摘要：任务型教学法是一种重视实际应用和交际的教学方法，已经在初中英语教育中得到广泛应用。本研究将以甘肃省武威市民勤县民勤实验中学为案例，深入研究任务型教学法在初中英语课堂中的实践与效果，以了解其在实际教学中的表现和潜在益处。

关键词：任务型教学法；初中英语；效果评估

一、任务型教学法的原理与方法

任务型教学法是一种强调学生积极参与和实际应用英语知识的教育方法，对于提高初中英语课堂教学的效果具有重要意义。让我们以甘肃省武威市民勤县民勤实验中学为例，来探讨任务型教学法的原理和方法。

1.任务型教学法的原理：

·学生参与主动性：任务型教学法强调学生积极参与，通过实际任务的完成来学习。这激发了学生的兴趣，培养了他们的自主学习意识。

·语言在实际情境中应用：任务型教学法鼓励学生将所学的英语知识应用于实际情境中，例如日常生活、社交场合、工作等。这有助于提高他们的语言适应能力。

·综合性：任务型教学法注重综合能力的培养，包括听、说、读、写、翻译等多方面的技能。学生需要在任务中综合运用这些技能。

·任务的目的明确：每个任务都有明确的学习目标，学生知道他们需要达到什么样的成果。这有助于学生集中精力，完成任务。

2.任务型教学法的方法：

在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学，教师可以采用以下方法来应用任务型教学法：

·明确任务目标：每堂课开始前，教师应明确任务的学习目标，告诉学生他们将要完成的任务是什么，这有助于学生的学习集中和明确方向。

·创造情境：教师可以通过模拟实际情境来引入任务，例如模拟订餐、旅游、采访等场景，让学生在真实情境中应用英语。

·合作学习：鼓励学生在小组内合作完成任务，这有助于互相学习，分享观点，提高交际能力。

·使用真实材料：教师可以使用真实的文本、音频和视频材料，使学生更好地理解和应用英语。

·提供反馈：学生完成任务后，教师应提供及时的反馈，帮助他们改进，纠正错误，提高口语表达和写作技巧。

·激发兴趣：任务可以设计成有趣和富有挑战性的形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。

·评估和总结：教师可以通过任务的完成情况和学生的表现来评估学生的学习成果，同时鼓励学生总结他们在任务中学到的知识和技能。

二、任务型教学法在初中英语课堂中的应用

1.任务型教学法在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学的应用：在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学的英语课堂，任务型教学法已经成为一种常见而成功的教学方法。以下是几个例子，展示了任务型教学法在该校的应用情况：

·模拟旅行预订任务：在一个课程单元中，学生被要求模拟旅行预订的情境。他们需要在小组内计划一个虚拟旅行，包括选择目的地、订购机票、酒店预订以及设计旅行日程。这个任务要求学生应用他们的英语语言技能，包括询问信息、做决策、表达偏好等。通过这个任务，学生不仅提高了英语口语表达能力，还培养了团队合作和解决问题的能力。

·新闻报道任务：在另一个单元中，学生被要求模拟新闻记者，选择一个热门新闻事件并撰写一篇新闻报道。他们需要研究事件的背景，采访相关人员，整理信息，然后以口头和书面方式向班级汇报。这个任务促进了学生的听力、口语、写作和研究技能的综合发展，使他们更好地理解新闻报道的结构和语言。

·文化交流任务：一些课程单元侧重于不同国家和文化的介绍。学生被要求选择一个国家，研究该国的历史、风俗、文化和美食，然后通过小组展示的方式分享他们的研究结果。这个任务不仅有助于学生的口头表达，还加深了他们对世界文化的理解，培养了国际视野。

2.应用任务型教学法的效果：这些任务型教学法的应用在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学产生了显著的效果。学生在实际任务中的积极参与提高了他们的学习动力和自主学习意识。此外，学生通过应用英语于实际情境中，提高了口头表达和写作技能。任务型教学法也培养了学生的合作能力、创新思维和问题解决技能。

三、效果评估与案例分析

在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学，教师在初中英语课堂中积极采用任务型教学法。为了评估这一教学方法的效果，教育者进行了定期的实际评估和反馈，以下是实践和效果评估的几个关键方面：

1.学生的积极参与：教师观察到，在任务型教学法的课堂中，学生表现出更高的积极性和主动性。他们愿意参与各种任务，从模拟旅行预订到新闻报道，以及文化交流等。这种参与度提高了学生的学习动力，使他们更专注于课堂活动。

2.语言技能的提升：通过任务型教学法，学生的英语语言技能显著提高。他们的口语表达能力得到了锻炼，写作能力也得到了提高。学生在实际任务中的应用帮助他们更好地理解和运用英语，而不仅仅是死记硬背。

3.综合素质的培养：任务型教学法强调综合素质的培养，包括合作能力、创新思维、问题解决和跨学科能力。学生通过团队合作、信息整合和实际应用，提高了这些综合素质。

4.自主学习能力的提升：任务型教学法鼓励学生主动学习，自主解决问题。学生在任务型教学中培养了独立思考和自主学习的能力，这将对他们未来的学习和职业发展产生积极影响。

5.教师和学生反馈：教师在任务完成后提供了具体的反馈，帮助学生了解他们的优点和改进的空间。学生也被鼓励提供自己的反馈，分享他们的学习体验和建议。这种反馈机制有助于不断改进教学方法。

这一实践与效果评估表明，任务型教学法是一种有效的教学方法，有助于学生的综合素质和英语语言能力的提升。这种方法激发了学生的学习兴趣，培养了他们的综合素质，为他们的未来学术和职业成功奠定了坚实的基础。因此，任务型教学法在初中英语教育中具有广泛的应用前景，应该在更多学校中推广。

结论：

基于任务型教学法的初中英语课堂教学实践在甘肃省武威市民勤县民勤实验中学取得了显著的效果。通过实际应用任务型教学法，学生的英语综合能力得到了提升，包括语言技能、沟通能力和自主学习能力。希望本研究的结果能为初中英语教育领域的教育者提供有益的指导和参考。

参考文献：

[1]陈甜甜. 初中英语阅读教学中的多元评价方式探究[J]. 海外英语（下），2021（8）：186-187.

[2]王子梦. 初中英语学科课程思政行动研究[D]. 江苏：扬州大学，2022.

叶晓凤（1985.10.03）女，汉族，甘肃民勤，本科，二级教师，研究方向：初中英语