摘要：随着新课改的实施，高中地理课堂教学的开展要顺应时代与社会的发展，不断进行创新。短视频作为一种流行的媒介形式，获得了高中教师的认可，改变了高中地理教师传统的教学模式，可以有效激发学生对地理知识的兴趣和好奇心，为学生营造良好的学习氛围。基于此，本文将结合实际教学经验，探讨短视频资源在高中地理教学中的应用策略，希望能为后续相关教学提供一些有益的启示和思考。

关键词：高中地理；短视频资源；应用

前言

在传统的高中地理课堂教学模式下，学生对地理课程的兴趣日渐丧失，而且这主要是因为课堂缺乏趣味性。面对这个问题，高中地理教师应该及时更新教育理念，积极利用新兴的短视频资源，设计出更加丰富的教学情境，以调动他们的学习积极性和主动性，在这样良好的学习氛围下，学生才能更好地获取知识。

一、短视频资源在高中地理教学的应用意义

在高中地理教学中，短视频资源的应用越来越受到关注，并具有一定的应用价值。它作为一种直观、生动、易于理解的媒介，可以帮助教师更好地引导学生了解地理知识和概念。通过使用短视频，教师可以展示真实的地理景观、自然灾害、人文地理特征等内容，使学生更加直观地感知和理解。此外，短视频还可以作为补充材料，提供丰富多样的案例和实例，使学生在地理学习中能够拓宽视野、培养综合分析能力。短视频资源的应用为高中地理教学注入了新的活力，提升了教学效果，帮助学生更加深入地了解地球和人类在其上的活动。

二、短视频资源在高中地理教学中的应用策略

（一）科学选择短视频资源

地理短视频资源的采集是将短视频应用于地理教学的前提与基础，而地理视频资源质量的高低又直接影响到地理视频的教学效果。为此，高中地理教师在进行短视频资源的开发和利用时时，必须重视短视频资源的收集工作，具体来说，需要重点关注以下几个方面。

首先，高中地理教师在进行短视频的选择时，一定要注重视频的科学性，并尽可能选用由电视台及大型影像网站所提供的影像资料，如美国国家地理、中央电视台等，这些机构拍摄的地理视频不仅画面精美，技术成熟，还具有很强的地理学内涵，具有很强的社会价值观念。对于小的视频网站制作出来的视频，具有一定主观性。因此，教师需要对短视频进行有效的甄别，以避免学生在观看学习的过程中产生误解。

其次，高中地理教师在进行短视频选择时，需要注重短视频的趣味性。兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，让他们更好地投入到课堂学习中。因此，高中地理教师应该结合高中生的实际情况，选择色彩鲜明、内容精彩、趣味性强的短视频资源。避免使用过长过于枯燥的短视频资源，防止影响学生对地理的学习兴趣。

最后，高中地理教师在进行短视频资源选择时，一定要根据时代发展的要求。地理是一门集自然、社会和人文于一体的学科，具有很强的综合性。随着新课改的深化，核心素养成为了教师的核心教学目标，因此，在地理资源的选取上，要注重对近期自然灾害、气象变化、自然地理奇观的搜集，才能更好的引导学生进行学习。

（二）合理运用于课堂教学环节

要想在高中地理课堂中对地理视频资源进行最大程度的利用，老师们不但要甄别选择合适的短视频素材，还要将其科学合理地运用到每一个教学环节中，具体的应用如下：

课前导入环节，它直接关系到学生的学习质量，决定教学效果的好坏。在课前导入环节，教师可以选择与教学内容相匹配的短视频，通过观看地理视频资源，学生的学习兴趣得到有效激发。

与此同时，教师还可以与教学内容相结合，设计出与此有关的问题，从而引导学生对问题进行思考，并将其逐渐融入到课堂学习之中。除此之外，地理视频资源在课堂引入中的运用，能够有效地缓解学生的消极学习心理，大大地激发他们的学习欲望，为构建有效课堂奠定了基础。

比如说，在湘教版高中“区域发展差异与因地制宜”这一部分内容的教学中，教师可以首先在网上查找中国南北传统民居的视频或者照片，将其制作成短视频，在课堂导入环节利用多媒体将视频内容呈现出来，这一举动能够有效激发学生的学习兴趣，在此基础上，教师还可以提问学生：“你觉得不同区域的建筑有什么特征以及差异吗”？引导学生进行讨论，总结并说明不同区域的特征与差异，从而推动本节课程的学习。

高中生在地理学科的学习中常常面对着更多的学习难题。在这种情况下，教师可以利用地理短视频资源引导学生突破学习重难点，将抽象的地理知识以形象化、直观化的方式呈现出来，让学生更好地理解视频中蕴含的地理知识，从而实现突破地理知识重难点。

比如，在湘教版高中高中地理“气压带、风带的形成”的时候，为了让学生更好地了解到大气环流的复杂变化，教师可以在教学过程中将精美的视频内容融合进去，将枯燥而复杂的地理知识以短视频的形式展现出来。通过这种方式，不仅可以让学生认识到这一知识点的内涵，也能够激发学生的学习主动性。通过短视频的观看，使得学生获得直观的感受，促进知识重难点的理解。

随着新课改的不断深化，高中地理教师在教学的过程中不能仅仅局限于课本上的知识，需要拓展给学生教材以外的知识，让学生学习了解自己身边的地理现象，了解地理常识。基于此，教师可以利用地理视频资源，带领学生观看地理视频，促进学生拓展自身事业，实现良好的教学效果。

比如说，教师可以将纪录片内容与教学内容结合，学生对地理知识充分兴趣，拓展学生视野。纪录片《美丽中国》记录了野生动物与人类的互动。此外，纪录片《黄土高原》全面介绍了黄土高原的形成原因、现状以及未来的治理方向。教师可以将这些地理视频资源加以利用，促进学生系统的学习，拓展视野。

三、总结

总而言之，短视频资源在高中地理课堂教学中具有一定的应用意义。因此，作为高中地理教师，需要加强其在高中地理课堂教学中的应用，以提高高中地理课堂教学水平，为学生创造更加有趣、生动的学习体验。

参考文献：

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