在农村学校中，有一群在最需要关爱的特殊儿童群体之一，他们就是来自单亲家庭的留守儿童。这群孩子既承受因父母离异带来的心灵的创伤，又承受着留守儿童的孤独和煎熬。这个特殊儿童群体，心理行为问题日益突出，严重影响学生的健康发展，直接给我们农村班主任的工作带来极大的挑战。班主任作为学校德育的最直接的承担者，针对这一难题，该如何开展心理健康教育呢？

一、分析农村学校单亲家庭留守儿童健康教育面临的问题

（一）学生的心理问题突出，学生的“心墙”太坚固，教育难找切入点。单亲家庭的孩子，很多都经历了父母婚姻的撕扯和破裂，经历了人情的冷暖和薄凉。这群孩子有的是父母双方均想重组家庭，自己像皮球一样，被父母踢来踢去，最后没有办法只能送回老家让祖辈老人看管；有的父母因经济问题离婚，没经济条件继续让孩子在城里读书，孩子不得不回农村老家读书......。这群特殊的孩子因缺乏温暖而出现心理障碍。自卑、不合群、少言寡语、胆小怕事、爱说谎话、情绪不稳定，容易因小事与同学大打出手。这群孩子内心有一座“墙”，将自己与别人隔离开来，活在自己“孤独”的城堡。老师很难走进孩子的世界，他们对老师的关心拒之千里，对老师的表扬和批评也麻木不仁。

（二）学生家庭经济条件差，隔代教育问题多。

根据调查发现：家里经济好一些的家庭，家长都选择让孩子在市区、县城就读，留在农村学校就读的学生，家庭经济都比较困难。由于家庭困难，家长整天都在为一日三餐奔波，没有时间顾及孩子的学习，绝大部分的家长对家庭教育缺乏足够的认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，由于家长在家庭教育中缺位，导致孩子在学习上松散，对学习缺少动力与激情。

隔代教育带来的教育问题不容忽视。由于留守儿童的父母常年在外工作，孩子的教育工作就落在祖父母的身上，隔代教育有诸多弊端。祖辈教育的教育方式或老旧、或溺爱、或放任不管、或粗暴，都不能适应现代儿童教育。

二、农村学校班主任开展心理健康教育的策略及实践案例

（一）对单亲留守儿童的监护人，提供家庭教育指导

留守家庭的孩子的监护人和主要教育者，大多数都是年迈的爷爷奶奶，面对孩子的教育问题，经常都是束手无策。为使孩子朝着好的方向发展，班主任应积极为有需要帮助的家庭提供家庭教育，对孩子的教育问题提供方法和策略的指导。

【案例一】小惜今年上四年级，在他5岁的时候，父母离异，小希跟爸爸生活，离婚不久，小希爸爸重组了新家庭，小希只能回到老家跟着爷爷奶奶生活。因为小希不听管教，经常出去玩找不到人，回到家就只玩手机不肯写作业，不给手机就哭不停，还威胁爷爷奶奶不吃饭或离家出走，小希奶奶经常被小希气哭。爷爷奶奶内心觉得孙子可怜，从小就百依百顺，导致现在何种情况，不知该怎么办。当班主任了解情况后，及时到学生家里跟监护人沟通，及时指出家长这是溺爱行为导致的后果，引导家长树立正确的教育理念，要培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。

班主任应具备提供家庭教育技巧的能力是必要要求。班主任要了解不同家庭背景下的教育方式，根据不同学生的特点及需求，提供针对性的家庭教育建议。包括：如何关注孩子的成长，如何正确评价孩子，如何与孩子沟通等。

（二）关注学生身边的“小事”，用爱暖人心

爱是世界上最美好，最有力量的情感。所谓好的教育，就是把孩子放在心上的教育。只有真诚地热爱教育事业，爱自己的学生，把学生放在心上，学生才能与老师敞开心扉，才能在教育中健康成长。爱是教育学生的前提，是打开学生特别是单亲家庭、留守儿童这些缺爱的孩子心灵之门的钥匙。因此在工作中，笔者非常重视把爱融入在教育中，日常工作做到三个“一”：对学生多问一声，多看一眼，多帮一把。正是通过这三个小举动，从生活、学习上给学生多一点关注，多一点关爱，多一点激励，把爱渗透在教育里，孩子的成长才不会缺“钙”。

【案例二】小馨是个不幸的孩子，父亲在她很小的时候因病离世，母亲也改嫁了，奶奶成了她唯一的依靠。更加不幸的是：在她7岁的时候，因摔跤导致脚摔断了，现在有些瘸腿，走路也走不快，更不能参加跑步运动。家庭的不幸及自身的缺陷，小馨越来越不爱说话，总是低着头。在了解小馨的情况后，我便每天找机会跟小馨说话，“小馨你今天吃早餐了吗？”“小馨，你今天笑起来真好看”“小馨，你今天穿了几件衣服呢”......刚开始，小馨并不敢大声回答我的问题，说话时也不敢看我的眼睛。经过一段时间，小馨渐渐大胆起来跟我聊天，把我当成了朋友，她的脸上渐渐地也有了笑容。

班主任要了解每位特殊儿童的特点和需要，包括他们的身体状况、智力水平、情感需求、语言能力、文化背景等。只有了解每个儿童的特点和需要，才能为他们提供个性化的关爱和支持。

（三）创造良好的氛围，全社会共同关爱单亲家庭留守儿童成长

为营造关注单亲家庭留守儿童的良好社会氛围，让更多人了解他们的困境和需求，鼓励社会各界积极参与关爱行动来，社会各部门各界人士可以通过政策引导、资金支持等方式，为单亲家庭留守儿童提供帮助。

【案例三】小杨是个一年级的学生，他的家庭背景很复杂：父母离异，母亲已再婚，母亲重组家庭后便与孩子断了联系；父亲外出务工，常年不在家，也没往家里寄生活费；爷爷去年入狱，现在只能跟着奶奶生活。由于奶奶是爷爷的第三任妻子，跟小杨没有任何的血缘关系，对小杨毫不关心。可怜的小杨经常没饭吃，所以常常翻垃圾桶找食物，他也没穿过一件干净的衣服，寒冷的冬天也打赤脚，学习上也跟不上，在体检中发现孩子有高血压、发育迟缓等问题。当了解到小杨的特殊情况后，笔者及时上报学校，学校联系当地政府有关部门、助学组织、村委会等，从经济、物资、心理健康辅导等方面为小杨提供帮助。

班主任是学校与学生之间的桥梁，负责协调沟通学校与家长、社会各界的联系，促进学校与家长、社会各界的合作。班主任可以为家长、社会各界提供必要的支持和帮助，如协助解决学生在校内外遇到的问题等。

作为一名农村学校的教师，特别是一名班主任，需要做一个教育的有心人，用心爱学生，用心做好农村教育。