作者简介：王金花，女，汉族，福建莆田人，中学一级教师，大学本科，研究方向：中学语文教学

摘要；随着新课标的出台，语文教学被赋予更多的使命，如何加快革命文化精神传承成为当今语文教学的重要目标，也是实现语文教学立德树人的重要方式。语文教材中的革命文化作品能够为革命文化的继承与弘扬发挥重要的作用。由于时间较为久远，大部分对部分革命历史时间并不是特别的了解。如何较好开展语文革命文化作品的教学成为当今语文教师不断探索的课题。本文阐述了新课标背景下进行语文革命文化作品教育的重要意义，同时也调查了目前革命文化作品的教学情况，针对教学现状提出了相应的教学策略，为初中语文教学提供一定的参考。

关键词：新课标；初中语文；革命文化作品；教学策略；研究

引言

革命文化是我们中国人民在历史前进的车轮中为了民族独立与自强而不断努力奋斗中形成的宝贵的精神财富，是无数仁人志士为了民族与国家而努力创造的精神财富，更是人们在中国共产党的坚强领导下所形成的红色革命精神。语文是一种重要的宣传与弘扬红色革命文化的重要途径，能够促使学生在学习文化知识的同时，深刻理解与认识我国的革命文化传统，树立与革命文化相契合的人生观、价值观，体现了其集体主义精神与爱国主义精神[1]。由于革命时代距离现在已经有了较长的时间，当代学生对革命历史比较陌生，革命文化对学生的影响日益减少。如何提高语文教学质量，帮助学生更好地学习与了解革命文化作品是目前初中语文教学一直探讨的课题。本文阐述了新课标背景下初中语文革命文化作品教学价值，并分析了当今初中语文革命文化教学现状，最后提出了初中语文革命文化作品的教学策略，为初中语文教学提供一定的参考。

一、初中语文革命文化的教学现状分析

为充分掌握初中语文革命文化教学在实际教学中的教学现状，选取了当地的初中语文教学进行了研究，发现发部分教师对革命文化了解较少，主要是年龄较大的教师掌握了较为丰富的革命文化，主要是由于年纪较大的语文教师通过前辈的影响深知相关革命事件，更容易受到革命文化的影响，能够理解革命志士为民族解放与复兴所做出的重大贡献；还有就是这就教师生活时期距离革命年代较近，更容易接受革命熏陶。年轻的语文教师由于阅读时间少，缺少了解革命文化的机会，不能在实际教学中为学生提供更多的革命文化知识。此外，还发现部分语文教师的教学观念比较落后，认为革命文化教材对学生的语言思维能力提升没有太大的作用；大部分教师的教学方式单一，学生缺乏学习的兴趣，对革命文化具有较强的陌生感，对其内容的理解也是停留在表面，对革命文化理解不透彻。

二、新课标背景下初中语文革命文化作品教学价值

语文教学蕴含着较为丰富的文化底蕴，革命文化作品成为语文教学体系中不可缺少的内容，对学生的思想建设有着深远的影响，也是实现新课标背景下培养学生综合素能的重要方式。革命文化是指从新文化运动开始到中国改革开放时期所形成的集崇高革命理想、人性光环与家国情怀于一体的文化形态。部编版初中语文教材中的革命文化作品始终占据着重要的地位，在教学中有着较大的教学价值，主要体现在学科价值、道德价值与文化价值上。

革命文化作品的语言都是比较优质的，从文章布局、表现手法上来讲几乎可以称之为十分完美的组合，为学生提供了很好地写作例子帮助学生培养写作的语感，还能够陶冶学生的情操，提高其综合素能不并且坚定学生的文化自信，树立正确的人生观、价值观。此外，对革命文化的传承与弘扬具有重要的作用。

三、初中语文革命文化作品教学策略

1.更新教学观念，提高自身素质

语文教师应该始终保持终身学习的态度，强化自身观念，不断提高自身素质。为了取得较好的教学成果，教师就需要不断地充实自己，提高自身素质，保持较高的文化水平，加强对革命文化的学习，深入了解革命知识，更好地向学生传授革命文化知识。结合自身所学，正确理解革命文化内涵，并将自身所学知识与革命文化充分结合起来，做到融会贯通，满足学生的求知欲。例如，学习《梅岭三章》时，教师可以收集与陈毅同志相关的资料，把握诗歌表达的思想情感，增加学生的印象；还需要根据学生的学习需求有针对性的选取和调整革命文化教材。

2.聚焦教材，深挖革命文化精神

革命文化作品的选取主要是来教导学生的品德与智慧。无论是什么样的革命文化作品都能体现出来作者对社会的独特思考以及问题解决的独特想法。在学习革命文化作品时，学生应该对其中的语言文字、语音语调等内容进行深入研究，开发自己的德与智。在学习过程中，学生会潜移默化的接受革命文化带来的影响，能够培养学生敏锐的观察力与判断力，进而提升其智力水平、训练其思维能力。例如，在学习《中国人失掉自信力了吗》是，教师可以结合其中的文本内容“中国人失掉自信力了吗”这句话的“吗”引导学生对句式的理解：为什么鲁迅先生会发出这样的问号，通过写作背景的介绍让学生真正理解文章的“他信力”和“自欺力”，激发学生内心的情感共鸣，深层体会作者的爱国情怀。

3.探索教学方法，扩展教学深度

革命文化作品的学习，需要帮助学生感受革命文化的内涵。一般来讲，学生对革命历史与革命任务充满着较大的兴趣，。因此，教师通过语文教材进行革命文化作品讲解时，可以通过多媒体形式向学生普及课本之外的相关知识[2]。例如，在学习《纪念白求恩》时，可以补充白求恩拒绝津贴、怀念故乡的事情，彰显其高尚的品德。此外，通过教学情境的创建能够促使学生投入到革命文化作品中，深切感受革命文化的魅力，教师在课堂中可以采取分角色朗读的方式去感受革命志士的英勇形象。

结语：

部编版初中语文教材凭借其选取的优秀革命文化教材成为语文教学中不可或缺的一部分。本研究以新课标背景下初中语文革命文化作品教学为研究对象，阐述了其教学价值并分析了目前的教学现状，最后提出了相应的教学策略，为语文教学提高一定的参考，为继承与弘扬革命文化探寻可靠、有效的途径，为语文教学贡献一份力量。

参考文献

[1]钟桂玉. 初中语文中国革命文化作品教学新探[J]. 读与写（教师）， 2021， 000（003）：P.1-1.

[2]逯慧. 语文统编教材革命文化作品的优美与壮美探析[J]. 名作欣赏：中旬， 2021， 000（005）：P.17-20.

基金项目：本文系莆田市教育科学“十四五”规划2022年度名师专项课题”新课标背景下初中语文革命文化作品教学策略研究”（立项编号：PTJYKT22323）的研究成果。