摘要：立德树人是当前教育领域热门的话题。古诗词是中华民族智慧的结晶，在立德树人的背景下，如何开展有效的古诗词教学成为了一线教师教学的关注点。本文在立德树人的教育背景下，分析了中职古诗词教学的现状，探讨中职语文古诗词教学策略。中职语文古诗词教学有望成为培养学生德育素养的有效途径，为他们的成长和发展做出更大的贡献。

关键词：中职语文；古诗词；教学策略；立德树人

引言

立德树人是教育事业的根本任务，也是中职教育的首要使命。在中国，中等职业教育扮演着培养技能人才的重要角色，然而，仅仅培养职业技能是不够的。为了更好地满足社会的需求，中职教育也要注重学生的德育培养。语文教育作为中职教育中的重要一环，古诗词教学作为其中的重要组成部分，应该成为立德树人的有效途径。本文旨在探索中职语文古诗词教学策略，以提高学生的德育素养。

一、背景

（一）立德树人的重要性

立德树人是中国教育改革的重要理念，强调教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的道德品质和社会责任感。中职教育的目标之一是培养高素质的职业技能人才，但同时也要注重学生的全面素养，包括道德品质、社会责任感、情感情操等。古诗词教学作为语文教育的一部分，有助于提高学生的德育素养。

（二） 中职教育的特点

中职教育有其独特的特点，如学生文化基础薄弱、教育时间较短、培养职业能力为主要任务等。这些特点要求中职教育的德育教育要与实际需求相结合，注重培养学生的职业道德和职业精神。在这一背景下，中职语文古诗词教学可以成为培养学生德育素养的有效手段。

（三）中职语文古诗词教学的重要性

1.古诗词的文化价值

古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，蕴含着深厚的文化内涵。通过深入学习古诗词，学生可以更好地领略中国传统文化的精髓，培养文化自信心，提升文化修养水平，有助于树立正确的人生观和价值观。

2. 古诗词的道德价值

古诗词中蕴含着丰富的道德启示。通过深入领悟古诗词的内涵，学生可以感受到诗人对于人生、道德、情感的深刻思考，从中汲取宝贵的道德智慧，培养出正直、仁爱、勇敢等优秀品质，有助于他们成为更有道德担当的公民。

3. 古诗词的审美价值

古诗词以其卓越的艺术表达和美学价值吸引着人们的心灵。通过深入研读古诗词，学生可以培养自己的审美情趣，提高审美鉴赏能力，这不仅有助于他们更好地欣赏文学艺术，还对培养学生的情感情操产生重要影响。

二、中职古诗词教学现状分析

以广西农牧工程学校为例（以下简称我校），在进行古诗词教学的过程中，我校遇到的困难不断，如学生文化基础差、学习兴趣不高，古诗词教学形式单一，教师身兼数职，备课时间与精力有限，教师文学水平有限等，这些问题使我校教师在古诗词教学方面面临着严峻的考验。

（一）学生学习古诗词的兴趣不高

由于古诗词离学生的时代较为久远，且语言多为含蓄，理解古诗词有一定的门槛。因此更喜欢情节跌宕起伏的小说，对古诗词学习兴致总体不高。学生学习古诗词的动机更多在于为了应付考试，或是应老师要求而学。我校的大部分学生来自于农村，语文基础十分薄弱，学习兴趣低。于是在课堂上，学生表现出来的便是不配合老师，上课昏昏欲睡，甚至怀疑学习古诗词的意义。课后主动学习古诗词的学生更是寥寥无几。

（二）古诗词教学形式单一

中国古诗词数量庞大，类型丰富，蕴含着古人优秀的思想。中职教师在授课的过程中应该运用丰富的教学形式提高学生的学习兴趣，将古诗词的文化内涵有效传达给学生，以达到立德树人的目的。然而，在实际的教学中，我校语文教师在进行古诗词授课时，教学形式较为单一，通常采用“介绍作者—介绍写作背景—通读古诗—翻译古诗—分析古诗—总结全文—背诵古诗”的形式。这样的传统教学方式自然有可取之处，然而这种教学形式以教师为主体，学生主体地位得不到体现，且长期使用这种教学方法，对于中职生而言很难提起学习兴趣，甚至还会产生厌烦的情绪，提高学生的文学素养更无从谈起。

