摘要：作为职业教育发展的一大重要途径，产教融合近年来受到了越来越高的重视和关注。高职教育在实现产教融合过程中发挥着至关重要的作用，当前，我国高职教育产教融合取得了显著成就，但仍然存在着融合措施缺乏合理性、企业参与积极性不高等问题，造成这一现象的根本原因在于缺乏科学高效的协同育人机制。鉴于此，本文以协同理论为切入点，对高职教育产教融合机制的优化策略进行深入剖析，以期为高职教育产教融合的推进提供必要的借鉴。

关键词：协同理论；高职教育；产教融合

一、高职教育产教融合现实困境分析

1.政策措施缺乏针对性

科学合理的政策措施能够为高职教育产教融合目标的达成创造良好的前提条件。虽然相关部门针对产教融合制定了《关于深化产教融合的若干意见》等多项措施，但就当前的实际情况来看，高职教育产教融合政策措施仍然存在着缺乏针对性的问题，主要体现在法律效力不足、政策过于宏观、缺乏详细的推进策略和推进标准等。该问题的存在对高职教育产教融合的推进产生了巨大的阻碍。

2.企业参与高职教育产教融合的积极性不高

企业作为高职教育产教融合的参与者，能够对产教融合目标的达成产生深刻的影响。然而，在高职教育产教融合的推进过程中，企业动力不足、企业参与积极性较低等问题普遍存在。造成这一现象的主要原因在于由于人才的培养周期较长，因此企业无法获得短期利益，导致其在参与产教融合时需面临较大的风险。此外，当前相关部门并未针对参与企业制定有针对性的补偿政策，激励措施的缺乏阻碍了企业参与积极性的提升。

3.高职院校推进产教融合的准备不充分

高职院校是推进高职教育产教融合的主体，同样与产教融合的推进效果息息相关。当前，高职院校存在着科技研发供给不足、部分专业对企业缺乏吸引力的问题，此类问题的存在从侧面反映了高职院校在科研能力、专业设置等方面缺乏合理性，因此对产教融合产生了阻碍作用。

4.高职教育产教融合深度不够

高职教育产教融合的根本目的在于以共同的发展目标为导向来实现多维度、多领域的融合。然而，当前许多高职教育产教融合仍然局限于实习合作，且高职院校与企业之间的合作缺乏长效性，产教融合深度不足。造成这一现象的根本原因在于当前缺乏高效的协同机制，在该问题的影响下，高职院校和企业无法达到合作共赢的目标。

二、高职教育产教融合引入协同理论的必要性

高职教育产教融合具有目标性、整体性、开放性等特征，高职教育产教融合的推进受内外部因素的共同影响。因此，为了促进高职教育产教融合问题的解决，有必要采取科学合理的措施引入协同理论来对内部和外部协同进行全面分析。首先，高职教育产教融合引入协同理论是推动经济社会发展的重要抓手。深化产教融合是提高人才培养质量的迫切要求，因此能够为提升教育质量、推动就业创业产生显著的积极作用，进而为经济发展注入源源不断的动力。其次，高职教育产教融合引入协同理论是实现人才培养目标的关键所在。高职教育的主要目标在于培养技术型和专业型人才，产教融合是实现该目的的重要途径。只有从产教融合系统出发，实现政府、企业、人才、信息等各要素的协同，才能在获得协同效应的基础上，逐步促进人才培养目标的达成。

三、基于协同理论的高职教育产教融合具体优化策略

1.协调外部环境，构建社会服务互动平台

科技、政治、经济等外部要素能够对高职教育产教融合产生深刻的影响，不同地区的发展环境存在显著差异，政治条件、文化传统、工业基础等均是影响产教融合发展模式的重要因素。因此，为了以协同理论为基础来推动高职教育产教融合的优化，有必要围绕区域发展特色，寻找适合自身的发展定位，从区域经济发展现状入手逐步打造多领域、多层次的合作模式，将工学交替、订单式培养等模式进行有机结合，全面推动产教融合的发展。其次，在围绕区域发展特色推进产教融合的过程中，应充分发挥产教融合的成果来进行社会服务，比如，可通过设置职业培训学校来提高当地民众的文化水平。只有逐步构建良好的互动平台，才能充分利用区域优势来实现高职教育产教融合的可持续发展。为了促进该目的的达成，首先，政府应充分发挥自身的调控作用，来为产教融合目标的达成提供有针对性的支持和引导。具体来说，地方政府应根据当地的实际情况来制定有针对性且具有可行性的支持政策，与企业和高职院校保持密切沟通，了解双方的实际需求和推行产教融合过程中所面临的问题和困难，在对双方进行协调的基础上，逐步构建创新性的产教融合平台。其次，政府有必要为产教融合的推进提供必要的资金支持。政府可通过减免企业税收、设立专项资金等方式来为产教融合提供必要的财政支持，以提高企业的参与积极性。

2.充分发挥校企协同育人的作用，拓展产教融合的深度

高职院校和企业是推进产教融合的主体，能够对产教融合的效果产生直接影响，因此，只有加强校企合作，才能为产教融合深度的拓展奠定良好的基础。对于高职院校而言，应不断提升自身的能力和水平，以达到吸引企业的目的。第一，高职院校应不断提升自身的科研能力，大量引进高质量人才，在提高科研成果转化效率的基础上，为企业提供更多创新型技术和方法，吸引企业主动参与产教融合。第二，高职院校在培养人才的过程中应以就业形势和市场需求为立足点和出发点，对专业课程进行科学合理的设置，培养企业所需的技术型人才，激励企业主动参与产教融合。第三，高职院校可通过为企业提供职工培训等方法来提升企业参与产教融合的积极性，进而达到实现双方合作共赢的目的。高职院校不仅具有培训场地，同时还具有设备、教师等资源，具备为企业提供职工培训的有利条件。

对于企业而言，首先应转变自身的观念，提高自身在产教融合过程中的参与积极性。从长远角度来看，参与产教融合能够为自身培养更多高质量人才，因此能够为企业的长远发展奠定良好的基础。此外，企业不仅应致力于提高利润水平，同时还应积极履行自身的社会责任，加强与高职院校之间的合作，在树立良好企业形象的同时，逐步打造品牌效应，逐步促进自身的长远发展和地方教育事业的高效推进。

3.发挥行业协会指导评价作用，保障产教融合顺利运行

行业协会能够为产教融合工作的推进提供必要的指导和评价，因此，在协同理论下，为了促进高职教育产教融合机制的不断优化，应充分发挥行业协会的作用来为产教融合的推进提供有效保障。首先，行业协会作为行业标准的制定者，对行业发展趋势、人才需求等有着较为全面的了解，因此，充分发挥行业协会的指导作用，能够为产教融合的推进创造良好的前提条件。其次，行业协会作为第三方评价机构，能够为高职教育产教融合提供更客观的评价结果，因此有利于提升人才培养活动的科学性。

结束语

综上所述，不断加强产教融合是提高现代职业教育质量的重要抓手，高职教育产教融合的高效推进能够为技术型人才的培养提供有效保障。因此，在全新的时代背景下，有必要充分发挥协同理论的作用来为高职教育产教融合提供必要的理论指导，以达到产教融合内外部协调的目的。

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