摘要 随着新课程改革的不断深入，教师在高中政治教学中不仅要设计精彩的结尾，同时需要设计引人入胜的开头。为此教师便需要在高中政治课堂教学当中，采取合理的措施有效导入课堂教学内容，引导学生进行积极参与，运用有趣的语言来对学生进行教学，从而构建高效课堂教学，提升学生的探索能力。以下便是对高中政治课堂高效教学的策略问题进行了分析。

关键词：导入 认知 探索；高中政治课堂；教学策略

引言

好的开始意味着成功了一半，高中政治作为一门和实际生活紧密联系的学科之一，本应该十分有趣，但是政治知识素材较多，部分学生在学习的过程中表现出抵触的心理，从而使得学生的学习兴趣得不到有效提高。为此教师便需要在教学时，有效设计课堂导入教学模式，设计相应的教学问题，增强学生学习认知，有效活跃课程氛围，让学生能够在学习的过程中高效的对政治知识进行理解和掌握，以此提升学生的学习质量。

一、创设课堂教学情境，有效导入教学知识

因为政治知识重点、难点较多，而学生的理解能力有限。教师在课堂导入教学时，就可以通过为学生创设情境教学模式进行教学，将教材中的知识有效展示在多媒体上来引导学生进行学习，这样学生在情境氛围下便会主动对知识进行探索，以此缓解学业带来的压力，消除学生对于政治学习的抵触心理，帮助学生快速的进入学习状态，从而增强学生对政治知识的掌握，提升学生的学习质量。

例如，教师在讲解“实现中华民族伟大复兴的中国梦”相关知识时，教师在课堂导入教学时，可以利用多媒体为学生创造良好的教学情境，将课本中的知识以课件的形式进行展示，之后为学生设计相应的预习任务，让学生结合教师展示的内容以及教材知识来搜集“中国梦的内涵和本质”，对“中国梦的特点和要求”进行掌握，之后留给学生充足的时间引导学生进行自主探究，最后让学生将预习的结果进行互相表达，教师在结合学生的情况来对进行知识的补充，如此能够有效增强学生的认知，使学生在课堂上扬起了实现中华民族伟大复兴的中国梦想，构建了高效的学习课堂。

二、设计课堂教学问题，增强学生认知能力

问题探究式教学主要侧重的就是学生能够自主解决问题。教师也更要擅长利用生活中的实例去进行情境创设，为学生引入一些生活中的事例作为课堂导入教学内容，让学生能够在学习的过程中与知识之间也比较容易产生情感共鸣。所以教师在导入课堂教学时，可以结合课堂教学内容，为学生设计相对应的问题，留给学生充足的时间让学生根据课堂内容展开自由探索，从而培养学生的思维能力，使其可以更好地独立于探索与学习，从而培养了学生的学习意识。

例如，教师在讲解“生产资料所有制与经济体制”单元内容时，教师可以为学生设计以下教学情境：四川甘孜州各受灾县（市）发生地震之后，相关的政府以及管理人员需要快速的进行指导，并全力做好后续管理工作。需要全力救治在地震灾害中的伤者，并积极展开搜救，以避免由伤至亡；规划灾后的房屋等内容的建设，恢复多种震损基础设施。那么教师可以询问学生：大家有谁知道国家和政府是如何保护居民的吃、穿、住、行的正常生活呢？这些东西是谁生产出来的呢？接着留给学生充足的时间让学生结合教师的问题对政治知识进行探究，激发学生的思考兴趣，整个课堂既不会太枯燥，还能与学生的实际生活相结合，激发学生的积极性。

三、开展小组合作学习，提升学生探索能力

教师在高中政治课堂教学中，通过引领学生进行“导入、认知、探索”，能够将学生的主体地位充分的发挥出来，学生在学习的过程可以高效的对知识进行掌握。但是对于班级中的每位学生来说，学习能力各不相同，有的学生不能够将教师布置的问题解答，此时教师就可以让学生通过小组合作的形式来进行学习，让学生能够在课堂学习的过程中积极讨论，不断提高自身的学习效率和学习效果。

例如，教师在讲解“科学社会主义的理论与实践”相关知识时，教师需要先对学生的学习情况进行了解，接着合理将班级学生进行小组划分，每组中要有学习成绩优异以及学习成绩较差的学生，之后为学生布置相应的教学任务：讨论社会主义在当下中的体现。接着就可以将课堂交给学生，在此过程中学生不能偏离话题，嬉戏打闹的情况，最后需要让小组成员来表达小组内的看法，教师在针对学生回答的情况进行指导，为学生导入课堂教学内容，这样学生在合作学习的过程中可以快速的理解政治知识所讲解的含义内容，以此有效提升整个课程实施效果，促使学生得到更好的成长。

结束语

总的来说，高中阶段学生的思维极为活跃，并且有自己的想法，教师需要对教学模式进行有效创新，结合课程教学内容设计合理的课程导入，构建良好的导入教学情境，将课堂教学推向新的高度，为学生设计相应的教学问题，引导学生自主来对知识进行探究，激活学生的思维，增强学生的认知能力，让学生更加主动和积极的学习政治知识。

参考文献

[1]丁孝磊.核心素养视角下高中政治高效课堂教学策略[J].新课程教学（电子版），2022（15）：42-43.

[2]邵迪.高中政治教学中高效课堂的构建策略[J].智力，2021（18）：92-93.