摘要：随着数字经济的发展，2022年1月，国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》，提出深入推进智慧教育，全国教育工作会议提出实施国家教育数字化战略行动，教育数字化转型开启新征程。数字经济的人才培养和高等学校教育教学的数字化转型显得尤为重要。高校的创新创业教育是数字经济人才培养的重要环节，本文对数字经济背景下河北省高校创新创业教育的发展现状进行分析，并指出存在的问题，并提出河北高校创新创业教育的优化路径，提升创新创业人才培养质量，为河北省及京津冀地区数字经济的发展提供重要的人才支撑。

关键词：数字经济；创新创业；优化路径

随着大数据、人工智能、云计算、区块链、物联网等现代信息技术的发展和高校教育教学改革的深度融合和发展，数字经济的人才培养培育显得尤为重要。数字经济已成为中国经济发展的重要引擎，数字经济人才的培养和引进将为数字经济的发展提供重要支持。

数字经济基础设施建设水平不断提升，数字经济相关专业人才培养规模和质量不断提高，为河北省高校创新创业教育奠定了坚实的基础，在数字经济背景下，从不同角度分析河北省高校创新创业教育的发展现状，找出其面临的问题和挑战，进一步研究河北省高校创新创业教育的优化路径，有利于促进河北省创新创新教育数字化转型和发展，提高创新创业人才培养质量，提高大学生的创新创业能力，为大学生的职业发展提供更多选择方向，助力大学生实现自我价值与社会价值。

一、数字经济背景下高校创新创业教育的内涵

在数字经济背景下，高校创新创业教育的内涵得到了进一步的拓展和深化。数字经济的兴起带来了新的商业模式和技术革新，高校创新创业教育的模式需要走向现代化、信息化、智慧化等，从而培养学生适应数字经济时代的创新创业能力。当代高校创新创业教育呈现以下特征：强调实践性，强化跨学科合作，注重创新思维培养，创新创业意识增强等。

二、数字经济背景下河北省高校创新创业教育发展的现状

河北省高校毕业生人数共计55万人，在数字经济发展的新时代浪潮下，将高校的创新创业教育与数字经济发展进行有机结合，为河北省经济发展提供人才支撑和智力支持，从而推动京津冀区域经济的整体协同发展，具有重要的现实意义。

本文通过对河北省高校创新创业教育发展的现状进行深度剖析，对创新创业教育政策、课程设置、实践基地、创新创业竞赛、师资建设、学生创新创业意识[2]等方面的情况进行详细分析。

（一）创新创业教育政策

河北省高度重视高校的创新创业教育工作，并出台了多项政策措施[3]，本文分析汇总了河北省2015至2022年的创新创业相关政策（见表1），包括加强创新创业课程设置、鼓励师生参加各级各类创新创业竞赛、推动创新创业项目孵化、搭建创新创业产教融合和创业孵化基地、推进产教学研创协同发展、引进创新创业人才等方面进行资金、技术、政策等各项支持，推动河北省高校创新创业教育的发展，对于河北省创新创业环境的改善和经济社会的发展起到了积极作用。

（二）创新创业教育课程设置

目前，河北省共有8所省级示范型应用型本科高校，截止2021年，河北省建设国家级一流专业共计230多个，省级一流专业520多个，省级及以上一流课程共计600多门。同时根据河北省教育厅《关于实施本科高校创新创业教育改革推进工程的通知》，2022年共计建设200门左右省级创新创业基础课程，200门左右省级创新创业类社会实践课程，200门左右省级专创融合课程，多种课堂模式推进创新创业教育融入人才培养全过程。

（三）创新创业实践基地和师资情况

本文对河北省部分本科高校进行走访调查[4]，分析其创新创业基地建设情况和师资建设情况，（见表2），河北省大部分高校均积极响应河北省教育厅关于创新创业教育改革要求，创建众创空间、创业孵化园、建设实验室等多层创新创业实践基地，并配备了专职或者兼职创新创业师资，取得了一定的成果。

