摘要：新时代大学生使用网络新媒体平台的比率逐年攀高，网络新媒体平台的便捷、开放、多元等特点，也正悄然改变着大学生的生活、学习和思维方式。辅导员作为大学生阶段性的人生导师和知心朋友，如何如何利用网络思想政治教育阵地是极其重要的，尤其在加强网络舆论引导、把握网络思政育人的主导权和话语权方面。因此，本文以高校辅导员网络思政育人问题为视角，聚焦现状与优势，构建“333”模式。引导大学生理性地使用网络以及强化思政育人感召力等方面具有良好的参考和推广价值。

关键词：高校辅导员；网络思政育人；模式构建

前言

教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园”。高校网络思政育人伴随着新媒体的发展与成熟，为辅导员开展思政育人工作带来了新机遇、新渠道。在此背景下，本文以建设“333”网络思政育人模式为思考，从使用现状与网络思政育人优势为出发点，分别从聚焦、建设、打造三个维度形成模式。就解决网络思政育人体系化问题提供了新思路。

一、当前大学生网络新媒体平台使用现状

（一）大学生成网媒平台主体用户，关注呈多元化辐射

当前，大学生主要使用的主流网络新媒体平台，包括有抖音、微博、快手等平台。以微博发布《微博2022用户发展报告》（以下简称“报告”）为例，18-22岁用户占全部热搜用户的35%，越来越多的大学生在微博平台种对社会和垂直热点的关注度成逐年上升趋势。其中，社会类热搜爆词数量提升9倍；娱乐热搜一半与影视综艺作品相关，主流正剧和明星业务能力倍受关注，网络新媒体平台也成为了大学生日常生活的重要组成，由此衍生出的多元化关注现象突出。具体表现如下：2022年国民级热点话题分别为：1、全国公安机关夏季治安打击整治“百日行动”，微博平台立体化的报道，政务、政法系统微博账户广泛参与，评论总数、转发总数、点赞总数、微博数均较往年有明显增多；2、小游戏《羊了个羊》，10天时间游戏相关话题阅读量达到60亿+；3、2022年热搜中的娱乐内容前三名分别是李易峰嫖娼丑闻、邓伦逃税、黄晓明与Angelababy离婚，从内容性比较中，可见大学生对新媒体网络传输的信息中，更偏向于明星私德类，具有社会性话题的热点；二是大学生作为用户群体的主体之一，在引发网络新媒体平台关注的爆词方面，得益于微博、抖音短视频、网络直播等主流平台对青年用户群体的吸引。

（二）大学生在网媒平台参与性较强，表达较直接

大学生思维活跃，对新媒体网络平台等渠道中，发表或曝光的各种社会热点问题乐于发表自己的思考和见解。大学生只需对应的ID号就可以在网络各新媒体上转发，或是发布自己的评论。门槛低、传播速度快，使大学生对某观点和事件的信息反馈能够在很快时间内传播，表达的内容也常表现为口语化、表面语义化等表述直接的特点，尤其是即时的评论与互动都是双向甚至是多向的。每条热点或传播信息的解读点不同。因此，会产生类似的观点又能聚集产生传播合力，也会出现不同观点的舆论争端。

（三）大学生在网媒平台上易受舆论影响

网络舆情只有在一定量网民的共同关注、评论，且在社会上形成较大影响面时才存在。而在此过程中不同评论方向的表达都会存在，不可避免的会有正向积极的和反向消极的观点与舆论。这使得网络舆情的复杂性、内容丰富性和多元性等给大学生对某热点的看法与评论带来了极大的干扰性，尤其是处于成长关键时期的大学生，由于缺乏丰富的社会和生活经验，他们对错误观点、言论、思想的辨析能力普遍较弱。当部分具有伪装性的网络消极言论时，极其容易引起青年群体网民情绪的波动（如消极、懈怠、愤世嫉俗等不良情绪），甚至可能形成非理性群体事件，以致影响社会治安与稳定。

