摘 要：本文旨在探讨如何提升高中思政课的教学亲和力，以增进师生关系、提升教学效果，通过调查分析教师与学生的互动情况，研究不同的教学方法和策略对亲和力的影响，从而为提高思政课的教学质量提供理论支持和实践建议。

关键词：高中；思想政治；亲和力

高中思想政治课在塑造学生政治思想、价值观和公民意识方面具有重要作用，然而，要使课程发挥更大效果，不仅需要丰富的教学资源和专业知识，更需要教师与学生之间的密切联系和良好互动，因此，本文将着重探讨教师如何提高教学亲和力，促进师生关系的融洽，提升学生对思政课的认同感和获得感。

一、高中思想政治课教学中存在的问题

（一）思政课内容单一

在高中思政课教学中存在着诸多问题，其中之一是课程内容单一，通常情况下，思政课程内容局限于教授政治理论、党史和国家政策法规等方面，而忽视了更广泛的政治、社会、文化等多元议题，这种单一性可能导致学生对于政治课程的兴趣和参与度降低，限制了学生对于不同观点和思想的理解和接纳能力。此外，过于注重理论知识的灌输而忽视与实际生活联系紧密的案例分析和现实问题探讨，可能导致学生对政治理论的抽象和远离感，难以将所学知识与实际情况相结合，因此，高中思政课应当更加多元化，包含更广泛的内容，注重启发学生思考，培养批判性思维，使课程更富有吸引力和现实意义。

（二）学生对思政课存在认知障碍

虽然高中生的认知能力相对于小学和初中有了显著提高，但他们的思想情感意识还需要进一步加强。因为情感认同是学生进行实践的根本，当高中生在情感上认同社会主义核心价值观时，就会自觉坚持社会主义核心价值观，促使学生成为社会主义核心价值观的实践者。因此，在高中思政教育中，教师应该根据情感认同与理性认同相一致的原则，使学生不仅要在理性上认同社会主义核心价值观，还要在情感上认同社会主义核心价值观，促进社会和谐健康发展。

（三）教师教学方法单一

在高中思政课中，教师的教学理念直接关系到学生的学习效果和未来的成长。长期以来，由于教育的传统观念，我国许多教师在教学中出现较多问题，如在课堂中仍然强调以知识为主体，无视学生的主观感情，进而导致学生对思想政治学科的兴趣逐渐下降，这样的教育方式明显违反了以学生为对象的素养教育原则，这也是思想政治教学仍然没有效果的原因。思想政治教育的内容和方法的落后，抑制了学生的思考分化，对学生的全面发展不利，以实现教育进步或提高录取率。这样的教学模式不仅导致学习成绩下降，而且还导致学生健康成长。

二、高中思政课教学亲和力提升路径

（一）提高教师素质，增强思想政治教师亲和力

在教学中，教师的素质直接影响着学生对于思政课的理解和接受程度，因此，提高教师素质、增强他们的亲和力成为了关键所在，教师的知识储备和教学技能是提升亲和力的基础，深厚的学科知识和丰富的教学经验可以使教师更加自信和有说服力，这样的教师能够更好地引导学生，激发他们的兴趣，并在教学中展现出更大的亲和力，教师的情感因素和人格魅力也对亲和力的提升起着重要作用，富有同理心、善于倾听并与学生建立良好的情感联系的教师能够更好地理解学生的需求和心理，从而更好地调整教学方法，增进与学生之间的沟通和信任，提高教学效果，教师的教育理念和教学态度同样决定着亲和力的高低，鼓励尊重多样性、注重个性发展，以及积极倡导正面的学习态度和人生观的教师，能够更好地与学生建立起共鸣，增强学生对课程内容的认同感，提高高中思政课教学亲和力不仅需要教师具备扎实的学科知识和教学技能，更需要注重情感因素和人格魅力的培养，以及积极倡导积极向上的教育理念和态度，只有综合考量这些因素，教师才能够在教学中展现出更强的亲和力，有效地引导学生，提升思想政治教学的质量和深度，例如在讲解《人民代表大会》时，老师可以以举行班级学生会选举为例，介绍选举的概念、目的和过程。通过引入身边实际的选举活动，激发学生对主题的兴趣，并引导他们思考选举与民主之间的联系，教师可以设计模拟选举活动，让学生亲身体验选举过程，学生可以角色扮演候选人、选民或监票人等不同角色，通过模拟选举活动，深入理解选举的程序和规则，并加深对民主制度的认识，最后，教师可以组织学生总结本节课的重点知识，并鼓励他们对所学内容进行个人反思和总结，通过对课堂内容的回顾和思考，巩固学生对民主与选举相关知识的理解，促进学生的自主学习和思考能力的培养。

（二）加强师生交流，增强教学认同感

加强师生交流，通过交流这些热点法律问题，他们不仅可以满足好奇心，还可以减少对法律法规的厌倦感。此外，教师还可以通过鼓励学生交流和讨论某些社会问题，加深他们对法律和规范的理解，让学生们引以为戒并严格遵守并履行自己应尽的义务，教师可以采用多样化的教学方法和资源来增强教学的亲和力。利用多媒体技术、真实案例、互动游戏等形式，使课程更加生动有趣，符合学生的学习习惯和兴趣。此外，教师还可以通过组织课外实践活动、参观政治机构等方式，拉近学生与政治课程的联系，增强他们的体验感和认同感，重视个性化教学是提升教学亲和力的关键之一。教师应该充分了解学生的兴趣、特长和学习需求，根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方式，让每个学生都能够在思政课程中找到自己的学习动力和价值所在。

（三）优化教学过程，提升教学感染力

在当前素质教育的背景下，优化教学过程已成为教学的重点。在高中思政课教学的过程中，教师要加强学生的社会实践，组织学生积极参与实践活动，从而在活动过程中培养学生的公共参与意识，实现核心素养的培养。例如在教学“我国的个人收入分配”一课时，教师可组织学生开展实践活动，可以以小组的形式进行社会调查，调查自己家庭中家庭成员的收入来源，对应的分配方式及其意义等。这样的实践活动能有效锻炼学生的实践应用能力，培养学生关注生活的意识，提升学生理性思维能力，激发学生努力学习知识，提升自身素质的积极性。

三、结束语

高中思政课教学亲和力的提升对于促进师生关系、提高教学质量至关重要，本文通过对不同教学方法和策略的分析，强调了教师与学生之间的良好互动对于课程认同感和学习效果的重要性，在今后的教学实践中，师生间的情感交流和思想碰撞应该被重视，多样化的教学手段和关注学生需求的态度将有助于提升教学亲和力，创造更加积极的教学氛围，为学生的思想政治教育提供更有价值的支持。

参考文献：

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