（四）创新创业竞赛

为了进一步推动高校和企业的创新创业热情和创新创业活力，河北省教育厅连续多年举办“互联网+”大学生创新创业大赛、学创杯大学生创新创业大赛，河北省科技厅2023年4月印发《河北省创新创业大赛管理办法》，河北省人社厅在石家庄市举办河北省人力资源服务创新创业大赛等，引领、集聚、整合各种创新创业资源，鼓励社会资本参与支持创新创业，完善创新创业服务平台的搭建，形成创新创业科研成果，催化创新创业项目级成果实现转化落地和产业化发展，支持和弘扬创新创业创造文化，打造推动产业转型升级、经济高质量发展的强劲引擎。

三、数字经济背景下河北省高校创新创业教育面临的困难和挑战

伴随着人工智能、信息化、区块链、云计算等现代数字科学技术的发展，高校教育教学包括创新创业教育的模式、培养目标、教育教学内容、教学方法、评价方式、教师能力、学习环境等都在进行数字化转型，数字化转型正逐渐成为教育数字化改革的重心，从环境智联、数字孪生、形态重塑等方面，推动全领域、全要素、全流程、全业务的数字化意识和数字化思维深化。但河北省高校的创新创业教育仍然存在教学模式较传统单一、课程体系建设不健全、教学内容偏陈旧、师资队伍建设较匮乏、大学生创新创业意识较淡薄等方面问题。[4]

（一）教育模式较为传统单一

目前河北省高校创新创业教学模式仍然是以教师讲授为主，学生更多的课堂教学内容的被动接受者，部分院校教学场景更多是以火柴盒式教室场景为主，缺乏以数字化、现代化、智能化的模拟场景或者实践实战类创新创业场景展现，学生的主观感受和接受程度有待提高。部分院校建设了创客空间、大学生创业孵化园等校内外实习实践基地，但创新创业基地建设有待于向现代化、数字化、信息化、智能化等转型，当前数字技术与教育的融合仍存在着诸多挑战。

（二）课程体系建设不健全

通过调查分析，河北省高校的创新创业课程设置主要呈现点状特征，较为分散，同时没有体现专业特色、行业特点、数字经济发展趋势，不能针对不同年级特点进行针对性较强的有益指导，没有形成逻辑清晰、层次分明、课程链衔接紧密的课程体系。

（三）教学内容偏陈旧

河北省大部分高校创新创业课程的教学内容偏陈旧、单一，理论化较强，存在产教脱节现象，所采用教材主要为理论教材，缺乏校企深度合作研发的创新创业实践教材，且与现代数字经济发展和产业升级转型的结合度较低，教学方法较为单一，教学灵活性、创新性和融合性都有待于进一步提高。

（四）师资队伍建设较匮乏

随着数字经济的快速发展和应用，创新创业教育在培养创新人才和推动经济发展方面扮演着重要角色。然而，在河北省，创新创业教师师资匮乏成为制约创新创业教育发展的一个主要问题。

首先，河北省的高校在数字经济背景下面临着师资队伍的不足。其次，河北省的创新创业教师队伍结构不够合理。创新创业教师队伍中也缺乏一些具备企业经验和实践能力的人才，这使得学生在创新创业实践中缺乏真实的指导和支持。再次，河北省的创新创业教师培训和评价机制相对薄弱。目前河北省的创新创业教师培训机制相对不完善，缺乏系统性和持续性的培训计划。同时，对创新创业教师的评价体系也需要进一步完善，以激励教师提高教学质量和创新创业能力。

（五）大学生创新创业意识较淡薄

在数字经济快速发展的背景下，创新创业已成为推动经济增长和社会进步的重要动力。然而，河北省的大学生在创新创业意识方面存在一定的淡薄现象。河北省的大学生对数字经济的认知和理解有限。其次，大学生缺乏创新创业的实践机会和经验。虽然一些高校和政府部门开展了一些创新创业活动和实践项目，但是这些机会和经验对于大多数大学生来说仍然有限。再次，大学生创新创业教育相对不足。尽管一些高校开设了创新创业相关的课程和培训，但是这些教育资源的覆盖面和质量有待提高。

四、数字经济背景下河北省高校创新创业教育的优化路径[5]

（一）改革创新创业教学模式

1.引入数字技术

利用数字技术，推动5G、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术的应用，持续建设信息网络、平台系统、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等新型基础设施。打造智慧教育公共服务平台，统筹学习、教学和管理过程中的大数据，建立教育大数据仓，促进教育数据的贯通共享，组建教育大脑，统筹推进数据融合融通，面向学生、教师和学校建立数据应用和分析模式。传统教学内容转化为数字化的教学资源，如教学视频、在线课程、虚拟实验室等，提高教学效果和学生的学习体验。同时，还可以利用在线教学平台，为学生提供更为灵活和个性化的学习方式。

