摘要：现阶段，在小学语文低年级教学中，培养学生的阅读理解能力是教学工作的重中之重，是学校和家长都应当着重关注的事情。而在小学低年级阶段，学生的阅读习惯尚未经过长期的系统性的训练，对汉字、语句和文章的阅读量也处在一个很低的程度，致使学生在进行课外阅读的过程中缺乏专业的阅读指导，降低了其课外阅读效率。因此，本文重点研究基于家校合作模式的小学语文低年级课外阅读教学，旨在提升小学生语文核心素养，培养小学生良好阅读习惯。

关键词：家校合作模式；小学语文；低年级；课外阅读；教学策略

引言：

随着社会的发展和教育的不断进步，越来越多的人开始重视学生的学习和发展。在小学阶段，语文学科是学生必修的一部分，而其中最重要的部分就是课外阅读。然而，由于家长工作繁忙或者缺乏相关知识，导致很多学生对课外阅读都没有很好的体验。因此，在家校合作下开展小学生课外阅读教学成为了一个迫切需要解决的问题。

一、基于家校合作模式的小学语文低年级课外阅读教学的重要性

（一）有利于 促进了家长与教师合作共育

在小学语文教育中，家校合作是一项非常重要的举措。通过在家校合作的方式，学校和家庭可以共同参与学生的学习过程，为学生提供更全面的支持和发展机会。这种方式不仅能够提高学生的成绩水平，还能够培养他们的综合素质和社会责任感。在家校合作的过程中，家长扮演着重要的角色。他们不仅是学生的第一任教师，也是学生最重要的支持者之一[1]。家长可以通过自己的经验和知识来帮助学生更好地理解课程内容，同时也能给予学生更多的情感支持和鼓励。同时，家长还可以分享一些自己生活中的经验和教训，让学生从中学到更多关于生活和人际交往的知识。而教师则需要发挥其专业能力和教学技能，以确保学生得到最好的教育资源和服务。此外，教师还需要制定合理的教学计划和评估标准，以保证学生在课堂上获得足够的指导和反馈。

（二）有利于培养学生良好的阅读习惯

在家校合作下，小学生的阅读教育可以得到更好的发展。在小学阶段，学生的阅读能力和兴趣是比较薄弱的，因此需要通过家庭和学校的共同努力来提高他们的阅读水平。一方面，家长应该积极参与学生的学习过程，为他们提供一个良好的阅读环境。在家里，可以通过建立书房或者专门的书架来方便学生进行阅读活动。同时，父母也可以给学生推荐一些适合自己的书籍，帮助他们在阅读过程中更好地理解内容。此外，家长还可以与教师沟通交流，了解学生的进度和发展情况，以便及时调整学生的阅读计划。另一方面，学校也扮演着重要的角色。在学校里，教师可以通过开设各种形式的阅读课程来激发学生的阅读兴趣。例如，可以在课堂上组织读书会，让同学们一起分享自己读过的好书；或者设置阅读比赛，鼓励同学们多读书、多写作业。

二、基于家校合作模式的小学语文低年级课外阅读教学策略

（一）通过沟通和宣传提高家长的重视与关注

在家庭教育中，家长对于学生的阅读兴趣和学习习惯往往缺乏足够的关注和支持。因此，通过有效的沟通和宣传来提高家长对小学生的阅读教育的重要性，是实现家校合作模式下小学语文低年级课外阅读教学的重要手段之一学校可以通过多种途径向家长传递相关信息，例如在学校网站或微信公众号发布有关阅读教育的信息，或者组织讲座或座谈会邀请专家学者进行讲解。这些活动不仅可以增强家长对学校的信任感，还可以让他们更好地了解如何帮助学生发展良好的阅读习惯。此外，学校也可以定期举办家长参与式课程，让家长亲身体验到自己的学生在课堂上的表现和进步情况，从而更加深入地理解学生的需求和发展状况。

（二） 辅助家长营造良好的阅读氛围

在家校合作下，如何有效地引导家长为学生创造一个良好的阅读环境，成为教师需要解决的一个重要问题。首先，教师应该与家长进行充分沟通交流，了解学生的阅读情况以及家庭教育背景[2]。在此基础上，可以制定出适合学生的个性化阅读计划，包括书籍选择、阅读时间安排等方面。同时，也可以通过定期组织家长会来加强对家长的理解和信任度，从而更好地开展家校合作工作。其次，教师可以通过多种方式帮助家长营造良好的阅读氛围。例如，教师在讲到《曹冲称象》一课时，为了让学生能够有更为广泛的阅读量，并提高学生对本篇课文的理解程度，语文教师可以结合往届的教学经验，根据学生在课堂上的表现及其对本篇课文的感想，来为学生选择适合其阅读能力的课外读物。在此过程中，语文教师可以利用互联网上的海量信息资源去搜集与《曹冲称象》相似的和互补的作品，譬如《骆宾王咏鹅》，《司马光砸缸》，《神笔马良》以及《王冕画荷花》等等。在选定了课外读物之后，再将这些作品发送至家长的平台客户端上，向家长解释其含义，进而提高家校合作的成效。此外，还可以利用社交媒体平台，将家长参与到学校的阅读活动中，增强家长的积极性和主动性。最后，教师还需要关注家长对于学生的阅读行为的态度和态度[3]。如果发现家长存在一些不良习惯，如不尊重学生的自主选择、过度干预，应及时予以纠正，避免对学生的阅读产生负面的影响。

三、结语

综上所述，在家校合作模式下，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而制定更加符合学生实际情况的课程计划。同时，家长也能够更好地参与到学生的教育过程中来，为学生提供更多的支持和帮助。这种互动式的教学方式能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。总之，家校合作模式是当前中小学教育中的一个重要趋势，也是未来发展的方向之一。在未来的研究中，将继续探究该模式的应用方法和优化措施，进而促成高质量家校合作的形成

参考文献：

[1]赵颖.家校合作模式下小学语文阅读教学策略探讨[J].亚太教育，2019（11）.

[2] 王俊杰. 核心素养理念下小学生课外阅读的现实困境及有效路径[J]. 吉林省教育学院学报，2020，36（5）：65-70.

[3]江玲.基于家校合作的小学语文阅读教学模式研究[J].新课程，2021（7）.