（三）教师分析诗歌不透彻

选入语文教材中的诗篇，蕴含丰富的思想内涵，具有较高的教育价值。上好一节古诗词的语文课，需要教师具有扎实的教学功底以及精心的准备。我校语文教师身兼数职，课时任务重，缺乏精心备课的时间和精力。甚至有些老师并非科班出身，而是从其他专业转岗过来教语文，自身积累古诗词的知识相当有限，导致在讲解古诗词的时候分析的不够透彻，不能游刃有余地做适度的拓展，讲课缺乏感染力，学生自然无法很好地理解古诗词的内涵，因此难以提起学习的兴趣。

三、基于立德树人的中职语文古诗词教学策略

（一）注重情感、态度、价值观目标的设定

在中职古诗词教学中，制定明确的教学目标至关重要。除了传授古诗词的知识，我们还应强调培养学生的文化自信心、道德品质和审美情趣。

古诗词本就是古人智慧的结晶，蕴藏着深刻的思想内涵。古诗词里或表现诗人热爱祖国大好河山，或表达作者忧国忧民之情，或展现作者乐观的精神、豁达的胸襟......这些积极的人生观、价值观应该成为学生学习的宝贵财富。教师在备课之时，应该思考如何自然地将这些思政元素融入自己的教学目标中，以引导学生树立端正的人生观。比如制定《念奴娇·赤壁怀古》的目标时，把培养学生乐观积极向上的人生态度融合在情感、态度、价值观目标的设定中。具体的实施方法为为可以先用学生喜闻乐见的语言介绍了苏轼的生平，让学生提前了解苏轼是一个命运坎坷却有着超强自愈能力的人，从而理解“人生如梦，一樽还酹江月”里所表现出来的乐观精神，再联系学生的实际生活，在遇到挫折时，想想苏东坡在经历人生的重大挫折后依旧能够笑对人生的洒脱。在讲授《登高》一课时，联系当前世界有些国家仍处于战乱中，人民生活水深火热，明白一个国家的稳定对于人民的重要性，理解杜甫那种忧国忧民的意识，深切感受到生在华夏，长于繁荣昌盛的祖国是一件多么幸福的事。

（二）丰富古诗词教学方式

在古诗词教学中，为了提升学生的学习效果，培养学生的学习兴趣，教师可以转变传统的授课模式，将多种教学方法运用到古诗词教学中。

1.古诗词情景表演

有一些古诗词蕴藏着动人的故事，如果单纯靠语文教师一字一句地翻译、讲解，这样的课堂必定是枯燥乏味的，提不起学生的学习兴趣。古诗情景表演，不仅能丰富课堂的表现形式，活跃课堂气氛，同时能帮助学生理解诗歌的内涵。比如讲授《氓》这首诗时，在学生充分理解了课文的内容后，教师组织学生小组讨论，将《氓》这个故事编成课本剧后演绎出来。从编剧到演绎这个过程，课堂气氛十分活跃，学生的写作能力得到了培养，表达能力提到了提升，胆量得到了锻炼。此时，教师引导学生树立正确的爱情观便是水到渠成之事。

2.借鉴文化类节目，开展相关的竞赛活动

为了鼓励学生多积累古诗词，调动学生学习古诗词的积极性。教师可借鉴央视的一档文化类节目《中国诗词大会》《经典咏流传》的形式，在班里给学生举办班级的诗词大会、古诗新唱大会。鼓励学生多积累古诗词知识，将古诗词以诗歌的形式唱出来，以此增加学生的古诗词知识积累，激励学生学习、领悟古诗词，从而爱上古诗词。

3.布置个性化的作业

古诗词教学不仅仅是为了学习古诗词本身，还要注重实际运用。在日常的古诗词教学中，语文教师最常布置的作业多为背诵古诗词、抄写古诗词、默写古诗词、写古诗词相关的练习。这都是一些常规的、基础的作业。对于基础差的学生而言，比较难提起兴趣。在这些作业的基础上，我们可以创新作业的形式。譬如给古诗词配一幅画，给古诗词画思维导图，把古诗改成故事，将古诗词唱出来等。这样，学生不仅仅是被动地接受知识，还可以将所学应用到实际中，培养他们的实际能力，提高综合素养。

