摘要：作为加强礼仪教育和铸牢中华民族共同体意识的主要政治场域和文化基地，高校是加强和改进大学生教育的主阵地。礼仪教育在铸牢大学生中华民族共同体意识中发挥着引领与支撑的双重职能，具有独特的使命担当，对于指引学生树立正确的国家观、民族观，形成思想自觉，增强行动自觉意义重大。文章在探讨如何将加强礼仪教育融入铸牢中华民族共同体意识的基础上，提出了一些改革路径。

关键词：铸牢中华民族共同体意识；礼仪教育；高校

党的十八大以来，习近平总书记提出了“铸牢中华民族共同体意识”，将其作为民族工作的重大命题，为新时代民族工作指明了方向。“铸牢中华民族共同体意识”在新时代民族工作中的角色举足轻重。随着高校不同民族大学生的混合现象逐年递增，加强高校学生礼仪教育变得尤为重要，针对不同民族学生地域背景和教育成长经历差异造成的问题，需要积极开展高校适应性教育、加强礼仪教育。其中，中华民族共同体意识教育与礼仪教育是相互契合、逻辑相关的，学校以铸牢中华民族共同体意识为导向，采取加强大学生礼仪教育的措施，能促进各民族之间相互尊重不同的习俗，推动高校各族学生广泛交往交流交融，从而牢固树立中华民族共同体意识。习近平总书记在党的十九大报告中提出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文化产品创作生产传播的引领作用。当代大学生肩负时代重任，在学好专业知识的同时，应培养自己的行为修养，做好文明礼仪的传承者和发扬者。

一、发挥礼仪教育对于铸牢中华民族共同体意识的黏合作用

《新时代公民道德建设实施纲要》指出：“把立德树人贯穿学校教育全过程。充分发挥礼仪礼节的教化作用。礼仪礼节是道德素养的体现，也是道德实践的载体。”这充分说明，明礼崇德教育是“立德树人”教育目标下开展大学生德育的重要内容，我们要积极引导大学生“讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想”，为社会和国家培养懂礼仪、讲礼貌、明礼节的新时代大学生。

一方面，不仅要让少数民族学生了解中华民族传统文化，也要让汉族学生了解少数民族文化，在学校生活的方方面面增加各民族学生之间的互动。例如，高校可积极开展开学教育周系列活动，增加各民族学生互动教育和铸牢中华民族共同体意识主题教育。既要进行理论教学，通过课堂向各民族大学生讲清讲明中华民族是怎么来的、为什么是共同体，也在实践中步步推进，积极营造各民族大学生相互嵌入的大学社区环境，让各民族学生更好地共居共学共乐，广泛交往交流交融。

另一方面，少数民族学生需要对整个中华民族的发展历程、现状和未来有足够的了解，引导他们跨越民族身份，增强对中华民族的文化认同和心理认同。面对“脱嵌”状态造成的各民族学生意识形态教育的必要性和急迫性局面，除了政策对民族互嵌的支持，推进心理互嵌的相关活动也是迫切需要开展的。心理互嵌的实现要依托意识形态教育，在具体教学、实践中，深化学生对中华文明各民族文化的了解和认同，从思想上认同中华民族身份，推进民族团结进步。将礼仪教育对铸牢中华民族共同体意识的黏合作用发挥出来，先带领少数民族大学生融入中华民族文化，与其他各民族同胞相互适应，再以中华民族共同体意识引领各民族大学生对更高层次的“中华民族”建立认同，将礼仪教育与铸牢中华民族共同体意识相结合。培养学生相互尊重的习惯，加强民族团结进步教育，广泛开展形式多样的、线上与线下相结合的思想教育活动，丰富少数民族学生课余文化生活。搭建各民族学生参与的学习和活动平台，丰富学校中华民族风采展示、素质拓展、各类讲座培训等活动形式，调动少数民族学生的活动积极性，鼓励学生走出宿舍、走出固定的本民族交际圈。

