摘要：戏剧教育是一种以戏剧的元素来进行教育的幼儿园特有的情景教育模式，也可以说是以戏剧为辅助手段的一种新型的教学活动。鉴于此，我们需要对现有幼儿园内的传统戏剧活动模式逐步实施一些改革，来探索更加有利于丰富整体戏剧活动模式的组织内容体系与艺术形式，运用更多的戏剧来协调幼儿的反应能力和操作的敏捷性，更好的使幼儿完成整体戏剧活动，从而潜移默化的对于幼儿的身心发展产生的特殊的影响。

关键词：幼儿园；戏剧活动；开展

一、开展戏剧活动的意义

（一）戏剧活动为幼儿建立正确的是非观

在进行幼儿戏剧活动表演使用的儿童剧目当中，一般剧目想呈现的都是一种正面积极向上的真善美形象，目的其实就只是在于希望能够先让这些幼儿成为有兴趣模仿学习的对象，但是其实由于这些幼儿当时的实际年龄偏小、社会经验太少，所以我们教师家长在为这个幼儿在选择这些剧本时的选择时候，就应该更注意应该是创造这样一个幼儿正面积极向上形象，完全地融入整个剧情结构当中，来去逐步的发展和影响整个幼儿内心的是非观念。

（二）戏剧活动培养幼儿感受和欣赏的能力

一般幼儿园的幼儿戏剧活动一般都可以有戏剧音乐环境作为音乐背景，不同种类的幼儿剧目情节和活动情景里都会穿插有许多不同主题的游戏音乐，通过对音乐元素的艺术表现形式来帮助幼儿亲身感受儿童戏剧表演当中带来的喜怒哀乐。幼儿用肢体艺术来进行思想表达，更要能尽情抒发对戏剧人物丰富的主观情感表现力和美的感染力。

（三）戏剧活动培养幼儿的审美能力

戏剧艺术和传统艺术文化有一种不可被分割的内在关系，进一步更好的培养提高了幼儿综合的戏曲艺术文化鉴赏研究能力，也能真正提高幼儿的语言表现力水平和音乐欣赏力，让每个幼儿去亲身体验，接受文化熏陶中的各项艺术活动，也能让幼儿参与进表演、音乐和舞蹈过程当中。

二、在幼儿园之中运用儿童戏剧教育组织形式的策略

（一）创设适宜的活动环境

创意戏剧表演活动环境可分为物理层面和心理层面的环境。物理环境是外显的环境，教师和幼儿都可以直观感受到，通过调整、添加、删减可以随意布置各个区域的物品，以此改变区域的物质环境。由于精细的肢体动作不协调，动手操作能力弱，所设置的创意戏剧游戏环境不宜太复杂，偏重于幼儿去感知和发现周围的事物，获取简单的生活经验和技能。其次，合理投放操作的材料。材料是幼儿学习的支柱，材料的设计可以具有难易程度的递进操作过程，教师应及时更新或调整创意戏剧活动的材料，如将一些旧的材料改变原有的操作方法，把一些幼儿不经常玩的材料放置在醒目的位置上，重新激起幼儿对创意戏剧环境的兴趣。最后，当教师较多的表现出积极的情感特征时，幼儿主动开启互动的次数也相对较高，幼儿的进取的情感状态居多，这在一定程度上说明创意戏剧活动的心理环境受到教师互动行为性质的影响。“爱”是构建安全、愉快的心理环境的基础。对孩子充满喜爱，带着一种深厚而真挚的感情与幼儿交往时，就会时时刻刻进行反思，从幼儿的心理发展出发及时调整自己的情绪状态。

（二）平等对待每一位幼儿

在创意戏剧活动的观察中，教师往往由于自己的偏见，很难做到公平对待每位幼儿。从教师与不同幼儿互动频率的差异可以看出，教师与乖巧听话的幼儿发生互动的次数较多，也易与经常违规的幼儿发生互动。但时常会忽视那些不爱说话的幼儿。对于教师很少选择互动的幼儿，他们则处于活动的边缘，感受不到教师对自己的呵护与关爱，所以心里产生落差，久而久之就不愿意参与到游戏活动中，并逐渐与教师产生情感的疏离。因此教师要摒弃创意戏剧活动存在的师幼互动不公平的现象，关注那些被忽视的幼儿，给他们平等互动的权利。比如先天遗传，每个幼儿的发展情况都不一样，有些幼儿的发展水平更高，有的幼儿的发展还不够成熟，他们在游戏中可能也会做出各种不同的表现，比如有些幼儿能够熟练地构思创意戏剧活动的流程。但是也有一些幼儿比较内向，不敢表达自己的需求，在这种情况下，教师要为幼儿创设互相合作、互相分享的机会。组织小组合作活动，将幼儿分为几个小组，每个小组中的幼儿要有不同的发展能力，鼓励发展水平较高的幼儿带动能力较弱的幼儿一起参与到创意戏剧活动中，让所有的幼儿都能有所发展和进步。

（三）推动家园合作，开展戏剧活动

家校合作也是十分必要的。在戏剧主题活动开展中，家庭是非常重要的。所以，在现阶段，幼儿教师一定要对家长的重要性有效的进行突出，可以邀请家长投入到戏剧主题活动当中，扮演一定的角色。这样不仅能够让亲子时光得到延长，也能够让家长对幼儿教育的满意程度得到良好的提高，增强对于幼儿教育的理解，能够在戏剧主题活动当中展现自我，获取得良好的成长和发展。

例如《森林家园》，对活动开展的过程当中就可以对家长资源有效的进行利用。比如，在活动开展之前，可以让家长和小朋友一起对资料进行查找，完成教师所设置的记录表，记录表当中包含着多种多样的内容，比如森林动物小调查，让幼儿可以对森林动物的种类、习性、外表等等进行感受。在后续，就可以对整个情节进行丰富创新。在这其中，可以倾听幼儿和家长的意见，让活动效果变得更好，情节更加丰富。后续，就可以让幼儿和家长一起划分成不同的小组，并且投入到头饰、手偶的制作当中，能够为后续的活动的开展提供良好的效果。最后，进行良好的表演，让家长也能够积极参与，达到理想当中最佳的活动开展的效果。

（四）彰显戏剧特色，创设戏剧感环境

在戏剧课程教育环境创设过程当中，教师在创设环境时，首先需要考虑如何保证整体环境色调的统一与协调，因此，教师要引导幼儿感受色彩搭配，比如主色调以及在主色调的基础上可以搭配的其他颜色。其次，教师在确定整体的风格以及色调主体之后，应当引导幼儿不断优化视觉效果，让材料和风格与主色调相匹配，塑造出一个有特色且浓郁的戏剧氛围。比如创意游戏剧游戏《老鼠嫁女》的环境创设活动当中，在幼儿熟悉故事内容之后会提出可以把班级布置成为婚房的样子，组织幼儿开展如何布置老鼠婚房的问题讨论并将问题以及解决的办法记录在班级主题墙上之后，幼儿可以按照自己的想法布置婚房。在展示区教师可以增加婚礼道具，由幼儿主动制作可以布置婚房的道具，有红盖头、红蜡烛和红绸球等，在活动室和走廊也挂上了红灯笼彰显新婚的氛围，幼儿还可以发挥自己的动手能力创作一些红色剪纸作品贴在窗户上。

结语

综上所述，当前我国的幼儿戏剧教育尚且有不成熟的地方，所以还是需要相关的教育者引起重视，我们更应该积极的探索幼儿戏剧教育，并且在这一过程当中去挖掘自身的教育潜能，让幼儿在戏剧表演的过程当中健康的成长。

参考文献：

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