摘要：“润爱”文化下，家长与幼儿园应承担起幼儿教育责任，联手进行幼儿学习习惯养成教育培养，以增强教育培养效果，形成共育合力。为此，文章从“润爱”文化的角度，对幼儿学习习惯养成教育培养提出一些建议，旨在促进幼儿形成正确的学习习惯，从而更好地学习与成长。

关键词：学习习惯；幼儿园教育；“润爱”文化；养成教育培养；家庭教育

一、“润爱”文化下幼儿学习习惯养成教育培养思路

（一）家庭培养思路

“润爱”文化指导下，要想让幼儿养成良好的学习习惯，家庭教育是关键。家长作为家庭教育重要人物，需要让家长认识到自己所承担的职责，以提升幼儿良好学习习惯的培养效果。一方面，家长要树立正确认识学习习惯养成教育。家长作为家庭教育的关键人物，其是家庭教育的重要组成部分，要让发挥出家长在学习习惯养成教育中的职责，需要幼儿园方面做好引导，帮助家长正确认识学习习惯养成教育，积极承担自己的职责与使命，从而将学习习惯养成教育方案有效落实，保障为幼儿养成良好学习习惯。另一方面，家长要积极成为良好榜样。榜样形象可以提升学习习惯养成教育效果，比如在日常交流一些问题时，家长要承担好“教师”角色，通过自身的行为意识来引导与影响幼儿的思想观念，使其能够逐步养成良好的学习习惯，从而达成“润爱”文化的育人目标[1]。

（二）幼儿园培养思路

“润爱”文化指导下，幼儿园要想发挥出育人作用，就应该基于学习习惯养成教育的培养要求，制定详细的教育培育方案，引导与监督幼儿的学习行为，使其能够在监督与引导中逐渐形成良好的学习习惯。一方面，幼儿园可以从课程设置出发，将学习习惯养成教育引入到幼儿园课程教学中，让幼儿在知识点的学习过程也能逐渐养成良好的学习习惯。另一方面，幼儿园教师应重视幼儿学习习惯养成教育，除了课程教学中引入学习习惯养成教育外，还可以在户外活动、日常交流中引入学习习惯养成教育，以帮助幼儿改正不良的学习习惯，从而达成“润爱”文化的育人目标[3]。

二、“润爱”文化下幼儿学习习惯养成教育培养方法

（一）完善教育方案

“润爱”文化指导下，幼儿园应完善幼儿学习习惯养成教育方案，以实现培养幼儿学习习惯的目标。第一，构建良好的教育环境。幼儿园教师应从环境育人的角度出发，结合“润爱”文化，积极营造适合幼儿学习习惯养成教育的环境氛围，提升幼儿对良好学习习惯的认识，使其能够在良好氛围中逐渐养成良好学习习惯。比如基于“润爱”文化开展一些与幼儿学习习惯养成教育的主题活动，引导幼儿在活动中探讨交流，分享良好学习方法，不仅可以加深幼儿对良好习惯的认识，也能通过环境氛围感染幼儿，使其能够逐渐养成良好的学习习惯，达成幼儿学习习惯养成教育培养的目标。第二，运用多样化的教育方法。幼儿园教师在幼儿学习习惯养成教育培养过程，应转变传统教学观念，从生动、趣味的角度运用教学方法。比如在教育中引入多媒体技术，借助多媒体课件的趣味与生动来提升幼儿对良好学习习惯的认识，以帮助幼儿树立正确观念，助力幼儿逐渐养成良好学习习惯。教师还可以运用小组合作的教学方法，将幼儿分成不同小组，共同探讨如何养成良好学习习惯，并通过小组成员之间的监督来促进幼儿良好学习习惯养成，实现育人目标。第三，做好指导与评价。幼儿园教师基于“润爱”文化进行幼儿学习习惯养成教育培养方案时，应注重自身指导作用，比如做好幼儿日常观看，了解幼儿有哪些不良学习习惯，结合观察结果进行具体分析，制订符合幼儿个体学习习惯养成教育培养的方案，这不仅可以增强幼儿学习习惯养成教育培养效果，也能改善传统幼儿学习习惯养成教育培养中效果不均的问题，有助于幼儿健康成长。在评价方面，教师应从结合“润爱”文化，设计幼儿学习习惯养成教育培养评价方案，比如先明确评价目标，结合目标设计指标内容，之后再将评价融入幼儿学习习惯养成教育培养过程，通过评价的反馈可以帮助教师及时找出短板与不足，有助于幼儿学习习惯养成教育培养方案进行优化改进，从而提升教育培养效果，助力幼儿逐步养成良好的学习习惯[2]。

（二）加强家园共育

“润爱”文化指导下，除了幼儿园教育之外，也应注重家园共育的优势，引导家长承担起培养幼儿良好学习习惯的责任，从而达成育人目标。首先，幼儿教师应从家园共育的角度，引入家长正确认识幼儿学习习惯养成教育，掌握幼儿学习习惯养成教育方法，使其能够在日常生活中指导与教育幼儿，以培养幼儿良好的学习习惯。其次，幼儿园教师应定期与幼儿家长进行沟通，了解幼儿在家庭生活中的学习表现，并与家长协商，制定幼儿学习习惯养成共育方案，以此提升家园共育的效果，助力幼儿形成良好学习习惯。再次，幼儿园教师应定期反馈幼儿的一些学习表现，告知家长幼儿存在的不良学习习惯，之后引导家长针对性教育，使其能从家庭教育的角度引导幼儿改善不良学习习惯，达成幼儿学习习惯养成教育的目标。最后，幼儿园教师可以基于家园共育以及“润爱”文化，搜集一些教育资料，让家长在闲暇时间学习，掌握幼儿学习习惯养成教育方法，提升榜样形象塑造能力，以承担起家庭教育职责，实现培养幼儿良好学习习惯的目标[3]。

结语：

总之，“润爱”文化指导下，幼儿学习习惯养成教育培养需要家长与幼儿园合作，利用家庭教育、幼儿园教育来形成共育效果，助力幼儿逐步形成良好学习习惯。为此，文章提出以下建议：基于“润爱”文化开展一些与幼儿学习习惯养成教育的主题活动，引导幼儿在活动中探讨交流，分享良好学习方法；借助多媒体课件的趣味与生动来提升幼儿对良好学习习惯的认识，以帮助幼儿树立正确观念，助力幼儿逐渐养成良好学习习惯；设计幼儿学习习惯养成教育培养评价方案，通过评价的反馈可以帮助教师及时找出短板与不足，有助于幼儿学习习惯养成教育培养方案进行优化改进；定期与幼儿家长进行沟通，并与家长协商，制订幼儿学习习惯养成共育方案；定期反馈幼儿的一些学习表现，告知家长幼儿存在的不良学习习惯，引导家长针对性教育。这些建议可以提升幼儿学习习惯养成教育培养效果，助力幼儿更好成长。

参考文献

[1]颜智英.幼儿习惯养成教育的现实应对[J].新教育，2020，（32）：75-76.

[2]金芳.积千累万，不如养个好习惯——谈幼儿良好学习习惯的培养[J].新课程学习（下），2012，（06）：158-159.

[3]王蔚婷.小班幼儿学习习惯的养成教育点滴[J].新课程学习（下），2012，（03）：89.