关键词：发展型资助 美育 资助育人 立德树人 四位一体

摘要：以天津美术学院为例，探索以制度化、立体化资助政策体系为基础、以物质与思想双结合的长效资助育人为导向、聚焦素质能力提升的发展型资助育人格局、持续打造“以生为本，扶智育心”为主导的柔性化资助体制的四位一体“育德 育才 育心”模式，实现资助与美育双协同的发展型资助育人体系。

在高校思想政治工作中，资助育人作为十大育人体系中的重要组成部分，在服务学生健康成长中就发挥着重要的作用，为深入贯彻落实党的二十大精神，在资助育人工作中应紧紧围绕立德树人根本任务，把促进家庭经济困难学生成长成才作为学生资助工作的出发点和落脚点，通过开展丰富多彩得诚信教育、感恩教育、励志教育等主题活动，教育引导青年学生听党话、跟党走。[1]

本文以天津美术学院为例，探索艺术类院校如何打造具有特色的发展型资助育人体系。作为全国八大美院之一，天津美术学院具有深厚的美育教育基础，将富有特色的美育融入资助工作中，形成美育与资助双协同，是本文探索的重点。

一直以来天津美术学院在如何设置好、评审好、管理好、使用好、宣传好学生资助资金与政策方面下功夫，着力提高资助育人工作水平，形成了制度化、立体化资助政策体系的建立、物质与思想上相结合的长效资助育人导向、聚焦素质能力提升的发展型资助育人格局、“以生为本，扶智育心”为主导的柔性化资助的四位一体工作模式，从育德、育才、育心三个层面，提升资助育人成效，实现资助与美育双协同。

一、“四位一体”工作模式

1.建立完善制度化、立体化的资助政策体系

为确保资助工作规范有序开展，学校根据国家教育部、市教委相关政策精神出台了各级各类奖助学金的管理办法。目前出台的资助相关政策共17项，为家庭经济困难学生成长成才保驾护航。通过整合校内外各种资源，建立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、学校奖学金、学校助学金、企业及个人捐助奖助学金、学费补偿、助学贷款代偿、勤工助学、冬季温暖补贴、“绿色通道”等有机结合的资助政策体系。围绕立德树人根本任务，将各项政策措施落实到位、落到实处。并随着资助工作的不断发展对各级各类奖助学金等制度进行修订，近三年修订制度文件5项，出台制度文件2项，让资助政策与时俱进。

2.长效资助育人导向—物质与思想上相结合

榜样引领。以“榜样的力量”引领家庭经济困难学生能力素养培育。学校连续9年组建“榜样的力量”优秀大学生先进事迹巡讲团，巡讲涉及4000余学生，覆盖全校二十余专业；开展“专业追求·感受成长”毕业生专业创作分享，以优秀学子现身说法展现对艺术的执著追求，充分发挥先进典型的模范带动作用，推动 “榜样的力量”引领下的家庭经济困难学生能力素养培育。

困难学子面对面。校领导坚持一线原则，深入基层，与困难学生、受灾学子等一起开展座谈会，与会校领导、老师们、同学围绕学生学习与生活中的困惑、日常经济来源、兼职情况、个人未来的规划以及求职、心理方面的需求展开座谈，并暖心为同学们送上慰问物资，坚持物质与思想并重。

学生资助宣传大使。学校建立资助政策宣讲队伍，在做好资助的同时，更传递资助温暖。学校连续四年组建并培养学生资助宣传大使队伍，并发挥专业所长设计富有特色的资助宣传政策折页，打造“艺术+宣讲”特色活动，在资助政策宣传中促进受资助学生的感恩教育和社会责任感教育。2020年以来，学校资助政策宣讲实践团连续三年获得全国、市级优秀表彰。

3.发展型资助育人格局—焦素质能力提升

开展“‘艺’起来，开眼界”系列活动，带领家庭经济困难学生长见识、开眼界、看世面，前往博物馆、工业游、地铁企业、学农实践基地等地开展活动，开拓家庭经济困难学生眼界。今年学校探索与地铁集团在地铁站举办公益画展活动，画展上所有画作均来自家庭经济困难学生笔下，主题为呼吁社会关注空巢老人，在产教融合的基础上提升家庭经济困难学生眼界与能力。

