摘要：社会发展环节，随着整体水平的提升，乡村振兴逐渐成为社会发展的关键，需要政府等单位加强对其的重视。而信息技术作为先进技术手段之一，能够很大程度上推动社会的发展，就成为乡村发展的关键。所以乡村振兴环节，就需要强化对产教融合的重视，县级单位需要将计算机技术专业和区域内的产业相结合，培养出适合乡村发展的专业型信息人才，为乡村振兴添砖加瓦。

关键词：产教融合；信息技术；乡村振兴；产业协同

职业院校应充分认识到落实乡村振兴战略的重要价值，结合自身育人优势，进行重点突破，以此促使乡村振兴战略目标达成。院校应将教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价与乡村振兴充分融合，以此方能在加快职业教育转型升级的同时更好地培育服务三农、服务乡村的优质技术技能型人才。此背景下，就要求政府单位结合实际加强对产教融合的重视，根据实际需要对计算机信息技术专业进行设计，县级中职学校积极地将教学内容与乡村振兴需要发展的产业进行结合，以推动乡村振兴的落实。本文就从产教融合入手，深入分析县级职业学校计算机信息技术的设计方案，将其和乡村振兴相结合，为现阶段乡村的振兴提供支持。

一、产教融合概述

产教融合是指将工业企业与职业教育机构进行深度合作，以满足产业对人才的需求和提高学生就业能力。该模式的实施可以使教育培训更加贴近实际、符合市场需求，同时也可以为企业提供更好的人才储备。在产教融合的模式下，企业可以向教育机构提出人才需求并参与课程设置、教学评估等方面，从而确保培养出的学生掌握符合企业要求的技能和知识。同时，教育机构也可以通过与企业深度合作，了解实际产业发展趋势和技术变化，进而调整课程设置和教学内容，以适应市场需求。产教融合对于提高人才培养质量、促进教育与产业的良性互动、推动区域经济发展等方面具有重要意义。在中国，产教融合也已成为教育改革的重要方向之一。

二、乡村振兴环节计算机专业产教融合的必要性

一方面，乡村振兴需要计算机专业创业人才，乡村发展环节，需要利用互联网技术对乡村的各项资源进行协调，引进计算机信息技术，就能够从优秀的创意产业发展模式中学习，引导人们的创新思想，引进高新技术，运用专业知识，重视品牌策划，不断提高农产品附加值，不断帮助美丽农产品的发展。另一方面，产教融合也能够一定程度上缓解就业压力，随着互联网时代的到来，计算机行业迅速发展，计算机科学领域的专业技术人才面临短缺[1]。同时，在乡村振兴战略的背景下，广大农村地区对计算机专业人才的需求急剧增长。此背景下，计算机专业背景下的产教融合，就为乡村发展提供了大量的专业人才，一定程度上推动乡村的发展。

三、产教融合视域下县级职业学校计算机信息技术专业服务乡村振兴的路径

（一）建设数字服务平台

县级计算机专业背景下的产教融合与乡村振兴需要将计算机技术与乡村产业发展需要相结合，涉及大量的专业的产业，为了保证作业的顺利落实，就需要建立起专业的数字服务平台，在平台上进行信息传递以及沟通[2]。平台的建立需要从以下方面入手：一是进行需求分析，要了解农民、农业合作社、农产品加工企业等相关利益方的需求，包括农业信息共享、市场预测、农产品销售等方面的需求；二是重视平台规划，要根据需求分析结果，制定数字服务平台的整体规划和目标，明确平台的功能模块和服务范围；三是落实系统设计与开发，要根据规划结果，进行数字服务平台的系统设计，包括数据库设计、用户界面设计、功能模块划分等。然后进行系统开发和编码实现；四是进行数据采集与整合，需要建立数据采集渠道，收集农业、市场、气象等相关数据，并进行数据整合和处理，以支持后续的决策分析和预测服务；五是开发功能模块，要按照规划中确定的功能模块，分别开发农业信息发布、市场预测、农产品交易、农产品溯源等模块，确保平台能够提供全面的数字服务；此外则需要落实运维与更新，应定期进行系统维护和升级，保障数字服务平台的稳定性和安全性。通过建设数字服务平台，县级计算机信息技术专业可以为乡村振兴提供农业信息共享、市场预测、农产品销售等方面的支持，促进农业产业的发展和农民收入的增加。

（二）实现和乡村电子商务的结合

乡村电子商务关系到乡村的商业发展，也是乡村振兴的关键，实际作业环节，产教融合视域下县级职业学校计算机信息技术专业服务乡村振兴的路径就需要加强对电子商务的重视。一是要建设乡村电商平台，利用计算机信息技术，搭建乡村电商平台，为农民和农产品加工企业提供在线销售渠道。这可以促进农产品的线上线下对接，扩大销售市场，增加农产品的曝光度和销售额；二是引进农产品信息化管理知识，可以通过建立农产品信息化管理系统，帮助农民实现农产品生产、储存、物流等环节的信息化管理，提高农产品的质量和品牌效应，满足消费者对于食品安全和溯源的需求；三是落实电商培训与支持，应开展乡村电商培训课程，帮助农民和乡村企业了解电子商务的运作模式和技巧，提高他们的电商经营水平。同时提供技术支持和咨询服务，解决他们在电商经营过程中的问题和困难。通过上述措施，县级计算机信息技术专业可以有效支持乡村电商发展，促进当地农产品的销售和乡村经济的振兴[3]。这将有助于提升乡村居民的收入水平，推动乡村经济的可持续发展。