2.推行项目式教学

项目式教学是一种基于实践的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用知识。在数字经济背景下，可以通过与企业、创业团队等合作，打破火柴盒式课堂教学，通过专业公司化模式开展实践性项目，让学生在实践中学习、探索和创新，提高他们的实践能力和创新思维。

3.加强创新创业教育

数字经济背景下，创新创业教育已成为高校教育改革的重要方向。可以通过开设创新创业课程、组织创新创业比赛、设立创新创业实践基地等方式，培养学生的创新创业意识和能力，提高他们在数字经济领域的竞争力。

4.加强跨学科教学

数字经济的发展需要跨学科的知识和能力，创新创业教育也需要跨学科的教学内容。可以开设跨学科的创新创业课程，融合经济学、管理学、计算机科学等多个学科的知识，培养学生的综合能力和创新思维。

（二）完善课程体系，创新教学内容

根据数字经济的发展需求，优化创新创业课程的内容和形式，增加数字经济相关的知识和技能培训，可以开设数字经济导论、电子商务、金融科技等专业课程，培养学生的数字经济意识和创新创业能力。同时，还应加强跨学科的创新创业课程设置，促进不同专业的学生之间的合作和交流。将专业课程和创新创业课程进行深度融合，深度挖掘专业课程中的创新创业教育要素，引入优质社会教育资源和借鉴优质院校教学内容或者教学方式，形成与经济社会新常态、新形势相适应的，与岗位工作、产业升级衔接紧密的完整课程链条，能够促进创新创业人才培养的完整课程体系。

（三）提升创新创业教师队伍建设

为加强创新创业教师队伍建设，可以从以下几个方面着手：培养创新创业教师的专业素养，引进优秀的创新创业教师，加强创新创业教师交流与合作，设立创新创业教师评价和激励机制，加强创新创业教师的实践机会。

（四）构建创新创业实践平台

建立健全的创新创业实验室、创业孵化园、产教融合基地、创客空间、师生创新创业工作室等实践平台，为学生提供创新创业的实践机会和资源支持。可以与企业、政府和社会组织合作，共同打造创新创业生态系统，促进学生的创新创业项目孵化和成长。同时，还应加强创新创业实践教育的评价和监测，及时调整和优化实践平台的运营和管理。

（五）加强创新创业政策支持

政府应加大对创新创业教育的支持力度，制定相关政策和措施，为高校开展创新创业教育提供政策保障和资源支持。可以建立创新创业教育专项资金，鼓励高校开展创新创业教育项目和活动。同时，还应加强与企业的合作，促进校企合作项目的开展，为学生提供更多的创新创业机会和实践平台。可以建立区域创新创业教育政策的区域协同发展机制，促进相关教育教学资源的共享机制，达到均衡发展和协同发展的目标。

（六）提高大学生创新创业意识

在专业课程教学过程中，贯穿创新创业就业观念，将专业的发展背景、发展前景、专业就业方向和专业发展规划同课堂教学进行紧密结合，培养当代大学生的创新创业意识；举办形式多样的创新创业和参加各级各类大学生创新创业比赛，鼓励学生开展创新创业科研和专利申请，校企协同举办创新创业竞赛和项目，提供资金支持和引导，形成校企科学评价机制，将学生的具有商业价值或者投资价值的相关项目引入创业孵化园或者孵化基地，将相关创新创业成果进行转化，获取创新创业经济效益及社会效益等；开展数字化、信息化创新创业教育，形成科学合理、形式多样、层次鲜明的创新创业教育培育体系，充分发挥第二课堂的作用，培养学生创新创业意识和提高创新创业兴趣。

参考文献：

[1]费诚，向丽.数字经济背景下广西高校创新创业教育的优化路径研究[J].商展经济，2023（14）：145-148.DOI：10.19995/j.cnki.CN10-1617/F7.2023.14.145.

[2]崔丛丛.推动建立高水平创新创业人才培养体系[N].河北日报，2022-09-20（002）.

[3]邵玉姿.河北推进提升大学生创新创业能力[N].人民日报，2022-09-23（011）.