摘要：在新时代背景下，无论是学生个人还是整个国家都面临着极其复杂的发展形势。为了克服压力，实现社会的可持续发展，需要高质量的教育来促进人才的出现。因此，在新时代背景下，培养学生的核心素养已成为教师教学的首要任务。教师可以结合多种教学方法，渗透爱国主义精神。

关键词：小学；道德与法治；爱国主义

道德与法治学科不仅具有学科的指导价值，而且能够对学生价值观的提升起到积极的作用。因此，在小学的道德与法治教学中，教师应将道德法治与爱国主义相结合，促进学生的深度学习，从而更好地使学生对知识进行深入思考。

一、小学道德与法治教学落实爱国主义教育的问题

（一）表达不严谨

道德与法治这门学科的教师在讲述知识时，对道德与法治知识的很多概念是不清晰的，讲述时会出现表达不严谨的现状。例如：教师在引导学生学习“法律”方面的知识。有些学生在课堂上还会提出这样的问题：“老师，犯罪行为必定会受到法律的制裁吗？”学生提出这个问题后，教师就会告诉学生这样的说法是不正确的，因为未成年人不会受到法律的制裁……经过教师一番的解释，学生大概明白了这一内容的含义。可这位教师混淆了概念，给学生传递了错误的信息，种种情况的引导都会让学生搞不清楚背后的学习理论。

（二）教学效果不佳

从目前的教学现状可以看出，道德与法治走进校园是极为普遍的现象，大部分教师都会涉及多样化的活动来帮助法制课程的渗透。但很遗憾的一种结果是，大部分活动都流于形式。不是让学生表面上完成任务，就是让学生说一些毫无意义的宣传口号。这些口号学生也根本不清楚含义是什么，只不过是教师让说，自己便会说……种种情况的影响下，会导致道德与法治这门学科的知识不光没涉及到爱国主义精神，还会出现偷奸耍滑的状态，所以导致整个教学效果不佳。

二、小学道德与法治教学落实爱国主义教育的策略

（一）引入以人为本理念

小学道德与法治这门学科，要求教师通过教学的环节按照学生的思想情感、价值观念等多方渠道渗透爱国主义教育，使学生能够在学习的过程中就能够了解我国的真实情况，让学生的爱国主义油然而发。为了能够实现这一理念，教师应该做到以人为本，设计出学生愿意接受的方式，使其感受到爱国主义的价值。

比如：教师在引导学生学习“生命最宝贵”这一内容。教师在引导学生学习的过程中会告诉学生：生命的价值是什么，人的生命只有一次，让学生知道生活……所以我们应该珍爱生命。可这样的讲述会让学生感受到枯燥，根本没有办法让学生体会到生命的重要性，也感受不到爱国主义精神的重要性。甚至时间久了，学生还会把此门学科当做自习课，随意玩耍。随后教师就可以在课堂上为学生播放火灾、水灾、疫情等灾难来临前，人们生命的渺小以及可贵。借助这些视频的引入，让学生通过真实案例，能够真正的了解生命的重要性。看完这些视频和图片后，你有什么样的真实感受？当学生说完自己的感受后，教师就可以为学生讲述在这些自然灾害来临前，人的生命如此之渺小，也有人奋不顾身地去挽救他人生命，这个环节就要突出党为人民服务的精神品质，进而借助这一案例帮助学生了解党、敬爱党，最后达到培养学生爱国主义精神的目标。

（二）创新教学方法

小学道德与法治这门学科的教育过程中，教师不应该单纯的按照传统理念展开教学。因为传统的教育方式难以满足如今学生的真实需求，所以作为教师一定要设计新的方法，引导学生走出舒适区。从而感受到课堂的无限活力，也方便教师渗透爱国主义教育。

例如：教师在引导学生学习“低碳生活每一天”这一内容。教学的环节，教师就可以为学生介绍绿色环保技术的价值以及生活中有哪些绿色环保的技术？通过教师的引导，学生会回答老师：“我觉得太阳能就是自然环保的技术；还有的同学说风能，沼气……”这些都是国家技术创新所呈现出来的结果。在此技术之上，借助steam的理念，引导学生运用科学的理念思考一些废旧物品如何达到二次利用。在这个过程中，渗透创新精神。而且要让学生说出自己的真实想法，亲身体验之后才可以感受到科技的强大。当然，这一环节有些学生会说出一些天马行空的想象，教师可以让学生结合实际去反复的思考，你这天马行空的想象是否可以在真实的生活中得以运用？随后将学生所想的各种内容呈现在黑板上，展现出我国现有的科技……慢慢地，学生就可以感受到国家的强大，心生敬佩之情。

（三）优化渗透体系

小学道德与法治教师在渗透知识时要加大对教材资源的开发，不能忽略教材，而单纯的进行爱国主义理念的渗透，这样的效果是难以与新时代背景下的要求相符合。所以，教师在引导学生学习爱国主义理念时，最好优化渗透体系，先对教材进行“大面积地开发”。

例如：教师在引导学生学习“美丽文字”这一内容。教师在课堂上就可以搜集文字的演变历史，从学生的视野出发，让学生意识到我国5000年文化背景下的文字价值，通过文字来培养学生的爱国主义精神。其次，教师要调整理论实践的课堂占据比例，争取多给学生一些实践的机会，让学生达到理论与实践相融合。比如可以在某一节课带领学生走出教室，来到某个社区，为老人们表演节目，或者是打扫卫生，进而让学生能够通过身体力行感受到爱国主义教育的重要价值。最后，作为教师，在引导学生学完相对应的知识后，一定要注重评价环节的渗透。在此环节所渗透到的评价，一方面可以让学生对自己的表现给予评价，也可以通过小组合作的形式，让学生相互评价。这样做的目的，是让学生认识到自己的不足以及优势。另一方面，可以通过学生在课堂上的表现，教师给予评价。而这一方面的评价，就需要针对学生自身渗透爱国主义的教育效果给予评价，进而弥补教育的不足。

三、结束语

综上所述，小学道德与法治这门学科中，为了能够使爱国主义理念的渗透变得更加合理，教师可以用学生容易接纳的形式展开活动，助力教育系统的提升，从而发挥育人的重要价值，确保学生在道德法治课堂中能够接受到更多的爱国理念。

参考文献：

[1]彭蕾. 小学道德与法治教学落实爱国主义教育的路径探究[N]. 科学导报，2023-03-03（B03）.

[2]刘颖.小学道德与法治教学落实爱国主义教育的路径探索[J].吉林省教育学院学报，2021，37（12）：25-28.

【科研项目：本文是广东省三科统编教材“铸魂工程”专项课题《小学道德与法治课程中强化爱国主义教育的策略研究》批准号 GDJY-2021-A-b114的研究成果】