摘要：为探究网络信息对大学生学习行为的影响，特以以江苏大学为例，从学习习惯、学习方式、时间安排等三个层面深入调查与分析，并针对其负面影响从国家政府、网络平台、家庭和高校以及大学生自身等五个方面提出应对建议，目的在于指导大学生合理利用网络资源并更好地投入到大学学习生活。研究结果经过深化和实际检验后可用于江苏大学大学生群体学习行为的实际改善，也适用于其他和江苏大学具有相似情况的校园的教学管理。

关键词：网络信息；大学生；学习行为

0 引言

网络信息具有广泛性、共享性和开放性等特点，当今时代，网络信息对大学生学习行为的影响日趋明显，比如大学生能自主上网学习丰富的课程；与此同时，网络信息对大学生的负面影响也不可忽视，例如“拍照搜题”的方便使得自制力较差的学生“习惯性偷懒”。所以，研究网络信息对大学生学习行为的影响并提出相应的应对建议对当今社会各界来说是一件刻不容缓的事情。基于上述研究背景，为探究网络信息对大学生学习行为的影响，特以网络信息对大学生学习行为的影响为研究对象，以江苏大学为实证研究对象，从学习观念与习惯、学习方式、时间安排等三个层面研究网络信息对大学生学习行为的影响，并针对其负面影响从国家政府、网络平台、家庭、各高校以及大学生自身等五个角度提出应对建议。

1 研究现状

当下，学生是我国网民占比最大的群体，而大学生作为学生中接触网络信息平均时长最多的一类特殊群体，在日常的学习行为等方面受到网络信息的影响不可忽视。

目前，部分学者对网络信息对大学生的影响已有一定的研究。在网络学习方面：翟兴等研究发现大学生的信息素养水平越高，其网络学习投入水平也越高[1]。杨书琴从网络信息的特点出发客观分析基于网络信息技术的大学生学习行为面临的挑战，并对这些挑战针对性地提出建议[2]。张暄在对目前传播网络信息的两种媒介“智能手机和电脑”对大学生学习影响的分析基础上，从学生角度和教育者角度给出了四种应对措施[3]。李伟探索了平板电脑在培育学生智力方面的研究，认为其对于提高学生智育方面具有积极作用[4]。隋国伟认为通过加强学习充实头脑、培养兴趣愉悦身心、健康交往增进感情、严格自律维护形象等方式提高自身修养，合理利用手机而非一味地沉迷其中[5]。

在网络安全方面：崔杰祥以层次分析法探索对大学生国家安全意识的重要影响因素，构建了影响因子评估模型[6]。殷竹钧调查发现，目前大学生网络安全方面存在以下问题：一是网络危害行为多种多样；二是针对大学生的网络安全教育没有落到实处；三是大学生对网络危害行为的辨识能力表现出较大的差别[7]。

在身心素质方面：宋丽丽对网络环境中大学生思想道德有效建设的途径展开详细分析，为大学生思想道德建设的发展提供坚实基础[8]。陈小渊以宁波在校大学生为研究对象，深入调研大学生网络圈层化的发展现状及其成因，探究网络圈层化对大学生价值塑造和成长成才的负面影响并提出应对策略[9]。张蓓探讨了网络亚文化对大学生思想教育的影响及成因，并提出可行性引导策略[10]。

在思政教育方面：詹琦等基于信息时代背景特点与大学生群体特点，分析网络思政教育工作在新媒体环境下开展的现状，并探索新媒体时代下高校辅导员进行网络思政教育工作的创新路径[11]。邵丹探讨了根据高校网络舆情的内涵与特点，找出主要问题以及存在的原因，然后从思政教育的主体、客体以及环境建设角度研究对策[12]。刘昳分析了互联网对大学生思政的影响，并对新时期大学生思想政治教育面临的问题以及解决这些问题的提升路径进行了研究[13]。

从已有的研究文献可知，目前对于网络信息对大学生的影响的研究主要集中在大学生身心活动以及思政教育层面的应对措施等方面，但是在针对大学生这一特殊群体而展开的网络信息对学习行为的影响的探究较少。因此，结合当前的时代背景，通过对江苏大学在读大学生的访谈、观察和问卷调查，结合文献资料和专家指导建议，对网络信息对大学生学习行为的影响进行了研究和实证分析，并针对其中的负面影响提出应对建议。

2 调查与分析

2.1 调查过程

本课题以网络信息对大学生学习行为的影响为研究对象，并以江苏大学为实证研究对象，主要从网络信息对大学生的学习习惯、学习方式、时间安排等三个层面调查分析（图1）。共计发放227份问卷，有效回收问卷220份，问卷回收率达到96.9%。另外，在江苏大学目的化抽样15名在读大学生作为访谈（采用半结构化访谈法）和观察对象，采取最大差异化选择样本，抽取样本时考虑了性别、年龄、年级、学院、专业、信息来源因素等，从而确保研究结果的代表性。

