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摘要：英语口语是英语专业本科生培养的重要组成部分，通过文献综述、实证研究、访谈等多种方法对当代大学生英语口语水平的现状进行了深入的分析和探讨，总结出了大学生英语口语存在的问题，并提出了相应的对策，以期提高大学生英语口语水平。

关键词：大学生；英语口语；现状；对策

一、序言

（一） 研究背景和意义

随着全球化的发展，英语作为一种国际通用语言，越来越受到重视。在这样的背景下，英语教育也变得越来越重要。英语口语作为英语教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。然而，当前我国大学生英语口语水平普遍较低，已成为人们关注的焦点。

英语是国际性语言，英语口语能力是学生运用英语会话、交往以及进行思想、情感交流的能力。众所周知，只要具备了听与说的能力，才能为读、写、译打下基础[1]。大学生英语口语水平的提高不仅关系到学生个人的发展，也关系到国家的发展。作为未来社会的中坚力量，大学生的英语水平对于国家的对外交流和国际竞争具有重要意义。因此，研究当代大学生英语口语水平的现状及对策，对于提高大学生英语口语水平，促进国家发展具有重要意义。

（二） 研究目的和方法

本文的研究目的是探讨当代大学生英语口语水平的现状及对策，本文将通过文献综述、实证研究、调查问卷、访谈等多种方法，对当代大学生英语口语水平的现状进行深入的分析和探讨，总结出大学生英语口语存在的问题，并提出相应的对策，以期提高大学生英语口语水平。为了了解大学生口语具体现状，笔者以宿州学院本科学生为调查对象，由于笔者为该学院的一名学生，对学校的相关机制，体制具有一定的了解，所以以笔者所在的大学为例进行调查。笔者采取了随机发放问卷的方法，对宿州学院英语专业及非英语专业本科学生进行随机调查。本文共发放问卷150份，回收问卷146份，有效回收率为97.3%，符合学科调查的要求。

（三）调查结果分析：

通过对146份有效问卷进行统计整理，得出如下具体调查结果：

关于哪些因素会较大程度地影响英语口语的学习，学生们几乎有着相同的看法。

由此我们可得出，大学生对英语口语的掌握较为被动，虽然知道学习英语口语的重要性，但仍然需要外部环境的督促才能够有大的提升，大部分的人因为没有相应的语言环境而错过英语口语的练习。

二、当代大学生英语口语水平现状

近年来，中国高校的英语教育得到了大力发展，越来越多的大学生开始接受英语教育。然而，尽管大学生的英语词汇量和语法水平得到了一定的提高，但是英语口语水平却相对较低。

（一） 当代大学生英语口语水平的现状分析

首先，很多大学生在英语口语方面缺乏实际练习的机会。在课堂上，教师大多数情况下只是讲授语法和词汇，而口语练习往往不够充分。此外，大学生的学习时间通常比较紧张，他们需要花费大量的时间在专业课程和考试准备上，很难抽出时间进行英语口语的练习。

其次，很多大学生在英语口语方面缺乏自信心。由于缺乏实际练习的机会，很多大学生对于自己的英语口语能力缺乏信心。在与外国人交流时，他们往往感到紧张和不自在，这进一步影响了他们的口语表达能力。

其次，宿州学院90%以上学生来自安徽省地区，安徽省中学生口语水平普遍薄弱，在学生们上了大学之后，脱离了机械训练，更没有提升空间。许多非英语专业学生对英语口语的学习只停留在一周一到两次的大学英语课堂。现有的大学英语教材过分强调语法结构、写 作方法、词汇辨析等，学生对教师传授的内容被动接受，暴露出了口语薄弱的缺点[4]。

最后，大学生在英语口语方面缺乏真正的兴趣和热情。由于英语口语学习往往需要花费大量时间和精力，很多大学生缺乏对英语口语的兴趣和者认为学好英语口语对自己的未来发展并没有太大的帮助。

