摘要：家园共育是指在幼儿教育的过程中，家庭和幼儿园携手共同营造良好教育环境，促进幼儿健康成长。当前，家园共育是学前教育的重要环节，家园冲突是家园共育中存在的主要问题。因教育理念、教育方式、教育期望、教育评价等的不同，家长与幼儿园之间会产生冲突现象，通过关注幼儿成长、展现教育成果、给予成长空间、家园及时沟通可以有效解决家园冲突，提升家园共育水平。

关键词：家园共育；家园冲突；教师策略

良好的幼儿教育离不开家庭和幼儿园共同努力和携手合作。在家园共育过程中存在家园冲突这样的问题，不利于实现家园互动，无法提升幼儿教育效果。接下来，本文将分析家园共育背景下家园冲突的教师解决策略，希望可以进一步提升家园共育水平，为幼儿营造良好的教育和成长环境。

一、关注儿童成长

在家园共育背景下，幼儿教师扮演了十分重要的角色，在缓和家园冲突方面要切实发挥积极作用。为了进一步缓和家园冲突，在幼儿园教学过程中，幼儿教师要坚持以生为本，时刻关注儿童的成长变化情况。合格的教师应时刻贯彻“儿童观”：儿童是发展的人，儿童是独特的人，儿童是具有独立意义的人，换位思考站在幼儿的角度思考问题，结合班级每个幼儿的实际情况制定幼儿园活动方案，全面掌握幼儿教育相关知识，重视提升幼儿的综合素质，不断提升幼儿园教育水平。这样的幼儿教师可以让家长看到他们负责任、有爱心的一面，当家长看到幼儿教师是站在孩子的角度开展教育活动的，也十分关心孩子的成长变化，这样家长自然就会更加信任和支持幼儿教师的教育活动，也会更加愿意配合教师的工作，这样双方之间的教育理念冲突可以得到一定的缓解。

二、给予成长支持

幼儿在成长过程中，家长和教师的支持以及良好的环境起到了十分重要的作用。在幼儿园，幼儿教师的教育活动会对幼儿的成长产生很大的影响。在家园共育背景下，为了减少家园冲突，提升家园共育效果，幼儿教师要尽量营造良好的教育氛围，让幼儿有更大的成长和进步空间。幼儿园教师可以通过理论知识宣讲、借助家委会力量、家长开放日、家长学校、家长会等手段，营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿健康成长。

每个幼儿都是家长心中的宝贝，家长希望孩子在幼儿园是自由快乐的，希望孩子获得无限的成长空间。所以，幼儿教师不能打击幼儿的自信，要结合幼儿的天性和实际情况，为幼儿设计良好的成长方案，引导幼儿积极参与到幼儿园活动之中，让幼儿可以尽情释放自己的天性，自由快乐成长。幼儿教师可以设计丰富多彩的区域游戏活动，如拼图活动、开心娃娃家、快乐梦工厂、星光大道等，让每个幼儿可以根据自身的喜好找到适合自己的游戏并积极参与进来，进一步提升幼儿的智力水平、语言表达能力等综合能力。当家长看到孩子在幼儿园的成长进步，自然会认可教师的教育方式，因此也会更加支持并配合幼儿教师的工作。

三、展示幼儿进步

在幼儿园教育过程中，教师要不断学习和探索幼儿教育知识，积极创新和优化教育方式，充分利用可用的园区资源，鼓励幼儿创新和想象，培养幼儿的创造性思维，提升幼儿的艺术修养，借此让家长感受到幼儿园教师的用心和认真，同时还要利用适当的机会，充分展示幼儿园教育成果，让家长就会更加直观的了解幼儿的成长和变化，也会更加认可幼儿教师的教育手段，促进家园共育的长效发展。

比如，为了提升幼儿的综合素质，幼儿教师在设计幼儿教育活动时不仅要涉及五大领域中知识性较强的学科，也要涉及艺术性较强的学科，开展一系列的艺术活动，促进幼儿全面发展。如绘画活动，绘画活动具有锻炼幼儿观察能力、思维能力、艺术欣赏能力等重要价值。美术活动是幼儿表达内心世界的重要手段，当幼儿用自己的想象力画出自己所认为的世界时，家长要尊重孩子的个性，允许孩子可以自由想象，自由创新。

四、搭建展示平台

幼儿教师可以利用各种方式，如视频记录的方式，把幼儿在园的真实表现情况发布，让家长看到自家孩子的进步和成长。在本学期也组织开展了“开学典礼”“童心向党 爱满盛夏”的毕业典礼等活动，通过家长真切的观感去感受幼儿园对孩子的用心的培养。并通过公众号的的更新、实现幼儿园与家长沟通零距离。通过各种方式，家长会看到幼儿园教师的创新和认真，家长自然会肯定幼儿教师的付出和孩子的变化，这样有利于缓和家园教育冲突[1]。

幼儿园阶段，家园共育模式可以有效提升幼儿园教育质量，可以促进幼儿身心全面发展。在家园共育过程中，存在一些家园冲突，比如教育理念冲突、教育方式冲突、教育期望冲突、教育评价冲突等。由于这些冲突的存在，不利于提升家园共育效果。所以，幼儿园教师要深入分析这些家园冲突存在的原因，然后针对性采取有效的措施，采取有效措施尽量减少家园冲突，提升家园共育效果，促进学生积极健康成长。

五、家校良好沟通

在家园共育实践中，部分家长和教师的教育理念存在一定的冲突，双方对彼此的部分教育理念太不认同，这样可能会影响家园共育的最终效果，不利于提升幼儿教育水平。因此，在家园共育背景下，幼儿教师要和家长进行及时有效的沟通，用真诚的态度和家长对话，形成良好的合作关系。在双方沟通的过程中，教师可以向家长输入一些正确的教育观念和教育方式，让家长结合自身的教育理念和方式，及时改进自身的教育不足，并且让家长更加积极配合教师的工作。随着现代信息技术的深入发展，家园沟通形式也变得多种多样，教师可以把幼儿在校的表现及时和家长沟通，向家长反馈幼儿相关信息，这样有利于提升家园共育效果，也可以减少家园冲突。

家园共育是未来学前教育的一大趋势，而家园冲突也是不可避免的情况，幼儿园教师要结合家园共育背景下家园冲突现状，分析家园冲突背后的原因，积极探索家园共育背景下家园冲突的教师解决策略，为幼儿营造良好的成长活动环境，促进幼儿积极健康成长。

参考文献：

[1] 何双琦. 幼儿区角游戏中同伴冲突行为的成因及解决办法[J]. 河南科技学院学报（社会科学版），2020，40（2）：35-39.

[2]顾耀倩. 家园共育把方向，幼儿共情有捷径 ——谈家园共育主导下的学前中班阶段共情教育策略[J]. 科教导刊-电子版（下旬），2020（1）：59.