（三）智能农机技术的引进

县级计算机信息技术专业可以通过引进智能农机技术，为乡村振兴提供支持。首先，需要通过专业的技术评估，选型适合当地农业生产特点的智能农机设备，包括智能播种机、智能喷灌设备、智能收割机器人等，以提高农业生产效率和质量；其次，可以利用计算机信息技术，建立农机数据采集系统，实时监测农机在田间作业的情况，收集作业数据并进行分析，为农民提供精准的农业生产决策支持；此外则是智能农机远程控制系统，可以开发智能农机远程控制系统，使农民可以通过手机或电脑远程监控和操控农机设备，提高作业的灵活性和便利性。通过上述措施，县级计算机信息技术专业可以有效支持乡村振兴的智能农机技术引进，提升农业生产效率，改善农产品品质，降低生产成本，推动乡村经济的转型升级。这将有助于提高农民收入，促进乡村经济的可持续发展。

（四）强化人员培训

县级计算机信息技术专业可以通过开展多方面的人员培训，为乡村振兴提供必要的技术支持和人才储备。首先，教学需要合理地设计乡村振兴知识点，包括现代农业生产技术、智能农机操作与维护、农产品加工与质量控制等内容，提高学生对现代农业技术的应用水平；其次，要强化学生的信息技术培训，开设计算机基础知识、办公软件使用、互联网应用等培训班，提升学生人员的信息化素养，使他们能够更好地利用信息技术进行工作和生活；然后是创业就业培训，要开展创业培训课程，教育乡村青年创业的基本知识与技能，鼓励他们在乡村就业和创业，促进乡村经济多元化发展[4]。通过上述培训项目的开展，县级计算机信息技术专业可以为乡村振兴提供技术人才支持，提高乡村居民的就业创业能力和科技素养，促进乡村经济的发展和转型，实现乡村振兴战略目标。

（五）示范项目的培训

县级计算机信息技术专业可以通过建设科技示范项目，为乡村振兴提供支持和引领。一是农业智能化示范，利用计算机信息技术，引进农业智能化技术，在乡村建设智能化农场或农业示范园区。这包括应用物联网技术监测土壤湿度、气象数据等农田环境信息，利用大数据分析农作物生长情况，通过智能设备实现自动化的施肥、灌溉、病虫害预防等农业生产管理[5]；二是新能源与节能示范，要推广利用太阳能、风能等新能源技术，建设乡村新能源示范项目，如太阳能发电站、风力发电设施等。同时，引入节能技术，推行能源管理系统，促进乡村能源的可持续发展；三是教育科技示范，应引入先进的教育科技手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，提供优质教育资源和培训机会，促进乡村教育的发展和提高教育质量[6]。通过以上科技示范项目的建设与推广，县级计算机信息技术专业可以在乡村振兴中发挥积极的作用，引领乡村科技创新，提升乡村经济发展水平，改善农民生活质量，并推动乡村经济的可持续发展。

结语

因此，县级职业学校计算机信息技术专业要融入本县的乡村振兴战略中，要以产教融合赋能乡村振兴为导向，以落实教学工作与地区特色农业匹配融合为重点，以培养促进地区特色农业进步发展的计算机信息技术专业人才为落脚点，来助力、服务县域乡村的进步发展，从而使学生学有所学、学有所用，这也是我国职业学校高品发展、高质发展的必然要求。

参考文献：

[1]罗彩玲，陈震宇，王叶倩等. “互联网+电商”农业职校助力乡村振兴人才培养路径 [J]. 农业工程技术， 2023， 43 （05）： 109-111.

[2]韦运玲. 乡村振兴战略背景下提升高校计算机专业服务德阳三线城市建设能力的思考 [J]. 就业与保障， 2020， （08）： 41-42.

[3]侯超男. 乡村振兴背景下高职计算机专业职业教育发展分析 [J]. 南方农机， 2019， 50 （24）： 89.

[4]江岚. 发挥计算机专业特长助力乡村振兴战略实施[J]. 中国果树，2023（1）：后插1.

[5]王佳敏. 乡村振兴背景下高职计算机专业的教学改革策略分析[J]. 农机使用与维修，2022（6）：154-156.

[6]张莉. 高职院校计算机类毕业生服务乡村振兴的思考[J]. 农业经济，2020（4）：124-126.

注：本文系河北省职业教育科学研究“十四五”规划2023年度课题《产教融合视域下县级职业学校计算机信息技术专业服务乡村振兴的路径研究》（课题编号：JZY23171）。