作者信息：张振锋，男（1977.1），汉族，福建省福安市，本科；

研究方向：数学与应用数学；

摘要：在传统的课堂教学中，教师往往扮演着知识的传授者角色，学生被动接受知识。而以学为中心的教学模式则强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。本文旨在探讨以学为中心的初中数学课堂教学改革的思考与探索，为初中数学教师提供一些有益参考。

关键词：以学为中心；初中数学课堂；教学改革；思考与探索

一、"以学为中心"的初中数学课堂教学改革的意义

（一）激发学生学习的主动性，培养终身学习的能力

传统的数学教学往往是教师为主导，学生被动接受知识。而"以学为中心"的教学改革鼓励学生主动思考、探究和解决问题，培养他们的学习兴趣和动力。这种学习方式能够激发学生的求知欲望，使他们更加积极主动地投入到学习中。"以学为中心"的教学模式注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们具备终身学习的能力。在这样的教学环境中，学生习得了解决问题的方法和策略，同时也培养了良好的学习习惯和学习动机，使他们能够在面对新的知识和挑战时持续学习和成长。

（二）培养学生的问题解决能力，实现个性化学习

数学是一门注重逻辑思维和问题解决能力的学科。通过"以学为中心"的教学方法，学生可以通过解决实际问题、讨论和合作等方式来学习数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。这样的教学模式有助于提高学生的思维能力和创造力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题。并且每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，"以学为中心"的教学改革强调个性化学习。通过让学生选择自己感兴趣的数学问题进行深入研究，鼓励他们根据自己的水平和需求进行学习计划的制定和调整，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。

二、"以学为中心"的初中数学课堂教学改革的策略

（一）把握课改核心，转变学习方式

传统的课堂往往强调竞争和个人成绩，而"以学为中心"的教学改革鼓励学生之间的合作与交流，教师可以组织学生进行小组合作，共同解决问题、讨论思路和分享观点，这样的合作学习氛围能够培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们相互学习和促进共同进步。并且"以学为中心"的教学改革强调学生自主探究和问题解决，教师可以设计情境或提出问题，激发学生的好奇心，引导他们主动思考和探索，通过探索中的失败与反思，学生能够更深入地理解数学概念和方法，提高解决问题的能力。为了支持"以学为中心"的教学改革，教师应提供多样化的学习资源和工具，包括数字化教学资源、实践案例、模型工具等，这些资源可以帮助学生从不同角度理解数学概念，提供丰富的学习素材和途径。同时，"以学为中心"的教学改革注重个性化学习，教师需要充分了解每个学生的学习需求和水平，根据个体差异提供有针对性的辅导和指导，个性化学习可以通过分层教学、灵活的选修课程等方式实现，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中发展和成长。

（二）加强理论学习，提高教师素质

教师在推行"以学为中心"的教学改革之前，需要深入了解该教学理念的理论基础、原则和实施方法，这包括研究相关教育理论、教学设计模型以及有效评估学生学习成果的方法等，通过系统的理论学习，教师能够更好地理解和掌握"以学为中心"教学的核心概念和操作方式，从而能够有效地在课堂中应用和实践。同时，教师是教学改革的关键因素，其专业素养和能力直接影响到学生的学习效果，为了成功实施"以学为中心"的初中数学课堂教学改革，教师需要不断提升自身的教学素质，这包括不断更新数学知识、掌握新的教学方法和技巧，具备良好的沟通和引导能力，以及关注学生的学习需求和差异，同时，教师还应具备批判性思维、问题解决能力和创新意识，能够在实践中灵活应对各种情境。此外，教育部门和学校应该为教师提供丰富的专业发展机会，包括参加教育研讨会、培训课程、教学交流等，这些机会可以帮助教师与同行分享经验、学习最新的教育理念和教学方法，并与其他教师一起进行反思和探讨，此外，学校也可以建立专门的教学观摩和指导机制，让教师互相学习、互相指导，形成良好的教学氛围。

（三）培养学生自主学习的能力

激发学生的学习兴趣是培养自主学习的前提，教师可以通过选取与学生生活经验相关的数学问题、引入趣味性的学习素材等方式来激发学生的学习兴趣，教师还可以通过了解学生的学习需求和兴趣，提供个性化的学习任务和挑战，以增强学生的学习动机。并且，学生需要具备一定的学习策略和方法，才能更好地进行自主学习，教师可以教授学习策略，例如如何制定学习计划、如何整理笔记、如何寻找学习资源等，教师还可以引导学生学会使用不同的学习方法和工具，例如利用网络资源、参与实践活动等，以提高学生的学习效果和自主学习能力。为了培养学生的自主学习能力，教师还需要提供适当的学习机会和环境，例如，可以给予学生一定的研究课题，让他们根据自己的兴趣和能力进行深入学习和探究；或者引导学生参与数学建模活动，让他们通过实际问题的解决来体验自主学习的过程。在这样的学习环境中，学生能够更加自主地选择学习内容、制定学习计划，并通过自我评价和反思来提高学习效果。而且自主学习不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的批判性思维和创新能力，教师可以通过引导学生提出问题、分析问题、评估解决方案的优缺点等方式，培养学生的批判性思维能力，同时，教师也应鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和想法，鼓励学生进行创造性的思考和解决问题的尝试。

总结

在当前的教育改革背景下，推行"以学为中心"的初中数学课堂教学改革，这是一项具有挑战性和长远意义的任务。然而，实践改革并不是一蹴而就的，推行"以学为中心"的初中数学课堂教学改革需要各方共同努力，从教育部门、学校、教师到家庭，每个人都应该承担起自己的责任，积极参与到改革中来。

参考文献：

[1]赵峰."以学为中心"的初中数学课堂教学改革的思考与探索[J].中华少年， 2018（27）.

[2]杨莹."以学为中心"的初中数学课堂教学改革的思考与探索[J].好日子， 2021（19）.

[3]吕军政."以学为中心"的初中数学课堂教学改革的思考与探索[J].考试周刊， 2019（33）.