摘要：在现代教育体制改革的背景下，素质教育成为了当前教育界的焦点，特别是在音乐教育领域。传统的音乐课程主要侧重于音乐理论知识的传授，难以充分贯彻素质教育理念，因此，我们需要教师采用更为全面的教学策略，以进一步提高初中音乐教育的质量。如果教师不能及时调整音乐教学方式，势必会对音乐教育的进展产生负面影响。因此，教师有必要从音乐教学中存在的问题出发，加强对学生的艺术熏陶，提升他们的音乐素养。

关键词：初中；音乐教学；问题；对策

引言：

在新课改的背景下，音乐的重要性变得愈加显著。教师在进行教学活动时，应充分发挥自由性和娱乐性，同时注重提升学生音乐核心素养，以协助他们减轻学业压力，提高综合素质。然而，教学实践中存在不少问题，尤其初中音乐教育情况堪忧。因此，教师需要有针对性地解决这些问题，改变初中音乐教学的现状，确保音乐教育在素质教育大环境下充分发挥应有作用。

一、初中音乐教学中存在的问题

（一）、学生学习兴趣不足

首先，学生学习兴趣不足是一个重要的问题。在现代社会，学生面临着各种学科和兴趣爱好的选择，音乐作为一门学科并不总能引起所有学生的浓厚兴趣。这导致他们对音乐课程缺乏积极性和主动性，影响了他们在音乐学习中的投入程度[1]。另外，缺乏与现实生活的联系也是一个问题。音乐教育往往偏向于理论知识的传授，而缺乏与学生实际生活和兴趣爱好的结合。这使得学生很难看到音乐与他们的日常生活有直接关联，降低了他们对音乐学习的兴趣。

（二）、课堂教学互动较少

首先，课堂教学互动较少是一个显著的问题。在许多初中音乐课堂中，教师通常采用传统的教学方式，以讲解为主导，学生被动接受知识，互动机会有限。这种教学方式限制了学生的参与度和主动性，降低了他们在音乐课堂中的学习积极性。其次，缺乏多样性的教学方法也是一个问题。音乐是一门多元化的学科，但一些音乐教师过于依赖传统的教学方法，如讲课和演示，而忽视了其他创新性和互动性的教学方式，如音乐创作、合作演奏等。这种单一性导致学生对音乐教学失去兴趣。

（三）、课堂评价有待优化

首先，传统的课堂评价方法在音乐教学中仍然占主导地位。通常，教师更注重学生的理论知识和技术技能，而忽视了对音乐情感、创造性和表现力的评价。这导致了音乐教育过于侧重于“正确与错误”，而忽略了音乐的艺术性和个性化。其次，课堂评价通常依赖于传统的考试和测试形式，如笔试和听力测试。这些形式无法全面评价学生在音乐领域的综合素养，因为音乐是一门综合性的学科，包括了表演、创作、欣赏等多个方面[2]。传统的考试形式难以反映学生的综合表现。

二、初中音乐教学问题的应对策略

（一）、丰富教学方式，激发学生兴趣

首先，丰富教学方式。教师可以多样化教学方法，不仅限于传统的讲授和演示，还可以引入互动性强的教学活动，如音乐创作、合作演奏、音乐游戏等。这样的多样性可以激发学生的好奇心和积极性，让他们更愿意参与音乐学习。其次，关注学生的兴趣和需求。了解学生的音乐喜好和兴趣爱好，可以根据他们的兴趣调整教学内容。例如，如果学生对流行音乐感兴趣，可以引入相关元素，使音乐课堂更具吸引力。同时，也要鼓励学生提出自己的想法和意见，以增加他们在音乐学习中的参与感。另外，创建积极的学习环境。营造积极、开放的音乐学习氛围，让学生感到愉悦和自信。教师可以表扬学生的努力和进步，鼓励他们尝试新的音乐体验，让每位学生都感受到音乐学习的乐趣和成就感。此外，使用现代技术和多媒体资源。借助音乐相关的互动应用程序、音乐制作软件、多媒体教材等现代工具，可以增加音乐教学的趣味性和互动性。学生可以通过这些工具参与创作、演奏和欣赏音乐，提高他们的学习兴趣。

（二）、加强课堂互动，促进师生交流

首先，创造积极的学习氛围。教师应营造一个鼓励学生表达意见和观点的环境，让他们感到安心和受尊重。通过积极的表扬和鼓励，激发学生参与课堂讨论和互动的积极性。其次，采用多样化的教学方法。教师可以引入互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演、音乐分享等。这些活动可以让学生积极参与，与同学互动，分享自己的观点和音乐体验。另外，提供具体的问题和情境。教师可以提出具体的问题或情境，引导学生思考和讨论。这有助于激发学生的思维，促使他们与教师和同学之间进行更深入的交流。此外，鼓励学生提出问题和分享自己的音乐作品。教师可以鼓励学生主动提出问题，激发好奇心。同时，学生也可以有机会分享自己的音乐创作或音乐欣赏体验，这有助于增加课堂的多样性和互动性。

（三）、优化评价体系，提高评价效率

首先，教师要优化评价体系。评价应该更全面，包括音乐理论知识、音乐表演、音乐创作和音乐欣赏等多个方面。这样的评价体系可以更好地反映学生在音乐领域的综合素养，鼓励他们参与各种音乐活动。其次，引入多样化的评价方法。除了传统的笔试和听力测试外，可以采用更多多样化的评价方法，如音乐作品展示、口头报告、音乐创作和表演、音乐作业和项目等。这些方法更能够全面了解学生的音乐才华和进步[3]。另外，强化自我评价和同伴评价。学生可以参与自我评价和互评，评价自己的音乐表现和进步，同时也评价同伴的表现。这有助于培养学生的自我反思能力，提高他们的自信心和自主学习能力。同时，建立及时反馈机制。教师应该及时提供反馈，指导学生改进音乐技能和表现。反馈应该具体明确，帮助学生了解他们的强项和改进空间，并激发他们的学习兴趣。此外，考虑学生个体差异。评价体系和方法应该考虑到每位学生的音乐兴趣、水平和学习方式的不同，以确保实现公平和全面的教学评价。

结论：

总之，初中音乐教育是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径，我们应该充分认识到其重要性，并不断努力改进，以确保学生能够享受音乐、感受音乐，并在音乐中发展自己的潜力。通过合理的对策，我们有信心克服各种问题，使初中音乐教育在学生的成长过程中发挥更加积极、有益的作用。

参考文献：

[1]杨培培.将流行音乐融入初中音乐教学的相关问题探讨[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与实践网络研讨会论文集（音体美）.[出版者不详]，2022：39-43.

[2]李婷.关于初中音乐课堂教学中师生互动问题的分析[J].教师，2022（04）：63-65.

[3]陈望.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].新课程，2021（50）：153.