二、高校辅导员开展网络思想政治教育的优势

（一）高校辅导员具有较强的思想政治教育及研究优势

根据目前大学生使用网媒平台的情况来看，立足网络思政育人，对于高校大学生进行高品质的思政教育是十分必要的。首先是思想政治教育的重要内容，其言论、观点的积极向上是基调，辅导员不仅是把握大学生先进思想动态的引领者，同时在社会心理方面，也能够给予大学生们明确的指向性，避免大学生因相对薄弱的思想认知影响自身行使合法、适宜的知情权、表达权、参与权和监督权。同时，高校辅导员利用网媒平台进行思政育人的研究，有利于拉近自身与大学生们的情感与沟通距离，更好地为大学生在学习、工作和生活等方面强化其思政治品质，提升教育的实效性。

（二）高校辅导员具有显著的工作实践及案例开发优势

教育离不开实践，因此，高校辅导员在进行网络思政教育时，可利用发生在身边、大学生们普遍关注的热点等真实示例，有针对性的紧跟热点新闻实效性进行课堂教育，或是以主题会的形式对大学生们的评论反馈进行深入再探讨、再分析，强化引导大学生将案例中所蕴含的内容性、社会性进行深度探讨。例如，思政教育中不可或缺的红色教育模块，红色历史的距离感多集中于时空与思想层面上，因此在具体工作实践中，需将思想理论、内容的亲和力、针对性，突出因地制宜，充分把握本校或地域性的红色教育资源，发挥网络新媒体平台及VR技术等综合创新优势，如在课堂利用VR全息体验重走长征路等，开启沉浸式、体验式的思政育人教学模式。

（三）高校辅导员具有突出的舆论推广及文化传播优势

依托高校辅导员工作职能，高效利用与大学生之间多维度的网络联系渠道，及时了解、跟进大学生学习情况、接收外界信息和发表观点等动向。常态化的了解其各种舆论滋生和传播的重要载体，便于高校辅导员及时引导和把控大学生的思想政治教育，防止出现不良信息等影响校园媒体、载体传播能力。在不断强化的师生网络互动中，从"事实引导"、"价值引导"两个层面入手，通过及时发布事实真相、主动参与网络互动、运用法律法规、强化日常思想政治教育、帮助学生解决现实问题等具体方法，实现对舆论推广及文化传播的有效引导。

三、大学生网络思想政治教育培养“333”模式的构建

（一）“三聚焦”

1、聚焦大学生正确三观的培育引导

众所周知，大学生树立正确的三观离不开思想政治教育，除了相关的必修课程，还有以下四个维度需要协同引导：第一，多读书，读好书；第二，多与正能量的人与环境接触；第三，加强爱国主义、集体主义教育；第四，培养合理、理性、适度的消费观。在这四个维度当中也多见于网络环境中，辩证地看待网络媒体对大学生的双向影响，准确分析不同维度下，思想教育中矛盾特殊性的相互关系。一方面，网络媒介丰富了高校思想政治教育的与时俱进性，同时也对思政育人培育思路提出了更个性化、定制化的高要求，因此，将网络热点事件或现象作为高校思想政治教育培育引导案例，更贴合学生对正确三观的思想渗透，无形中强化了高校思想政治教育的生动性和实效性。另一方面，网络中可能存在大学生具有困扰性的内容，利用多维度内容的三观培育引导，有利于大学生了解自身、为其健康全面发展打下坚实的思想基础。

2、聚焦大学生需要的模块信息内容

高校辅导员是连接高校和大学生之间的主要纽带，而思政育人作为高校常规性的校园文化，只有思政育人全面、到位、无微不至，它才能在大学生的精神世界中不容易被破坏，思政教育才具有更高的实效性和实用性。同时可以减少绕行布线造成的不必要的高成本。因此，高校思政育人的模块信息处理应聚焦以下内容：第一，大学生需求信息管理，这部分主要在大学生基础信息之上，融合其较关注、个性化及在校表现等多元扩展资料进行初级统计与管理；第二，对接输出内容管理，根据大学生需求信息的统一、管理与分析，再由其关注度的热门程度有序设计到思政课程或相关活动中；第三，大学生满意度管理，根据课程进程的周期性对更新内容进行线上评估，并开启论坛讨论模式，便于高校辅导员及时、真实、有效的了解到大学生的反馈，为不断强化思政育人工作质量提供分析依据。

3、聚焦大学生关注的网络热点难点

对大学生关注网络热点、难点问题的聚焦，首先是对其需求模块信息内容的再细化，利用定向内容的锁定，更易对具有正向效应的网络舆情进行教育渗透。其次，配合大学生关注的网络热点、难点，也是在创造条件利用其中的事件发展内容，融合积极影响因子，不断发掘其正能量的影响力，对具有负面效应的网络舆情，引导大学生在共同探讨的过程中，追根溯源探索其实质，积极加以引导，并解决大学生在现实中遇到的问题。