在礼仪教育活动中，要将各民族学生组织在一起，推动各民族学生展开积极交流。进一步通过高校少数民族学生管理部门和少数民族学生工作室等平台，深化理想信念教育，厚植爱党爱国情怀。以礼仪教育为途径，精心组织形式多样的“四史”教育、民族政策教育、红色寻迹等系列教育活动，将理论学习与实践教育相结合，切实增强学生爱党爱国的理想信念，铸牢中华民族共同体意识。注重礼仪教育的持久性和一贯性，要将礼仪教育从一而终的贯彻到底。不仅要重视对学生的礼仪教育，而且要将铸牢中华民族共同体意识教育纳入到学校各级辅导员培训之中，让全校各学院从事少数民族学生工作的教师和辅导员群体，充分了解和把握新时代社会主义民族关系和民族团结进步教育的工作特点，全面掌握党的民族政策和民族理论。只有师生共同提高，在思想上引领、实践中落实，才能更好地做好学校少数民族学生培养工作。

（一）优化教师队伍建设

教师作为与学生接触最直接的群体，是铸牢中华民族共同体意识教育和礼仪教育的主要承担者，是对大学生进行中华民族共同体教育和礼仪教育的基础保障和关键因素。其政治素质、业务素质、育人能力关乎大学生中华民族共同体意识的铸牢程度与礼仪教育的接受程度。一方面，由于中华民族共同体意识教育和礼仪教育涉及民族学、历史学、社会学、政治学等多学科门类，教师要优化理论课程内容供给，深度挖掘其中所含礼仪元素。教师要提高自身综合理论修养，常补“精神之钙”，通过追根溯源“中华民族多元一体”格局的形成，对中华民族的历史进行系统性讲授，使学生从碎片化认识上升至系统化认识，强化其对历经几千年中华民族历史的深层认同。另一方面，创造多元化教学模式，在授课过程中加入相关视频、音频等多媒体内容，激发学生的学习兴趣。让大学生真正将礼贯彻到日常生活中，尊重不同民族之间的差异，增强民族自豪感、以中华文化为傲，不负中华民族伟大复兴的历史使命与责任，教学模式需要丰富与多元化。为有效解决学生对课程不入脑、不走心等问题，教师应因材施教，积极探索并综合运用专题式、问题导向式等教育模式与方法，加强师生多元互动。

（二）发挥礼仪课程与铸牢中华民族共同体意识课程的协同效应

铸牢中华民族共同体意识课程肩负着对大学生进行爱国主义、集体主义教育的独特使命，作为各级各类高校的公共必修课，其在青年大学生思想与价值塑造中的作用无可替代。但是，仅仅依赖该课程教学铸牢大学生中华民族共同体意识远远不够。目前高校礼仪课程之中蕴含的育人、思政等元素尚未被真正挖掘，总体而言，礼仪课程与铸牢中华民族共同体意识课程的协同效应有待进一步增强。要真正铸牢大学生中华民族共同体意识，还需发挥礼仪课程的协同效应。教师需基于铸牢中华民族共同体意识的性质特征挖掘礼仪课程中的相关教育资源，因材施教，从课程理论、课程实践中积极探索，充分梳理课程内容中的有关元素，从利益角度讲清讲透中华民族共同体的内涵，将礼仪课程与铸牢中华民族共同体意识课程有机结合起来。在当前背景下，大学生的教育工作还有赖于高校辅导员、班主任各尽其责，将礼仪教育与铸牢中华民族共同体意识教育渗透至大学生专业学习、生活的全过程，营造学习礼仪的学习氛围。通过营造文明礼仪学习的氛围，让高校大学生认识到文明礼仪在学生时代及以后生活工作中的作用。每年大学都会迎来一批新生，但许多学生对大学校园文明礼仪没有一个准确的认知，学校应该通过广播、网站、公众号、悬挂横幅等形式来宣传学生应该注意的文明礼仪行为。同时辅导员和班主任应及时通过主题班会、集中宣讲等形式对班级新生讲解大学生文明礼仪的知识，形成点面结合，为学生的文明礼仪教育营造一个浓厚的氛围。