（二） 大学生英语口语存在的问题分析

基于以上分析，可以总结出大学生英语口语存在以下几个问题：

1、缺乏实际练习的机会。很多大学生在英语口语方面缺乏实际练习的机会，导致口语能力不高。

2、缺乏自信心。由于缺乏实际练习的机会，很多大学生对于自己的英语口语能力缺乏信心。

3、缺乏兴趣和热情。很多大学生对于英语口语缺乏兴趣和热情，进而影响了他们的学习动力和积极性。

三、 提高大学生英语口语水平的对策

针对以上存在的问题，可以提出以下对策：

（一） 提高学生英语表达自信心

为了提高大学生英语口语表达自信心，可以采取以下措施：

1、给予学生正面反馈。教师可以在课堂上对学生的口语表达能力给予积极的评价和鼓励，帮助学生增强自信心。

2、创造积极的学习氛围。学校可以创造一个积极的英语学习氛围，让学生有机会与英语专业的学生进行互动，互相鼓励和支持，从而提高学生的自信心。此外，不少非英语专业同学对外国语学院外教老师的课堂感兴趣，学校可通过官方媒体平台直播外教老师的课堂，或将外教老师的课堂增设公开课，欢迎各院学生前来听讲。

3、提供个性化的口语练习方案。教师可以根据学生的口语水平和个性特点，为学生提供个性化的口语练习方案，帮助学生在练习中逐渐增强自信心。本研究项目人员也旨在学校创业园内开设口语工作室，为想学好英语口语的学生提供帮助，同时提供出国留学信息给需要的同学。

（二） 创设英语口语表达环境

针对大学生英语口语缺乏实际练习的问题，可以采取以下措施：

1、在课堂上增加口语练习环节。教师在课堂上可以安排一些口语练习活动，比如小组讨论、演讲比赛等，让学生有机会练习口语表达能力。在教学除了教学生背诵若干句型或对话，进行模仿性说的训练外，还必须引导学生根据不同的情景和话题自由交谈，老师

只提供围绕某一话题讨论时可能会用到的单词和短语，不规定、也不提供具体的表达形式。这样既培养了学生创造性说的能力，又在很大程度上激发起学生积极参加练习的兴趣[3]。

2、开设英语角或者英语沙龙，让学习更加生活化。约翰·杜威说过，教育不是为生活做准备，教育就是生活本身。学校可以开设英语角或者英语沙龙，为学生提供一个练习口语的机会。同时，学校可以邀请外教或者志愿者来到英语角或英语沙龙，与学生进行互动交流。学生会逐步增加说英语的欲望。

3、鼓励学生参加英语竞赛。学校可以鼓励学生参加各种英语竞赛，如演讲比赛、辩论赛、口语大赛等，让学生在比赛中得到实际的口语练习机会，学校可以设立相应的奖学金鼓励学生积极学习。

4、运用趣味APP练习口语。在实践中提高口语，可以让我们在表达口语的时候真正动起来，让口语交际真正融入到我们的生活当中，使我们的口语更加贴近生活，更加自然。通

过这种方法也可以使我们感悟和习得，并逐渐掌握英语的规律[2]。笔者于2023年寒假下载了手机应用软件Hello Talk，这是一款可以匹配到各国网友的软件，笔者用该软件找到了长期练习英语口语的外国朋友。这款软件不同于其他，主要是因为使用者目的明确，用户都是来寻找练习口语的伙伴，可以通过发送语音信息和语音通话等方式进行练习。以交友为第二目的，寓教于乐。

（三） 提高学生兴趣和热情

为了提高大学生英语口语学习的兴趣和热情，可以采取以下措施：

1、创造生动有趣的学习环境。教师可以运用多媒体教学手段，设计生动有趣的口语练习活动，以吸引学生的注意力和兴趣。

2、鼓励学生多听、多看、多说。学校可以鼓励学生多听英语歌曲、英语广播、英语电影等，多看英文电影、电视剧等，以提高学生对英语的兴趣和热情。同时，学校也可以鼓励学生多说英语，多练习口语表达，让学生在实践中感受到英语学习的乐趣。