2.2 学习习惯

探究网络信息对大学生学习习惯的影响，主要从课堂与课余时间切入，课堂时间方面主要探究大学生上课时手机使用情况，课余时间方面主要探究大学生上网时娱乐消遣时长、浏览内容类别和空闲时间上网学习情况。

对大学生上网浏览内容的选择的调查结果显示，当代大学生的主要网络娱乐阵地已逐渐被“网络社交”和“影音视频”占领，“游戏娱乐类”反而“退而求其次”。“教育学习类”与“社交便捷类”“影音视频类”的选择结果占比的差值之大，以及当代大学生主要网络娱乐阵地的转移，足以说明网络信息对当代大学生学习观念尤其是课余时间学习主动性的影响之大，可见加强大学生自主学习的意识依然是当今高校教育管理工作中不可忽视的环节。

对大学生上课时间手机使用情况的调查发现，62.9%的受调大学生表示经常或是在感觉上课无聊时使用手机；而大学生上网时娱乐消遣的平均时长的调查结果显示，38.71%的大学生在上网时平均有2-4个小时用于娱乐消遣，在受调大学生群体中占比最高。另外，有27.42%的大学生在上网时超过4个小时的时间都用于娱乐消遣，已经接近甚至高于目前全国网民平均每天4.21小时的上网时长，其中9.68%的大学生在上网时更是有6个小时以上都在娱乐消遣，占据每天1/4的时间；此外，高达54.84%的受调大学生表示很少或从不在空闲时间上网浏览与学业学习相关的内容。长期如此，虽在一定程度上使身心得到愉悦，但却压缩了课余学习时间，学生学习主动性和注意力降低，还影响身心健康和正常社交。

2.3 学习方式

调查发现，61.29%的大学生经常在学业困难时通过网络求助，仅有8.06%的受调大学生表示很少通过网络求助从而解决学业问题。网络信息对学习方式的积极影响日益明显，但也要时刻警惕其负面影响（表1）。

2.4 时间安排

网络信息对大学生时间安排的影响包括学习时间和作息安排两方面，学习时间方面主要从大学生网络学习时长和时间段切入，作息安排方面主要从大学生每晚上网时长和因网络娱乐而迟到旷课的次数进行探究。

学习时间方面，41.94%的大学生每天的平均上网学习时长在2小时以内，而在4个小时以上的占比仅为24.19%，时长较短知识吸收不足，而较长的网络学习又会对学生身体带来负担。而对大学生每日网络学习的时间段的调查发现，高达51.61%的大学生网络学习的时间是较碎片化的。此外，大学生网络学习较为集中的时间段是晚上，这主要是因为晚上是我国很多高校教学安排较少的时间段，学生有更多的空闲时间进行自主学习。从上述数据不难看出，由于课程安排、课外活动和外界环境等影响，大学生学习时间整体较零碎，以导致学习效率较低。

作息安排方面，在对大学生每晚上网时长的统计调查中发现，24.19%的大学生每晚上网至凌晨零点。江苏大学作息时间安排中要求学生公寓每晚11点断电，大部分的学生能遵从学校作息时间安排按时休息，但仍有12.9%的大学生每晚要熬夜上网至第二天凌晨1点及以后。另外，调查发现有24.19%的受调大学生曾因网络娱乐而迟到或旷课。由于晚上时间相对自由，部分大学生会在网络上过度消遣，长此以往对学生的身心健康和学业学习都造成极大的负面影响。

3 应对建议

3.1 国家政府要加强对网络平台的监督与管理

首先，国家相关部门必须高度重视网络平台的建设，完善相关法律法规建设，进一步加强对网络平台的监管，保障网络平台自觉遵守国家法律、切实履行社会责任。政府要重视网络安全化和信息化，不断健全和完善网络社会监管法律体系。

其次，国家在法律层面要加大惩戒力度，对于挑战道德底线、造成恶劣影响的网络平台依法进行严厉处罚，引导网络平台等积极承担正面引领的社会责任，为大学生营造优良的网络社会环境。

3.2 网络平台应担当相应的社会责任

首先，网络平台要积极担当宣传教育与正面引领的社会责任。网络平台应利用算法技术加大正能量话题的输出力度，积极推送民生福祉、时政热点等资讯，引领大学生成长为有崇高理想信念的新时代青年。

其次，网络平台对上传内容的审核应当追求客观真实，守住道德底线。各网络平台应当完善审核机制，加大对用户发布内容的审核力度，尤其要加强对用户原创内容的审核，及时拦截网络不良信息并对违规账号进行严肃处理。另外，网络游戏中的防沉迷系统应完善用户身份的审核机制，并对主流游戏在线时长进行适当限制。

