摘要：对于初中学生来说物理核心素养应该是：思想素养、创新素养、思维素养、信息素养等，初中学生物理学科核心素养的应从以上四方面来培养，使学生达到其所能达到最高人生巅峰。

关键词：新课标；初中物理；培养；学生；核心；素养

在新课程的背景下，初中物理教育逐步推动学生核心素养的发展成为教育改革的主要目的，而核心素养也为初中物理教育提供了理论基础。本文主要分析初中物理课程中的核心素养培养，鼓励他们将课堂教学中学生的发展特点与思维相结合，创新，促进整体成长，奠定好基础。

一、核心素养对初中物理的影响

物理学是人类科学和文化的重要组成部分，探索自然的奥秘，引导人们加深对自然的理解。从古代经典牛顿定律到现代相对论和量子理论，物理学的发展在人类社会的不断发展中起着重要作用。在现代课程改革中，重点是基于基础知识的核心素养，初中物理不像高中物理那样深刻和复杂，教师也注重学生科学素养的发展。初中物理课程标准注重这一点，注重学生的科学素养能力，注重学生的科研精神，科学态度和科学方法。学习识字尤其重要，特别是作为初中学生。因为学生上初中，之后几乎是必然需要就读高中的，那么通过中考就显得极其的重要。同时，物理课程的学习不仅要依靠教科书进行学习，还要依靠学生的实践能力和积极探索的能力。尤其是培养学生自己探索学习物理知识的能力，毕竟物理是一门极具开拓性的课程，需要学生自己去发现，自己探索才是最有用的。

二、培养初中生了解一些通用的物理规范要求

（一）加强文化渗透，提高文化素养。在物理课上，为了提高物理课程的吸引力，教师注意加强不同文化在这门课程中的渗透，同时学生可以深入到文化渗透的过程中。了解物理知识的重要性，有效提高课堂教学效率，提高学生的文化素质。例如，在课堂教授“声音特征”的过程中，教师可以利用民族乐器文化的渗透，在课堂上更加有效的让学生懂得物理知识。在课堂上使用音响播放各种不同的声音音乐，使学生体验音乐中存在的物理知识，体会不同音色的乐器之间的区别，了解物理知识。例如，在教室教授“光”时，教师首先使用生活中常见的“小孔成像”原理作为整个班级的介绍。当时，教师可以参考沈括的“梦溪笔谈”来分析磁性现象的内容，加深内容，加深学生的理解，同时也可以使学生了解和学习中国古代文化，学习物理知识。并进一步了解中国古代文化的广泛而深刻。

（二）利用教育创新促进学生自我发展。在初中物理课上，影响学生学习效率的最重要因素是学生的独立性，真正认识到自己的发展状况，积极推进自我，并有内在动力可以激发。由于学生们自我价值的提高，教师应不断优化和创新物理教学的模式和方法，以培养学生的自主发展意识。在物理教育过程中，教师应善于采用适当的方法教学生与其他学生一起工作。在教授“太阳能原理”时，教师首先将学生分成几个不同的小组，学生利用网络资源和教科书资源进行合作，分析太阳能转换的原理，让学生自己去发现和理解，并总结归纳。提炼出“将太阳能转换为其他能源”的特点，以及让学生找出在生活中探索太阳能的使用，与此同时由于互相帮助还可以与周围的学生建立良好的关系，互相之间如果相互帮助并合理的分配寻找的任务的话可以快速找到的重点、准确无误，同时还可以帮助他们明白团体之中做好自己的事情有多么重要，明白有效合理的分工对于高效完成任务是多么的有帮助。教师在实际的课堂教学中应该做的是正确控制整个课堂的节奏，并根据需要提供情绪指导，以确保学生们之间的冲突以及学生们在自学问题上所遇到的矛盾。这可以加速解决问题和优化学生思维，帮助他们更快的学习物理知识。

三、结合生活现实，教学生实践创新

物理学领域与生命密切相关，因为许多物理学原理都存在于生命中。核心素养的发展是现阶段物理课的重要目标。许多人用它作为教导生活现象的教材，向学生展示物理与生活之间的联系，而教师则教导学生发现生命的物理学习并学习他们所学的物理原理。将理论教学与生活相联系，可以有效提高学生的实践技能，有助于形成学生的创新意识。