4.创设情境教学

中职学生通常对抽象的文学知识较为抵触，因此，我们需要在教学中创设具体的情境，使学生能够身临其境，深刻体验古诗词的内涵。这可以通过实地考察名胜古迹、文化体验活动等方式来实现。让学生亲身感受文化和历史的沉淀，加深对古诗词情感和道德内涵的理解。例如教学 白居易的《钱塘湖春行》，首先，选择合适的地点。针对这首古诗中描述的场景，可以选择校园内或附近的自然环境，如湖泊、山丘、小亭等，以便展示与诗歌相符的实际情境。这样，学生可以更好地理解诗中的情感和意境。其次，组织实地考察活动。学生可以在教师的引导下，前往所选地点进行实地考察。他们可以亲身感受到湖水的平静、早春的气息以及自然景色的美丽。这将使学生深刻体验古诗词中的情感和内涵，激发他们的情感共鸣。再次，进行诗歌朗读和讨论。在实地考察结束后，教师可以组织学生朗读这首古诗，让他们在自然环境中更好地理解和感受诗歌的意义。随后，进行小组讨论，学生可以分享他们的观感和体验，互相交流对古诗词的理解。此外，可以借助现代科技，如音频、视频等，来展示相关场景和景色，使学生更加直观地感受到古诗词中所描绘的情境。这种情境教学方法将帮助学生更深入地理解和欣赏古诗词，同时也增强了他们对文化传统的尊重和热爱。

（二）利用现代化技术手段，辅助古诗词教学

随着科学技术的飞速发展，越来越多的科学技术被应用到教学中。除了平时教师用到的电子白板外，教师还可以借助其他的多媒体介质，如手机、VR仿真技术等为教学锦上添花。教师在日常教学中，可将教学资源传到超星学习通平台，学生可以通用使用手机登录进行预习，观看与新课相关的视频、文字资料，做一些课前小练习。在课后教师还可以发布讨论的话题到教学平台，学生在话题下面留言评论。这样不仅能借助科技之风，培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性，教师还可以通过查看学生的留言，洞察学生的思想，以便更好地引导学生树立正确的思想意识。使用VR仿真技术，能让学生打破时空的限制，真切地感受作者所描绘的意境，从而更好地理解古诗词的内涵，感受古诗词的美好，提高学生的审美水平。

（三）充分利用团队合作，建立教学资源库

上课一节古诗词的语文课，需要教师精心准备，查阅大量的资料。针对疲于上课，缺少精心备课的时间的这种情况，建立教学资源库十分重要。语文教学团队，分工合作，建立古诗词教学资源库。在这个资源库包含了整个中职阶段需要学习到的古诗词的相关的资源，比如微课、教学视频、教学设计、教学课件、课外拓展的相关资料。教师在备课时将这些资源运用在教学中，不仅能减轻教师的负担，而且能丰富课堂内容，拓展学生的知识面，从而更高地达到育人的目的。

（四）提高教师自身的文化素养水平

调查数据显示，大多数学生喜欢知识渊博的教师。教师在讲授古诗词的过程当中，如能对学习的古诗词内容做好精准把握、高效加工、准确传达，同时旁征博引，丰富诗歌的内容那自然能大大提高学生的学习兴趣。因此，语文教师需要不断提升自身的文化素养水平。学校层面应做到专人专职，尽量减少与教学无关的工作，控制好专业课老师的课时数，给与教师充分的备课时间，让老师们潜下心来研究教学。此外，组织教师们参加与古诗词相关的培训，学习新的教学理念、教学方法，观摩优秀教师的课堂。语文教学团队定期组织语文教师开语文教研会，集体备课，交流心得，共同过成长。教师本人在工作之余，也应抽出时间阅读文学方面的书籍，查阅古诗词相关的资料，观摩校内外优秀教师的课堂，加强自身的文学修养，从而不断提升自身的文化素养水平。

四、总结与展望

中职语文古诗词教学在立德树人的背景下具有重要的意义。通过古诗词教学，可以培养学生的文化自信心、道德品质和审美情趣，有助于提高他们的德育素养。在实践中，教师可以注重制定情感目标，采用多种教学方式，提升自身的文学素养，以提高古诗词教学的效果。未来，中职语文古诗词教学还需要不断探索创新，适应时代发展的需要，更好地服务于中职学生的全面素养培养。通过不断地努力，中职语文古诗词教学将成为立德树人的有效途径，为中职学生的成长和发展做出更大的贡献。

参考文献

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