（二）“三建设”

1、建设具有引领性的辅导员网络育人平台

将辅导员网络育人平台作为学校基础设施建设、教育教学的重要组成部分，根据高校自身情况，可依托网媒新媒体主流平台，也可自行推进一体化教育平台。不拘形式，坚持将精准化、个性化的思政教育带到大学生身边，融合数据分析，将大学生在辅导员网络育人平台上发表观点和见解等实时的动态数据，毫无保留地广泛应用于提升学生思政工作当中，确保高校网络舆情传播内容呈外显性、正向性。

2、建设具有实用性的辅导员网络育人专栏

辅导员网络育人专栏的设置，可围绕两大版块展开。版块一，各有所爱。该版块以大学生偏好为区分点，以偏好为分支，辅导员可根据不同分支进入，了解该圈层大学生的各项信息，以及偏好圈层内的表现情况，激励大学生发现自我、坚持热爱、坚定思想，从而实现辅导员思政育人工作的提质。版块二，优课分享。将高校思政育人相关的课程、活动等进行记录，在通过传播数据、访问记录等进行内容的排名，及时关注优秀内容可借鉴的部分，也可根据大学生的访问规律进行平台再优化。秉承开放、自由、交互的特点，在辅导员网络育人专栏中，观察大学生思政教育学习动向，着力打造其成为网络思政教育“333”模式中的重要组成部分。

3、建设具有创新性的辅导员网络育人方法

第一，继续贯彻“因材施教”的教育理念，创新性地形成是基于大学生个人需求信息大数据之下的，最终回归和重视的仍旧是对当代大学生个性化的研究与分析，再结合思政教育当中的知识内容，以精准化思政工作为理念，利用网络便利，更好的服务和满足大学生思想政治层面上的精神需求与供给。

第二，充分利用高校教育资源，并利用网络的智能化、实时化和快速传播等特点，适应网络思政教育的平台、专栏等多途径应用，更好地服务于高校的思政教育工作的提质，迎合未来网络思想政治教育发展趋势。

（三）“三打造”

1、打造一批高素质网络思想政治教育队伍

重视并善于做宣传思想工作，是中国共产党的优良传统和政治优势。新形势下，加强高校意识形态建设，做好高校宣传思想工作，事关党对高校的领导，关乎中国特色社会主义伟大事业后继有人。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，肩负着维护国家意识形态安全的重要使命。努力提升高校辅导员宣传思想工作能力，是进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的题中之义。

2、打造一批高影响力的网络育人研究成果

高校辅导员思政育人工作的服务对象主要还是大学生，因此，研究过程当中，必须涵盖研究评估内容面向大学生的满意度调研内容。常态化的思想政治教育需要由周期性的复盘环节，才能深入了解对学生需求特点的把握程度，才能够为大学生提供深刻、易懂的学习内容，密切关注大学生的思想发展与实践表现，结合数据分析形成体系化的研究成果版本。不断跟进“00后”的入学大军的新需求特点，因此，在研究成果方面，要多元化的在理念设计、技术路径、具体方法等层面进行系列更新。

3、打造一批高传播度的线上线下宣讲活动

高校辅导员网络思政育人的线上线下宣讲活动，其中宣讲内容应选择突出重点领域和重要节点，把高校思政育人工作中的因材施教作为“基本面”；把思政教育中的创新性作为“教育节点”，力求以点联面，形成持久的宣传态势。

适时联合网络新媒体主要平台推出“思政在校园”的专项推广活动。迎合常态化疫情防控背景，利用“云传播”在更广的覆盖面上积累更多大学生思政教育需求与供给提质。

结论

迎合新时代的发展规律，高校网络思政育人工作是极其重要的，尤其是高校辅导员针对思政教育“333”模式的构建。本文以此为研究几点，首先了解了大学生在新形势下的现状发展需求，以发展的思维去强化思政育人工作的各个环节，科学的利用网络新媒体平台为基础，将理论与实际紧密结合在大学生的信息需求点上，借以更为充分地发挥辅导员职业优势。力争开拓高校网络思政育人工作的新局面。

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