3、提供丰富多彩的英语学习资源。学校可以提供丰富多彩的英语学习资源，如英语角、英语沙龙、外教课堂等，让学生有更多的机会接触到英语，从而激发学生的学习兴趣和热情。

4、学校加强对出国留学的宣传，随着疫情管控的全面开放，大学生出国留学也不失为毕业后的一大选择。我校2023年推出的马来西亚交换生项目在校宣传力度不大，学生普及度不高，甚至有些学院班级并没有将通知转发到班群，这在一定程度上影响了学生的选择。如果学生对留学热情高涨，那么他们或更加主动积极的学习英语口语。

（四） 加强教师英语口语教学能力

为了提高大学生英语口语水平，教师的英语口语教学能力也至关重要。教师需要具备扎实的英语口语基础和优秀的口语表达能力，同时还需一定的教学经验和教学技巧 为了加强教师的英语口语教学能力，可以采取以下措施：

1、提供专业的培训和支持。学校可以为教师提供专业的英语口语教学培训和支持，帮助教师提升英语口语教学能力和教学水平。

2、鼓励教师参加英语教学研讨会。学校可以鼓励教师参加各种英语教学研讨会和培训班，以拓宽教师的英语教学视野，提高教师的英语口语教学能力。

3、提供教学资源和支持。学校可以为教师提供各种英语教学资源和支持，如教学课件、教学参考书、教学软件等，帮助教师更好地开展英语口语教学工作。

通过以上分析可知，当代大学生英语水平口语水平相对薄弱，以我们宿州学院的学生为例，大部分学生英语口语水平不高，其中甚至包括大部分英语专业的学生，通过分析得知，相当一大部分原因由于受到应试教育的影响，高中时学生学习的都是哑巴英语，大部分学生只会做题，缺乏开口说的机会，以一个流行词来形容，就是前段时间我们所说的“小镇做题家”。老师也只是要求学生取得优异的书面成绩，并不培养学生的口语表达能力，很大程度上影响了学生的口语发展，所以到了大学，大部分学生的口语水平较差，因此培养大学生的英语口语表达能力仍然是大学英语教学的重要目标和任务，是英语教学的基础环节。同时培养学生的英语口语的能力，提升大学生的英语口语能力已成为社会与市场对大学英语教学提出的迫切需求，个人的口语能力在大学生今后找工作中起关键作用。以我个人的直系学姐为例，她本人表示在面试中，面试官最看重的是口语表达能力，可见英语口语在今后大学生找工作时的重要性。

四、结论

总之，大学生英语口语水平总体情况并不乐观。但是通过加强学生的口语实践、提高学生的自信心、提高学生的兴趣和热情以及加强教师的英语口语教学能力等方面的努力，可以逐渐提高大学生的英语口语水平，增强大学生开口说英语的自信心，提高大学生的英语综合素质，为学生的未来发展打下良好的基础。

[1]杨华丽，刘丽君.提高英语口语表达能力的学习方法探索[J].才智，2017（16）：127-128.

[2]闫俊玲.浅谈提高英语口语的方法[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2015，36（01）：268-271.

[3]蒋智敏.当前大学英语口语现状分析及对策[J].科技信息（学术研究），2006（10）：77-78.

[4]巩卓.提高大学生英语口语水平方法初探[J].吉林广播电视大学学报，2011，No.120（12）：149.

本文系宿州学院资助省级大学生创新创业训练计划项目（项目名称：皖北地区大学生英语口语能力现状的调研及对策——以宿州学院为例）、安徽省高校质量工程项目（2022zybj091）、2022年安徽省高校优秀青年人才支持项目（gxyq2022103）和教育部产学合作协同育人项目2022年第一批立项项目（220602201011445）的阶段性成果。