四、构建情景课堂模式，提高课堂教学的实效性

在物理教学过程中，教师要力求构建情景课堂模式，提高课堂教学的实效性。情景课堂的教学方式更多地体现在教学的开放性、多样性和先进性，尽量做到师生互动、自主合作，探究创新，通过学生自主思考，了解知识的获得过程和经历知识的生成过程，从而构建知识结构，而不是机械接收和死记硬背知识结论。同时教师要把握物理课堂教学高效性原则，对于课堂高效性有充分的认知，对于初中物理课堂而言，强调学生主体性和主动性，培养学生物理学习的积极性。从关注学生的“学”到注重学生的未来发展，本着“一切为了学生”而开放创新。尽量采用新颖活泼的教学方式，例如游戏式、合作式、探究式等来活跃课堂气氛，提高教学效率。

五、紧扣教材，重点突出

任何一个章节的知识点都有难易之分，因此在教学实践中教师也应当做到详略得当。课堂上教师要合理运用多媒体和计算机网络等技术手段辅助教学，充分发挥教学课件的作用，以此来突破教学重难点和学生的思维限制，帮助学生理解抽象的物理概念和规律，以提高课堂教学的实效性。另外，还要教给学生从网络中获取信息的本领，能正确进入信息高速公路获取知识、拓宽视野，提高学生从网络获取知识的能力，对于基础型的概念或较容易的知识可以鼓励学生借助网络视频、课件、微课等方式自主习得。 而对于本章的重难点内容则需要教师重点讲解，防止学生陷入知识的误区，或在自主学习的过程中陷入“牛角尖”的局面。据此，教师在进行情景创设时应当尽可能地贴近教材，用较短的时间将学生的注意力从情景中转移到课本的重难点当中。

六、创新实验方法，激发探究兴趣

现今时代的发展变革速度之快远远超过了课本的更新迭代，课本上的内容很多已经跟不上当前实验教学的需求。学生已经熟知和厌倦了课本上的实验和单一的实验方法。如果教师善于利用生活实例创新实验方法，做好实验，学生的物理学习将会事半功倍，要想培养起学生的兴趣，就要别出心裁。例如：在探究影响电阻大小的因素实验时， 由于电流变化不明显，学生不便观察，可以打破教材中的实验方法，在电路中再串联一个小灯泡，通过小灯泡亮度的变化来显示电流的变化，从而轻松判断出电阻的变化。又比如在学习《大气压强》时， 可以用神奇的“覆杯实验”和“瓶吞鸡蛋实验”来吸引学生的注意力，接着提问：是什么力量把纸片拖住不掉下来？是什么力量把鸡蛋压人瓶中？学生轻而易举地回答出是大气压的作用，从而有力地证明了大气压强的存在。这样通过新奇的实验方法，能使学生整个实验过程全神贯注，并且对之后的学习内容也产生了巨大的学习兴趣。

七、通过多元评价，激发探究兴趣

在物理探究实验教学过程中，教师要充分尊重学生的个体差异，避免在教师压力下的强迫式学习，教师要鼓励学生分组合作，亲自动手操作，并鼓励学生积极探究，根据实验数据讨论发言，表达自己对实验现象的理解。这样人性化的课堂实验模式中，不仅能够让学生理解掌握物理学知识，同时能够让学生充分展现自己的课堂价值，得到人文关怀，提高人文意识。在实验过程中，通过学生在实验中的分工合作与参与实验的积极性，给予多元评价更容易激发学生的探究兴趣。

综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中物理课堂的课程逐渐开始以学生的实际发展特点为指导，重点发展学生的核心素养，教师需要在各种不同的文化和教育模式中，通过创新的教育方式以及将课堂与生活有机联系可以有效地提高学生的合作意识和探究事务本质的能力，物理课程的转变也增强了学生的创新意识和科学方法，为后续的学习和发展奠定了基础，而且是十分坚实的基础。

参考文献：

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