摘要：核心素养的培养是当前基础教育课程改革的重要目标。语文作为中小学的核心基础课程，在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。本文首先阐述了核心素养的内涵及其在语文教学中的重要意义，然后分析了初中语文教材助读系统的功能与特点，提出了教材助读系统的使用策略，包括整合资源打造共享平台、因材施教分类使用、强化实践促进内化运用等。研究旨在促进教材助读系统充分发挥作用，有效帮助语文教师培养学生核心素养。

关键词：核心素养；语文教学；教材助读系统；使用策略

针对新课程标准的要求，初中语文教材充分融入了核心素养的培养。为帮助教师更好地使用新教材，实现核心素养培养目标，教材出版机构开发了初中语文教材助读系统。这是一整套网络化的教学资源平台。如何充分发挥这一系统的作用，提高语文教师培养核心素养的能力，是本研究需要思考的问题。本文首先分析核心素养的内涵和语文课程的作用，然后概述教材助读系统的功能与特点，最终提出系统的使用策略，以提高语文教师对新教材的适应能力和教学效果，促进初中生核心素养的培养。这对推进新课改，实现素质教育目标具有重要意义。

一、核心素养及其在语文教学中的重要意义

（一）核心素养的内涵

核心素养是指一个人成长过程中应该掌握的一些基础性、关键性的素质和能力。它包括认知素养、方法素养、社会素养、文化素养等多个方面。认知素养指理解和逻辑思维能力;方法素养包括获取信息、分析问题、合作与交流的能力;社会素养指在多元文化背景下的公民意识和全球视野;文化素养则包括审美、人文等方面的能力。核心素养是一个相对全面和抽象的概念，凝聚着当代社会对青少年成长的共同期待。其培养是基础教育的核心目标。

（二）核心素养指导下的语文教学价值

语文课程包含语言、文学、文化多方面内容，与核心素养的培养有内在契合点。语文学习可以培养学生的语言表达与交流能力，提高认知和逻辑思维水平，丰富文化修养，增强审美能力和人文精神。语文课程在培养学生核心素养方面发挥着独特而重要的作用。具体来说，语文课程可以通过语言训练提高学生的语言组织、表达与交流能力，培养方法素养;通过文学阅读增强学生的理解分析和逻辑思维能力，培养认知素养;通过学习中华文化传承国学知识、弘扬民族精神，培养文化素养;通过体验文学作品渗透人生价值理念，培养社会素养。语文课程与核心素养培养具有内在联系。围绕核心素养规范语文教学，能更好发挥语文独特作用，让语文成为践行素质教育、实现人的全面发展的重要途径。这需要语文教师更新理念，转变教学策略，以核心素养为导向开展语文教学实践。

二、初中语文教材助读系统的功能与特点

（一）初中语文教材助读系统功能概述

初中语文教材助读系统是教材出版机构面向语文教师开发的网络化教学资源平台。该系统集成了丰富的教学资源，包括教材原文、音频视频资源、习题答案、教学设计示例、教学课件等，内容覆盖教材全册，是对教材的有效补充。系统还提供了教学互动平台，教师可以在线交流探讨教学心得，开展远程培训，提高教学能力。同时，系统具有学情分析工具，教师可以实时了解学生的学习情况和知识掌握程度，以便进行针对性指导。另外，学生端也可通过手机等移动端进行语文学习。该系统强大的移动支持能力，有利于构建语文教学的混合式模式。

（二）初中语文教材助读系统特点分析

该教材助读系统作为语文数字化教学资源平台，具备资源系统丰富、功能设计新颖、移动端支持强大、实施效果突出、资源共建共享等显著特点。它不仅资源内容广泛深入，系统性强，而且操作简便，互动性高，移动性强，满足了语文教学的需求。该系统的应用可以提高教师的教学效率和专业能力，激发学生的学习兴趣，是助力语文教师开展核心素养培养教学的有效工具。

三、教材助读系统的使用策略

（一）整合资源，打造共享平台

教材助读系统作为网络平台，可以充分利用信息技术优势整合各类数字化教学资源，打造语文教学的资源共享平台。一是将系统内部资源进行整合，形成教材版本、音频视频、习题答案、课件、教学设计等分类目录，方便教师查找使用。二是将外部优质的网络语文教学资源，如高质量公开课、名师课堂、教学视频等进行整合，丰富资源库。三是建立资源共享机制，鼓励教师上传自己的教学资源到系统中，促进资源共建共享。四是建立资源评价体系，对资源进行质量评估，提供教师有价值的资源使用指南，确保资源质量。

（二）因材施教，分类使用

教师要根据教材内容和教学目标，分类使用系统资源。对语言知识和语文技能的培养，可以优先使用课件、习题等资源进行讲解训练。文学欣赏类内容可以集中使用视频资源，加深理解。写作训练可以提供优秀范文进行示范指导。对文化知识的学习可以提供丰富的文化背景材料。区分资源类别，针对性使用，才能发挥系统功能。

（三）强化实践，促进内化运用

教师要在教学中多与系统资源进行结合运用，强化实践，促进资源内化成能力。可以组织学生利用课件、习题自主学习，进行知识迁移运用。进行文学创作时可提供范文参考，但不能直接拿来主义。写作训练要求学生在学习优秀范文基础上独立创作。让学生在移动端学习后到课堂展示。强化资源实践运用，促进知识内化，避免资源依赖。

四、结论

在新课程理念指导下，初中语文教材助读系统为语文教师提供了效率更高、形式更丰富的教学资源，是开展核心素养导向语文教学的有效工具。教师要更新观念，熟练运用该系统，发挥其资源优势。要整合资源丰富平台内容，针对课堂需求分类使用资源，强化资源的实践运用。只有整合教材与资源，打造语文核心素养培养的混合式教学模式，才能提高教学效果，实现课程目标。教材助读系统的完善运用，将推动语文课程改革不断深化。

参考文献：

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