成立自强社，承办学校各类大型资助育人活动，依托自强社开展义拍义卖、主题学习、资助政策宣传等，为困难学子创造交流平台、提供实践机会。学校自强社举办筑梦助学助人主题作品征集暨优秀作品义卖活动，义卖所得款项将捐赠给更多家庭经济困难学生，反哺社会，这是资助育人举措上的一个新的探索。

开展就创业能力提升计划和心理素质提升计划，带领贫困学子访企拓岗，一对一帮扶困难学生就业，带领困难学子参加心理素质拓展活动。

4.柔性资助—以生为本，扶智育心

坚持以生为本的理念，学校设有多项柔性资助措施，如冬季送温暖、临时困难补助金、重大节庆专项慰问等。多年来，学校在冬季为家庭经济困难学生送上的温暖物资，都是学校定制版，联合校友企业进行定制，有围巾、毛毯、羽绒马甲等等，这些产品同时也会开通线上售卖渠道，不让家庭经济困难学生被“标签化”。

二、育德 育才 育心工作理念

1.育德—从扶困到扶志

开展“‘艺’起来，开眼界”系列活动能够带领家庭经济困难学生长见识、开眼界、看世面。开展“助学·筑梦·铸人”主题宣传暨优秀作品义拍义卖活动，用艺术传递心愿，用作品回馈真情。引导青年学生自觉培养和践行社会主义核心价值观。

2.育才—从授之于鱼到授之于渔

依托学生自强社，发挥学生自助力量，能够培养家庭经济困难学生自我管理、自我教育、自我服务的意识和能力。以“榜样的力量”引领家庭经济困难学生能力素养培育。

3.育心—从自立到自信

组建艺术特色的资助政策宣传大使队伍，在资助政策宣传中引导受资助同学践行青年学生的社会责任与使命担当，开展困难学子就创业能力提升计划和心理素质提升计划，实现精神脱贫。以柔性资助政策呵护困难学子。

三、实现资助与美育双协同

天津美术学院挖掘学校艺术特色打造国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助有机结合的资助模式；聚焦素质能力提升，依托自强社、资助宣传大使、自强之星标兵、开展就创业能力、心理素质提升计划等，开展“‘艺’起来，开眼界”系列活动为家庭经济困难学生提供自我管理、自我提升的平台，并通过柔性资助措施扶智育心，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，在育德、育才、育心中实现资助与美育双协同。[2]

四、总结

从根本上看，学校要继续落实立德树人根本任务，以经济资助为基础，以心理培育、能力提升为重点，帮助学生健康发展，全面成长，实现就业公平，把对困难学生的救助从“经济资助”向“发展援助”转变。[3]进一步发挥学生公益组织“自强社”的作用，带领学生在实践中感受社会关爱，锻炼提升自我；打造“成长成才工程”，整合学校资源，通过组织“就业力提升训练营”、“心理素质拓展活动”等丰富多彩的主题活动，不断提升受资助学生综合素质能力，助力他们成长成才并心怀感恩，回报社会，奉献国家。

参考文献：

[1]张婷婷，李慧慧.大学生资助育人工作的内涵和提升路径[J].四川劳动保障，2023（04）：74-75.

[2]王瑞，徐仁成，张燕等.大学生资助育人工作的内涵、困境与提升路径研究[J].牡丹江大学学报，2022，31（11）：85-91.

[3]马晓燕.理解高校资助育人科学内涵的三个维度[J].思想政治教育研究，2020，36（03）：152-155.

作者简介：王琛琛（1994.2-），女，汉族，安徽黄山人，硕士研究生，天津美术学院，讲师，研究方向：思想政治教育

基金项目：天津市大中小学资助育人研究中心支持，“〝四位·三育·双协同〞高校发展型资助育人体系构建研究”项目编号 ：JJSZY202309008