3.3 家庭应当积极营造和谐融洽的家庭氛围

首先，父母或其他监护人除了为后代提供必要的物质支持外，还应给予子女精神层面的关怀。在涉及“上网”矛盾时，父母或其他监护人还应积极与子女进行平等的沟通交流，多加换位思考。

其次，父母或其他监护人应多关注子女的上网情况，尤其是在子女幼少儿时期就应开始监督和引导孩子合理上网。此外，父母或其他监护人应当多与校方进行有效沟通，共同打造家校共同培养的培养模式。

3.4 高校要积极发挥网络思政教育的主阵地作用

高校要利用教学优势，合理使用网络教学平台。高校要不断推进思政课程创新，加大网络思政课堂建设力度，加大网络思想教育的力度，要运用学生乐于接受的表达方式传播正确的网络价值观。

高校要帮助大学生深入地了解自身所学专业，引导大学生尽早完成自身学业规划并督促其积极落实相关规划。高校各专业考核时可以合理采用奖惩机制，对迟到旷课者严肃处理；要合理管控学生作息，可以适当合理采取断电、断网措施以督促学生按时作息。

在上课时，任课教师为保证课堂质量可以适当要求学生将手机存入手机袋，并适当点名和提问，从而在一定程度上保证课堂教学质量。在检查作业时，教师应与“不劳而获”和“投机取巧”的学生积极沟通，促使其保质保量地完成作业。

高校及其下属学院应定期开展网络信息教育活动，通过班会、年级大会和团学活动等引导大学生正确认识与对待丰富的网络信息。高校要丰富学生的课余生活，积极举办社团活动、学术竞赛等，助力大学生树立崇高的理想信念。

3.5 大学生要努力提升自身能力素养

首先，大学生要努力提升自身修养。大学生应培养高尚的道德情操和审美情趣以及合理上网的意识，提高抵抗低俗、不良信息的能力。

其次，大学生应保持健康向上的心态，正确认识网络信息的负面影响。大学生应培养自制力、按时作息、合理上网、积极参与社会实践，不能因网络娱乐而“足不出户”。

另外，大学生要努力学习专业知识、树立崇高的理想信念。大学生可以利用“番茄钟”等有效限制自身上网行为，要及时转变自身学习态度，与社会进步和祖国发展同心同向同行。

4 结语

本研究旨在推动和扩大网络信息对大学生群体学习行为的正面影响，同时为干预和减少网络信息对大学生群体学习行为的负面影响提供应对建议，帮助高校大学生更好地投入到学习和生活中。社会各界应当充分认识到网络信息是一把双刃剑，要同心协力营造优良的网络环境。新时代的青年大学生，要正确、健康、文明和绿色上网，随时警惕并坚决自主抵制网络信息的负面影响。

参考文献：

[1]翟兴，陈超，王鸿蕴.信息素养对大学生网络学习投入的影响研究——以新冠疫情期间的大规模、长周期网络教学为例[J].现代教育技术，2020，30（10）：98-104.

[2]杨书琴.大数据时代基于网络信息技术的高校学生学习现状研究[J].信息通信，2020，No.209（05）：284-285.

[3]张暄.网络信息对大学生学习行为的影响及应对措施研究[J].科教文汇，2019（23）：53-55.DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2019.08.024.

[4]李伟.利用平板电脑提高培智类学生配对学习效果的探索与研究[J].教育与装备研究，2019，35（2）：8.

[5]隋国伟.“手机依赖”的不良影响和对策[J].政工学刊，2019（1）：48-49.

[6]崔杰祥.网络社交媒体信息对大学生国家安全意识影响研究[J].网络空间安全，2023，14（01）：45-51.

[7]殷竹钧.新形势下大学生网络安全意识状况实证调查研究[J].淮阴师范学院学报（哲学社会科学版），2022，44（04）：336-341+406.

[8]宋丽丽.网络环境下的大学生思想道德建设研究[J].科学咨询（科技·管理），2022（12）：160-162.

[9]陈小渊.网络圈层化对新生代大学生的影响及应对策略研究[J].宁波经济（三江论坛），2022（09）：34-36+44.

[10]张蓓.网络亚文化对大学生思想教育的影响与引导[J].黑龙江教师发展学院学报，2022，41（04）：90-92.

[11]詹琦，景天.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径思考[J].大学，2023（03）：53-56.

[12]邵丹.高校网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究[J].大学，2022（27）：60-63.

[13]刘昳.网络环境下大学生思想政治教育途径探析[J].品位·经典，2022（14）：120-12.

基金项目：第21批大学生科研课题立项资助项目（21C209）

作者简介：张海江（2003.3-），男，土家族，贵州铜仁人，本科，学生，研究方向：新能源；

徐思圆（2001-），女，汉族，江苏连云港人，本科，学生，研究方向：物流管理；

温娅茹（2002-），女，汉族，云南曲靖人，本科，学生，研究方向;物流管理。