（三）不同民族大学生适应现状

不同民族学生在进入高校后，一是存在文化震撼，表现为各类风俗习惯和文化心理的不适应；二是存在结构隔膜，表现为与其他同学和其他群体的人际互动困难；三是心灵创伤，表现为被误解，乃至于偏见。尤其以少数民族聚集区的同学尤为明显。少数民族聚居地区大多位于祖国的边疆，不同的地理、气候、自然资源环境造就了人们不同的行为规范。许多少数民族学生表示刚来到学校学习生活时，不适应学校的作息时间，往往是晚上很晚睡不着，早上上课时间起不来，影响听课效率，容易产生烦躁和压抑的心情，从而不能顺利地融入学校“大家庭”的生活中。来自新疆维吾尔自治区的学生A，在大学学习生活中存在风俗习惯和文化心理的不适应，人际互动困难。与A的交谈中发现，A是使用少数民族语言参加高考的学生，汉语水平不高，A表示“自己是少数民族，他们（同学、舍友） 不理解我”，这种心态让A和其他民族学生产生了隔阂。高中时在少数民族学校品学兼优的A，来到大学后很快就被高强度的学业压力和复杂的课程内容打击，又因和同学们存在交流障碍，不会主动寻求学业帮助，逐渐跟不上课程进度。再加上对气候和饮食的不习惯，A在身心双重打击下，不愿意再去上课和接触同学，向家人和学校提出无法适应大学生活，想要回到新疆的想法。

（四）细化管理方法

通过礼仪文化推动铸牢中华民族共同体意识，必须将礼仪教育作为重要抓手。教育的力量是无穷的，应当高度重视礼仪文化的育人功能，大力开展中华民族共同体意识教育，将理论教育与实践教育相结合、显性教育与隐性教育相结合。高校要以铸牢全体学生中华民族共同体意识为目的，以加强学生有礼仪的群际交流为抓手，做实做细日常管理工作。中共中央办公厅、国务院办公厅于 2019 年 10 月发文强调，要推进建立嵌入式的社会结构和社区环境。在具备条件的高校，应大力建设互嵌式校园，加强各民族学生在课堂教学、宿舍分配、文化社团、实习实践、网络空间等环节的群际接触。通过深入接触，使各民族大学生在朝夕相处的过程中，对彼此的生活习惯、民族风俗等方面加深认识，进一步推动各民族学生相互了解、相互学习、相互欣赏，促进各民族学生的充分交流交融。

增加文明礼仪教育课程。高校是培养高素质人才的场所，高素质人才不仅需要专业素质过硬，更重要的是要具备优秀品质。学校应该开设一些关于文明礼仪的课程，课程设计上，应该坚持根植中华礼仪沃土，坚持人格教育导向。内容上，要精心选择和切入中华传统礼仪的内容。在实践之前，要给学生讲解礼仪背后的思想内涵，让学生不光“知其然”还要“知其所以然”，通过礼仪课程的系统学习，不但要触动学生的心灵，还要让当代大学生学习到礼仪的内在精神和外在要求，感知中华文明礼仪之美。礼仪课程的开设，既能够保证高校课程的多样性，也可以提高大学生的文明礼仪素养。

二、结语

高校是大学生铸牢中华民族共同体意识教育和加强礼仪教育的主要阵地，要提升铸牢中华民族共同体意识的针对性、实效性和礼仪教育的有效性，教育内容应始终贯穿于建构大学生中华民族共同体意识之中，以礼仪课程为辅佐，使中华民族共同体意识成为自觉意识。加强中华民族共同体意识教育和礼仪教育，夯实各民族共有思想基础、加强礼仪教育、创新民族团结教育手段和方法是高校面临的一项集长期性、复杂性、艰巨性于一体的系统性工程。高校应创新思想政治教育模式，通过礼仪课程增进大学生对中华民族共同体的认同，强化其情感归依，自觉抵御西方多元价值的腐蚀与冲击，将中华民族共同体意识作为民族地区高校思政课的价值取向。

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基金或课题项目：本文系2022年校级本科人才培养质量提高项目《新时代大学生礼仪修养提升研究与实施》（项目号：2022XJJK-106）

[作者简介] 阿尔帕提古丽，女，中共党员，西北民族大学副教授，硕士生导师，中国语言文学学部，研究方向：语言文化与翻译。

古丽巴努·阿布都巴热 女，中共党员，西北民族大学学生工作部（处）、团委，研究方向：汉语言文学。