摘要：近年来，随着我国社会经济的发展，水利水电工程建设也随之增多，这就为高职院校水利水电工程施工技术专业的学生提供更多的就业机会。因此，为了提高学生的市场竞争力，教师应当做好课程教学的改革，创建高质量的课堂教学，让学生能够学习到更新、更好的专业知识，掌握更多的专业技能，从而为社会培养高质量的水利水电工程建设人才。

关键词：高职；水利水电工程施工技术；课程教学；改革策略

引言：

水利水电工程施工技术有着较强的专业性，想要获得更好的教学成果，就需要教师为学生提供恰当的理论与实践相结合的课程教学，并为学生提供科学完善的教学课程体系，让学生在课程学习技术后能具备相对完善的施工技术、施工机械以及施工方案和要求的相关知识，成为专业可靠的技术人才。

一、目前课程教学存在的问题

（一）教学内容落后，教学理念匮乏

随着现代科学技术发展速度的加快，与之相对应的便是水利水电工程施工课程的教材编写的落后，这就导致学生上课学习的内容与当下市场流行的新技术和新材料之间存在较大的差别，学生依旧学习以传统的施工技术为主的课程内容，导致学生的实践水平也无法符合市场的要求。想要达成一定的教学效果，需要教师积极学习最新的教学理论，对学生展开恰当的教学实践。但是，目前教师难以充分关注每位学生的个性差异，无法做到因材施教，并且由于教师对教材的掌握程度较差，进行课程讲解时质量不高，导致学生的课堂学习较为困难，知识获取的程度有限，反而不利于学生以后的发展。

（二）教学方法比较单一

目前，随着教育改革的推进，教师需要及时转变教学观念，重视学生的课堂主体地位，但是，在实际的教学实践中，部分教师由于能力和精力的限制，课堂教学中依旧采用教师为主的传统模式，学生只能被动接受知识，并且几乎没有动手实践的机会。在这样的情况下，学生的动手实践能力较差，无法顺利适应岗位工作。

（三）教学理论与实践脱节

目前，高职学校的水利水电建设工程技术教学仍然是以理论为基础的，尽管部分老师会在理论教学讲授完毕后安排学生到工厂一线进行参观教学，只是短时间的实习期并无法使学生了解实际工程建设环节中的重难点。甚至一些工厂会考虑到安全问题，拒绝学生近距离观摩。这些都会导致学生的学习变成纸上谈兵，理论与实践严重脱节[1]。

二、水利水电工程施工技术课程改革措施

（一）选择科学合理的教学内容

在高职教学中，由于水利水电工程施工技术课程的知识点和技能技术较多，且学生的专业课时有限，教师想要达成更好的课堂教学效果，培养出高质量的水利水电工程人才，教师就必须牢牢把握当下行业对人才的紧要需求，结合实际需要为学生选择科学合理的课程教学内容，坚持“必需、够用”的原则，从多个层次为水利水电施工行业培养高质量的技术人才。并且，教师还需要结合当下水利水电工程建设的特点和性质，并结合专业岗位对人才的要求为学生制定教学目标，并为学生设计科学创新的教学形式，充分提高学生的学习兴趣，将“教、学、做”这三点有机结合在一起，培养学生的专业技能。最后，教师需要根据学生间不同层次的学习情况，明确课程的教学重难点，帮助学生针对性地进行技术突破，例如施工工艺、施工方法或者是机械知识等，不仅可以有效丰富课堂教学的内容，还可以提高学生的学习兴趣，使得课堂教学目标能够顺利实现[2]。

（二）优化课堂教学方式

为了提高高职水利水电工程施工技术课程的教学质量，教师应当创新课堂教学模式，为学生构建多样化的教学方法，以提高学生的学习热情，打造高质量的教学课堂。比如，教师可以结合课程内容和学生的学习情况，为学生创建出分层教学法、任务驱动教学法或者是情景教学等，让学生在创新的教学模式下逐渐增加与教师的沟通交流的频率，提高师生互动、生生互动的效果。当教师采用任务驱动教学法时，教师可以将凝土坝、水电站厂房、水库除险加固等课程内容划分为不同的教学模块，并将其分为许多小任务，这样学生就能根据这些学习小任务逐渐展开专业知识的米快学习，并在任务驱动下展开实践，将知识学“活”。同时，学生也会在与同学的交流过程中不断提高自身的探索能力，促进学生水利水电工程施工技术的提高。

（三）理论与实践结合教学

在高职院校的课程改革教学中，教师需要认识到实践教学的重要性，在课程设计环节就将理论与实践紧密结合在一起，并根据新时期的课程教学内容调整理论与实践教学的比例，避免比例失衡的情况出现，从而在课程教学的过程中为学生构建科学合理的水利水电工程施工技术的知识框架。首先，教师可以在理论教学结束后，为学生开展施工现场的指导教学，在老师的指导下学生进行实际操作，从而掌握重要的施工技巧和技能。其次，学校也可以与水利水电企业进行校企合作，为学生打造不同形式的校外实训基地，从而满足不同时期学生的实践需求，科学安排“实训、实习”的课程计划，让学生在实践的过程当中熟练掌握水利水电工程施工技术，最大化提高水利水电工程施工技术课程教学的质量[3]。

三、结束语

随着社会的发展，水利水电工程建设规模逐渐增大，市场对相关技术人才有了更高的需求。因此，高职院校的水利水电工程施工技术课程应当紧跟时代发展，结合新时代的行业需求，对课程教学进行科学合理的改革，采用多元化的教学方式推动学生专业技能的完善，进而为社会提供一批高质量、高素养的水利水电工程技术人才。

参考文献：

[1]张宪明，韦庆华，赖永明.高职院校水利类专业课程教学改革研究与探索——以“常态混凝土坝施工”为例[J/OL].中国教育技术装备：1-5[2023-10-09].

[2]胡志根，刘全，严鹏等.基于案例教学的水利水电工程施工课程思政体系构建与实践[J].高教学刊，2022，8（34）：193-196.

[3]朱显鸽，郭庆，戚丹等.强化新时代水利人责任担当，实现全方位水利人责任培养——以高职水利工程施工课程思政教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（06）：103-106.

作者简介：周欢，1981年8月，女，汉族，广西南宁人，广西水利电力职业技术学院，高级工程师，硕士，研究方向：水利水电工程技术、土木工程技术等相关方面教学与研究。