摘要：在我国的传统文化中，儒家文化作为中国传统文化的主体，是中华民族的主流传统文化，是以人为本，人性为中心的主流传统文化。无论是在家庭教育抑或是各阶段教育，均有丰富的理论教育体系。挖掘和弘扬儒家文化的现代价值，推动中国传统文化的创新性转化，与劳动教育相结合，有助于促进社会主义核心价值体系和国家文化软实力建设，基于这一认识，以有利于提升中华文化的软实力和构建人类命运共同体为目标，重视儒家文化在劳动教育中的春风化雨作用，寻求将在儒家文化的传统背景下融入大学生劳动教育的有效途径和构建体系。

关键词：儒家文化 、劳动教育、构建体系

劳动，即为人的主体性，物是从属品，作为自己的客体，作为对象来高扬自己的主体性。孟子“不动心”是一种主体性，不被环境左右，在环境中能够保持自己，但是是一种消极的主动性，更高级的主动性是？我们可以高于环境，并且在内部结构赋予环境中，赋予客观的对象，有一种价值观既是社会主义的，又是传统文化的，那就是劳动，动是赋予物质与结构，并且把物质结构的个改变符合到人类目的的方向上去。

高职院校作为高等教育中重要的一分子，按教育大会指出构建德智体美劳全面培养的教育体系总要求，在儒家文化的基础上构建劳动体系。

一、儒家文化对于对于山东高职院校的文化育人的必要性

山东作为儒家文明的发源地，在传播和弘扬儒家文化方面有地域和文化资源的双重优势。儒家文化作为我国两千多年来的主流思想，无论是对于我国古代文明还是现代中国在教育方面都有深远的影响。

目前山东高职院校学生仍存在生源复杂，学生综合素质参差不齐，在学习动力和学习目标方面缺乏自理能力，是社会认同感不强，面对西方文化的冲击，有部分大学生崇洋媚外，学习西方文化，缺乏社会责任感和担当意识。当代高职大学生面临文化感的缺失，同时中国传统文化是各级各类学校德育教育的重要内容，学习和传承充过传动文化，能达到帮助大学生文化自信的树立。

二、儒家文化与劳动教育的共通性

儒家文化在大学生思想政治教育中有重要的意义，劳动教育作为大学生思想政治教育中重要的一部分，借此对于大学生进行文化渗透。劳动教育作为中国传统的农耕文明的展示，一种文化现象，对于我国的文化的发展产生的至关重要的影响，在某种文化上符号上形成了一种品牌文化被推广，被大众所认知。在现代文明发展的今天，农耕文化发展成为了“耕耘”，耕读精神和耕读文化已经融入我国的传统文化之中，成为一种生活方式，不仅反映了一种人生理想，更是这一种中国社会的文明进程发展史。对于大学生农耕文化的重塑，更是一种重塑文化自信的展现。“耕”更是体现了儒家传统文化的安身立命之志，洞察世事，修身、齐家、治国、平天下。正事因为农耕文化作为已经深入中国传统文化的精髓之中，融入中国人的血液之中。

基于儒家文化下的当代高职院校学生培养劳动精神、工匠精神、劳模精神等劳动楷模的精神内核解读，塑造榜样的力量，增强学生对劳动精神的体悟与认同，拓展劳动文化传承路径和文化创新，让优秀劳动文化得以继承和传播，重塑文化自信。

儒家文化在劳动教育方面具有精神激励，能够带动高职学生催人上进，在一定程度上鼓舞和激励着大学生的民族自豪感和民族自信心，是当代高职院校学生的精神纽带，内在的精神促使大学生劳动教育的前进动力，对于当代高职学生重塑文化自信和文化修养有重要的实践意义。有利于推进当代高职学生的社会主义核心价值观，对于当代高职学生树立和建立良好的文化自信和文化自觉有重要的意义和途径，文化建设的新成就，激发当代大学生的创造活力，提升当代高职学生的全面发展，为建设社会主义文化强国培养又红又专的当代高职院校学生。

在儒家文化下，劳动教育要积极落实全方位育人的要求，加强课内课外相结合，探索一种产学研相结合的合作模式，通过校企合作，在社会实践和共同育人方面实现平台共享，建立资源多元化统筹机制，全过程加强安全教育和管理保障体系。坚持为党育人，为国育才，为社会主义培养德才兼备的高素质的劳动者，让广大高职学生成为劳动的受益者，受教者，必修课，自觉成为劳动教育的弘扬者、受益者、引领者，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

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