摘要：农村小学少先队劳动教育是指在农村小学中，可以通过少先队组织进行劳动观念、劳动技能和劳动精神的培养教育，这种教育方式旨在通过实践操作和亲身体验，让学生了解劳动的意义和价值，掌握基本的劳动技能，培养劳动精神，提高他们的综合素质和社会适应能力。为了更好地推进农村小学少先队劳动教育，需要学校、家长和社会各方面的支持和配合。学校需要提供必要的劳动场所和工具，并加强对教师的培训和指导。家长需要积极配合学校的教育活动，引导孩子们正确看待劳动和尊重劳动成果。社会各界也应该加强对农村小学少先队劳动教育的关注和支持，为小学生们提供更多的实践机会和资源，共同促进学生的发展

关键词：劳动教育；农村小学；少先队

在农村小学少先队劳动教育中，通常会结合当地的生产生活实际情况，以实践操作为主，采取多样化的教学方式，例如组织田间劳动、手工艺制作、种植养殖等活动，让小学生们能够亲身参与到劳动中，感受到劳动的艰辛和快乐。这种教育方式的意义不仅在于提高小学生的劳动技能和素质，还可以促进他们身心健康发展，培养团队协作精神、创新能力和责任感。同时，通过劳动实践，小学生们还能够更好地了解和认识农村的生产和生活方式，增强对家乡的情感认同和归属感。

一、 加强劳动教育课程的设置和完善

随着社会的发展，越来越多的工作需要具备一定的劳动技能。加强劳动教育，可以培养学生的实际操作能力和就业创业能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。而农村小学位于乡村地区，其周边环境和文化氛围都与城市有所不同。通过加强劳动教育，可以更好地传承和发扬乡村文化，使学生更加了解和认同自己的文化背景[1]。

劳动教育是学生全面发展的必要环节，它不仅可以提高学生的实践能力和创新意识，还可以培养学生的劳动观念和敬业精神。通过参与劳动，学生可以更好地了解社会、了解生活，增强对社会的责任感和使命感。诸如，农村小学位于山区，学校周边有许多农田和果园。为了充分发挥劳动教育的作用，学校决定开设农业劳动课程。课程内容包括种植、养殖、果园管理等，由专业老师带领学生进行实践操作。经过一段时间的学习和实践，学生们的动手能力和创新意识得到了提高，对农业有了更深入的了解和认识。同时，学校的农业劳动课程也得到了当地村民的支持和认可，为学校赢得了良好的社会声誉。因此，农村小学应该加强对劳动教育课程的重视，设置多样化的课程内容和教学模式，提高少先队员的学习兴趣和参与度。同时，应该注重实践性和创新性，让少先队员在实践中掌握劳动技能和提高创新能力。

二、引导少先队员树立正确的劳动观念和价值观

在农村小学中，少先队员是未来的希望，他们需要树立正确的劳动观。正确的劳动观包括对劳动的意义、价值和目的的认识，以及对劳动者的尊重和感激。少先队员应该理解到，劳动不仅是创造物质财富的手段，也是培养人格和品德的重要途径。通过参与劳动，他们可以学习到勤劳、坚韧、负责任的品质，以及学会尊重他人的劳动成果和劳动价值[2]。

比如，在农村小学，少先队员们经常参加校园劳动。他们轮流打扫教室、清理校园和照顾校园植物。在一次校园劳动中，一名队员不小心弄脏了衣服，但他不气馁，继续坚持完成任务，其他队员看到他的努力和坚持，纷纷表示要向他学习，珍惜自己的劳动成果，更加积极地参与到劳动中。这个例子展示了少先队员们通过参与劳动，学会了勤劳、坚韧和负责任的品质，以及尊重他人的劳动成果和劳动价值。因此，农村小学应该加强对少先队员的劳动教育，引导他们树立正确的劳动观念和价值观。还可以通过开展主题班会、劳动竞赛等活动，让少先队员认识到劳动的意义和价值，培养他们的劳动意识和责任感。

三、加强家校合作，提高家长的重视程度

在农村小学中，少先队员的劳动教育是非常重要的一部分。劳动教育不仅可以培养学生的劳动技能，还可以帮助他们形成良好的团队合作精神和责任感。由于学生家长的文化水平普遍较低，对孩子的教育不够重视。因此，学校需要与家长合作，共同推进少先队员的劳动教育。

比如，农村小学在推进少先队员的劳动教育时可以采取家校合作的方式。尝试与当地农民合作，让少先队员参与农田劳动和手工艺活动。同时，学校还邀请家长参与其中，让家长陪伴孩子一起参与劳动。在农田劳动中，少先队员们可以学习种植、养殖等基本农业技能，还可以体验收获的喜悦。在手工艺活动中，他们可以学习编织、绘画等技能，还可以制作一些实用的家居用品。这些活动不仅让少先队员们体验到劳动的乐趣，还提高了他们的动手能力和团队合作精神。同时，该校还通过开展“我为家乡做贡献”等活动，鼓励少先队员们发挥自己的创造力，为家乡的发展贡献力量。在这些活动中，少先队员们可以发现自己的优势和不足之处，从而更好地规划自己的未来发展方向。

在农村小学少先队劳动教育的实施过程中，教师、家长看到了孩子们的成长与收获。通过参与各种劳动活动，孩子们不仅锻炼了身体，提高了技能，还培养了勤劳、坚毅、团结、创新等优秀品质。学生还学会了如何在团队中合作，如何面对困难和挑战，这些宝贵的经验将对他们的人生产生深远的影响。

参考文献：

[1]冯兵.农村小学劳动课程的开发路径与实践价值[J].教育视界，2019（11）：22-24.

[2]刘艺慧.多元融合：学校劳动教育新视角[J].江苏教育，2019（26）：13-14.

本文系2022年度江西省少先队研究课题普通类一般课题《农村小学少先队劳动教育的创新与实践研究》的研究成果之一（课题编号：NCSXD2022—52）。