摘要：简述现在新课改背景下教学过程中存在的问题；老师应该如何适应新高考变化；怎样培养学生的化学学科核心素养。

关键词：新课改背景；高中化学教学；策略

近年来，新课程教学改革推进成效显著，教育理念更具现代化，教学模式更加先进。高中化学作为高中阶段的关键学科之一，对于培养学生科学能力和素养[1]，提升学生社会适应和社会发展能力意义显著。在新课改理念指引下，教师要以学生学科核心素养提升为教学导向，充分结合具体的教学内容与学生实际， 创新教学模式和策略，不断强化学生核心素养培养，切实增强学科教学质量，为学生全面发展创造更为有利的条件。

重点通过分析近几年高考试题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成本学科的高效课堂教学模式和学生高效的学习方法。

（1）培养学科本质与思想方法

化学实验微型化是通过改进化学实验，简化其操作，能够以少量药品和小型实验仪器开展实验，对降低有害物质生成和实验风险有重要作用，同时 能够带来更加明显的实验现象。在实验教学中开展 微型化学实验能使学生有更多机会参与进来，对于 学生进行定性实验验证具有重要意义。

（2）形成科学探究与创新意识

当进行高中化学教学工作时，基于提升学生创新意识的目的，需要教师从改变教学手段与方式入手，体现出教学工作的创新性优势，为学生创造出良好的学习环境。通过科学运用各种教学问题，能够引发学生深入思考。借助此项教学措施，给予学生更多的探究与学习机会，激发出其主观能动性， 真正做到主动、积极学习，有利于发散学生的思维， 对加深学生的学习印象非常有益。与此同时，也达 到了新课程改革方面的要求，一方面，使学生的学 习整体效率得以提升，获取更多的化学知识；另一 方面，则带给学生全新的学习感受，为其以后的深 入学习奠定了良好的基础 。

在高中化学教学中，怎样才能使学生的化学核心素养得到有效落实，这是一个值得深思的问题，根据我们组的研究，我们发现西现在高中化学主要存在以下问题

一、 教育方法太过单一，很难实现个体化 。目前，在高中化学教学中，有些教师没有把“因 材施教”的理念落实到教学中，使其教学模式过于单一，难以适应学生个体的学习需求。随着科学技 术的迅速发展，信息技术的不断普及，传统的教学 方法已经不能满足新时期的需求。新课程改革强调了学生的创新意识和实践能力，单一化会对培养学生的创新思维极其不利。

二、作业量大，效率低 。新课标提出了要尊重和鼓励学生的个性发展， 使其能够在今后的发展过程中充分地掌握化学知识 和技能。通过对化学知识的研究，可以提高学生的 创新意识和求知欲，使他们逐渐养成严谨的科学态度。要实现这一目标，就必须确保化学教学的整体效果。

三、对化学教学的理解与目的的缺乏 。在高中，大多数教师都是以一种传统的教学方式来教授他们的基本知识。很多教师在设定教学目标时，没有能够很好地落实新课程改革的落实，也没有能够很好地提高学生的化学表达能力。目前， 很多教师认为，知识教学是一种有效地提高学生综合素质的教育手段，但是对高中化学教学的具体内容不清楚，思维模式单一，很容易对问题的理解不全面。

面对这些问题，我们应该在那么做？

一、拓展实践教学培养核心素养。 教学经验告诉我们，化学学科可谓是一门实践 性超强的学科，其所涉及的范围十分广泛，我们任 课教师在进行化学知识的传输过程中，必须要将化 学课本的知识作为课堂教学的基础，以此来拓展高 中生化学实践教学，让学生能够亲身感悟化学知识 于实践中的运用效应，帮助学生去不断挖掘出化学 核心素养，有效钻研具有深度的化学知识，引导学生自主参与到动手实践之中去，促进学生对化学理 论知识的消化与吸收。因此，注重高中化学实践教学，可以为学生搭建起一座可以亲身进行实践的平台，指导学生积极进行思维，通过认真仔细地观察， 再加上动手实践的过程，使培养学生的实践创造能 力成为可能。

二、加强反思，重视实验教学中学生学科素养的培养 。我们高中化学课堂教学中实验教学的作用是非 常重要的，是化学课堂教学绝不可以缺少的一种教 学手段。因为，实验是化学教学的基础，化学教学 离不开实验，通过实验可以帮助学生去理解较难的 化学理论知识，运用实验的方式帮助学生进行演示， 便于学生加深理解。

三、在问题解决之中培养学生的核心素养。在高中化学教学中，既要重视化学理论知识的 有效传输，同时还要以习题训练的途径来对化学知 识进行巩固，以此来帮助学生不断积累丰富的化学 知识。解决问题是高中生吸收化学知识的有效方式， 因此我们任课教师应该在化学教学中正确引导学生 去通过问题的有效解决，让学生头脑中的思维能够呈现融会贯通的效应，以此来有效提升高中生解决 问题的效果。

四、引导学生构建实验知识网络。 高中化学教师要想切实提升学生的化学素养， 首先要引导学生学好学科知识，提升学生基础知识 的储备能力，系统学习化学实验知识。如果学生没 有打牢实验学习基础，那么学生在学习和实践过程 中，可能会将不同的实验知识混淆到一起。教师在 指导学生学习化学实验基础知识时，一方面，在日 常教学过程中，当高中化学教师遇到一些重点的实 验教学内容时，需要及时提示学生归纳、积累各种 化学方程式、实验流程、实验细节、实验操作步骤 等内容，在有条件的情况下，还可以带领学生到实验室进行实践训练；另一方面，教师可以在课堂上带领学生回忆之前的实验操作细节，或者播放一些 总结性的教学视频，还可以利用图表制作工具将各 种实验知识制作到统一的图表之上，要求学生进行回顾和复习。

总之，通过强化高中化学教学反思，可以不断 地提高高中化学教师的教学质量，提高他们对化学 知识的学习兴趣，提高他们的科学探索精神，使他 们的综合素养得到提高。因此，在高中化学教学的实践中，应从教学过程、教学方法、教学手段、教 学模式、教学效果等方面进行反思，从而使教学内容、教学方法、教学效果等方面得到进一步的提高。

参考文献

【1】中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）2020年修订版【S】.北京：人民教育出版社。