摘要：作为文化大国，我国有着千百年的文化发展历史，这些文化是国家的瑰宝，是国家发展的根基。语文课程是文化传递的主要托盘，在语文课程中融入中华传统文化能够有效的丰富教学的内容，让学生深入感知中华文化的魅力，提升其自身的文化素养。小学时期是学生个人学习发展的重要时期，此阶段教育活动的开展对于学生三观建设、个人认知发展有着重要的意义。小学语文课程中融入传统优秀文化，教师应该合理化的考虑小学语文课程的特点和小学生的实际情况，进行多样化课程活动的设计，将中华文化融入其中，丰富学生的学习体验，促成文化的传承。为此，文章探究了中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入策略。

关键词：小学语文；中华优秀传统文化；教学融合

引言：

优秀传统文化承载着我国各个发展时期文化内容和民族精神与品质，是中华民族的灵魂。但随着我国与国际的接轨，外来文化的融入对传统的中华文化造成了一定的冲击。为保障中华优秀文化的传承，教育改革提出了在教学中植入中华传统文化的要求。语文作为小学时期重点的文化课程，是优秀传统文化传承的重要途经。本文教师从古诗词文化剖析、情景课堂建设、实践活动开展等多视角提出小学语文教学中融入中华优秀传统文化的教育教学策略。

一、构建情境化课堂，了解文化故事

基于新课改实施背景下，教学提出以学生学习体验和感悟理解为主设计教学活动的要求，对此相关的教育教学人员提出了情境化课堂理念，这种教学方式主要是通过课堂的环境和氛围营造教学的主题，引导学生对教学的内容进行思考和感悟。小学语文教学中引入中华优秀传统文化内容，教师要注重学生对文化内容的感悟。教师可以分析教学主题的中华传统优秀文化的内容，结合小学生的学习思维特点进行主题情境的建设，将教学内容以丰富多样的形式呈现出来，有效的调动学生自身的感官和思维，促进学生对相关文化知识的探索，进而达成良好的教育教学目标。

比如在教学部编版小学六年级中的《为人民服务》这篇内容的时候。教师在开展教学活动的时候可以通过网络找寻了有关于张思德这个人物和当时的社会背景的介绍材料，学习之前先让学生通过这些资料对当时的社会，以及这篇课文的主人公有一个初步的认识。然后通过纪录片展示了张思德在中央警备团的工作中为人民做出的贡献，让学生们感受张思德这一人物无私为民的思想与精神。通过纪录片的形式让学生对这一人物产生正确的认识，之后在带学生感悟毛泽东这篇“为人民服务”的内容，增强学生的体验与感知，进而促成学生三观的形成，建立正确思想认知观念。

二、 进行古诗词深探，感悟传统文化

古诗词文化是我国传统优秀文化的重要组成，古诗词是时代进步发展背景下的文化结晶。古诗词文化中蕴含着时代特征、政治背景、人物情感与思想等丰富的内容，了解古诗词文化对学生的个人提升与发展有着重要的意义。在小学时期的语文课本中，每一册的语文课本中都选有适合学生年龄段的古诗词内容，古诗的类型有很多，有的是写景有的是寄情。老师要做的就是引领学生解析每一句古诗的含义，深入了解诗人从中融合的情感，解析故事中丰富的文化内容供给学生学习。帮助学生深入的了解古诗词的内在含义，感受其中的传统文化价值。

比如，在教学部编版语文小学六年级中的《七律·长征》这首古诗的时候，首先我带领学生解析每一句诗句的内在含义，让学生了解本首诗的基本内容。在学生了解基本意思之后，引导学生挖掘本首诗的背景和诗人的作诗时的处境，从中挖掘出作者表达的爱国情感和长征的艰辛以及战士们的英勇，通过对故事内容的解析与时代背景的挖掘展现优秀的民族精神。让学生学习更多的优秀文化与精神，进而提高学生的思想，提升语文教学活动的成效。

三、设计实践性活动，深化文化感受

古人长讲“百闻不如一见”，无论听到的有多么的精彩内容和故事都不如自己亲身体验以下。对此在新课改背景下，实践性教学活动受到了大众的喜爱和认可。小学语文教学活动中融入中华优秀传统文化可以通过各种实践性主题活动创新开展。比如“传统文化主题活动”、“传统文化我最了解争辩赛”，在或者可以组织学生制作手抄报等等一系列的活动，让学生在语文的学习中感知到传统文化的魅力，以此来提高学生对于传统文化学习的兴趣，加强学生对传统文化的了解，从而更好地调动学生的学习主动性，丰富学生的知识积累，提高学生的文化素质，促成中华优秀文化在现代社会的发展与传承。

例如，针对中高年级阶段的学生的，教师可以从一些传统的文化节日入手设计一些多样的实践活动，如在端午节、中秋节到来之际，教师就可以组织学生开展传统文化我知道的文化比拼大赛。让学生课前通过书籍或者是网络搜集一些节日的有关内容，比如节日的来历缘由，节日风俗习惯，有关于节日的小故事等等，在开展活动的时候先让学生站上讲台分享自己的搜集成果，然后老师进行详细的介绍，在通过多媒体播放一些有关于节日的风俗习惯，让学生通过这些方式掌握更多的节日习俗。不管是知识分享、辩论赛、话剧表演等等哪种形式的课外活动，老师都应该积极的给学生指导和鼓励，让学生能开心的参与其中，同样的多元化的教学方式还能够增加传统文化学习的趣味性，让传统文化获得学生的喜爱，让学生在愉快的环境中学习，增长知识，了解更多的文化，丰富自己的内心。

结束语：总而言之，中华优秀传统文化是国家发展的重要支撑，同时也是当前国家发展的重要影响因素，落实中华优秀文化的传承是当下教育事业发展的重要任务。小学语文作为小学阶段的重点课程内容，其承载着我国的文化内容，在新新课改指导下的教学背景下，将中华优秀传统文化融入其中，教师应该综合性的考虑小学语文课程的内容特点，结合小学生个人的学习及性格特点设计多样化的课程活动，引导学生对中华优秀的传统文化进行深入的探究，丰富学生的文化学习感受和体验，有效提升小学语文的教学效果。

参考文献：

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