摘要：生命观念作为现代生物学的核心概念之一，强调生命的整体性、动态性和适应性。基于生命观念的教学可以激发学生的科学探究兴趣，促进他们对生命现象的深入认识和理解。因此，将生命观念纳入高中生物概念教学中，创新教学策略，有助于提高学生的学习效果和兴趣。

关键词：基于生命观念；高中生物；概念教学

引言

生物学作为一门综合性的科学学科，对于学生的综合素养和科学思维能力的培养具有重要作用。然而，传统的生物学教学往往侧重于知识的灌输和记忆，忽视了学生对生命本质和生态系统运行机制的理解。因此，如何有效地进行高中生物概念教学，培养学生的科学思维，是当前亟需解决的问题。

一、生命观念在生物学教育中的重要性

生命观念作为现代生物学的核心概念之一，对于生物学教育具有重要的意义。生命观念着重强调生命的整体性、动态性和适应性，不仅仅是对生物学知识的描绘，更是对生命现象本质的深刻理解。在生物学教育中，引入生命观念可以帮助学生更全面、深入地认识和探索生命的本质和生态系统的运行机制。生命观念强调生命的整体性，将生命视为一个整体系统。这有助于学生摒弃片面、孤立的视角，从宏观和微观的角度去观察和分析生命现象。通过了解生命的组成部分、结构与功能之间的相互关系，学生可以建立起系统思维的能力，更好地理解生态系统的复杂性和生物相互作用。生命观念强调生命的适应性，即生物对环境变化的应对能力。学生通过了解生物适应环境的机制和策略，不仅能够理解生物的多样性和生态系统的稳定性，还可以引发学生对环境保护和可持续发展的思考。培养学生的环境意识和责任感，引导他们积极参与环境保护和生态文明建设，是现代生物学教育的重要目标之一。

二、基于生命观念的高中生物概念教学策略

（一）概念图

概念图是一种图形化的表达方式，可帮助学生构建生物学知识的框架和关联。通过制作和使用概念图，教师可以引导学生整理和归纳生物学概念，有助于学生更好地理解和应用这些概念。在生物学的学习中，存在着许多复杂的概念和关系，学生往往难以建立起清晰和系统的认识。通过绘制概念图，学生可以将各个概念连接起来，形成一个完整的知识网络。概念图能够清晰地展示概念之间的联系和层次，使学生更好地了解各个概念的含义和作用，从而有助于学生对整体知识结构的把握。在制作概念图的过程中，学生需要思考和表达各个概念之间的关系，这促使他们开展思维交流和合作学习。学生可以分享各自的想法和理解，互相补充和纠正，从而丰富了解与概念图相关的生物学知识。此外，概念图还可以作为讨论和解决问题的基础，学生可以通过共同制作和分析概念图，深入思考和探讨生物学概念中的难点和疑问。

（二）案例研究

案例研究是一种教学策略，通过引入真实案例和问题情境，帮助学生将生物学概念与实际问题结合起来。通过案例研究，学生可以将生物学概念应用到实际生活中的问题中。案例通常是真实的生物学事件或现象，例如生物体的适应性变化、环境保护挑战、遗传疾病等等。学生通过分析和讨论这些案例，可以了解生物学概念在现实世界中的应用，从而加深对这些概念的理解和意义。这样的教学方法使得学生更容易将抽象的概念与实际问题相联系，从而提高学习的深度和质量。每个案例都会涉及多个生物学概念和知识点，学生需要综合运用这些概念来解决问题。通过对案例进行分析和讨论，学生需要触发以往学过的知识，并通过思考和推理找到解决方案。这个过程不仅能够提高学生的问题解决能力，还能培养他们的批判性思维、逻辑推理和综合分析等能力。

（三）实验实践

生物学涉及的概念和原理通常是抽象的，难以直接理解。而通过实际操作和观察，学生可以亲自观察和体验生物现象，比如观察细胞分裂、观察生物尸体的腐败过程等。这种亲身体验可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的感知，加深对生物学概念的理解和记忆。通过设计和进行实验，学生需要提出假设、设计实验方案、进行观察和记录实验结果，并进行结果的分析和讨论。在这个过程中，学生需要运用科学方法，并培养批判性思维、问题解决和数据分析等能力。实验操作要求学生具备实验技能和实验安全意识，培养学生正确使用实验仪器和工具的能力，提高他们的实验操作技能和实验室管理能力。此外，实验实践还能促进学生的合作学习和团队合作能力的培养。在实验中，学生可能需要与同伴进行协作和合作，共同设计和进行实验。在实验过程中，学生需要相互交流和分享实验经验，互相帮助和支持。通过与他人的合作，学生不仅能够加深对实验内容的理解，还能够培养团队协作和沟通能力。

（四）跨学科教学

通过跨学科教学，可以将生物学与化学结合起来。生物体的组成和生命活动都离不开化学反应和分子结构的变化。通过介绍生物的化学组成和反应原理，学生可以了解生物学概念的化学基础，如细胞内的化学反应、酶的催化作用等。通过化学的角度来理解生物学概念，可以帮助学生更深入地理解生物学的原理和机制。跨学科教学还可以将生物学与物理结合起来。生命体的运动和力学特性是生物学中一个重要的研究领域。通过介绍生物体的运动和力学原理，学生可以了解生物体内外的力学作用原理，如肌肉运动的力学原理、鸟类飞行的力学原理等。这样的学习可以帮助学生更好地理解生物学中的运动和结构特征，并将其与物理学的原理联系起来，深化对生物学的理解。生物体与其生存环境之间存在着复杂的相互作用。通过介绍环境因素对生物体的影响和适应机制，学生可以了解生物体与环境之间的相互关系，如生物的适应性变化、生态系统的平衡调节等。这样的学习可以帮助学生更全面地了解生物体的生态环境和适应机理。

三、结束语

通过引导学生从生命观念的角度去理解和探究生物学知识，可以帮助他们建立正确的科学思维方式和学习态度，培养他们的创新能力和解决问题的能力。同时，也有助于提升学生对生命科学的兴趣和热情，为培养未来的科学家和生物学专业人才打下坚实基础。

参考文献：

[1]许道骏.基于生命观念下的高中生物概念教学策略探究[J].学苑教育，2023（22）：42-43+46.

[2]白红瑜.基于生命观念的高中生物概念教学策略研究[J].广西教育，2021（46）：131-132.

[3]孙鹏飞.生命观念的高中生物概念深度教学策略研究[J].学苑教育，2021（28）：59-60.