摘要：随着时代的快速发展，各类教育技术层出不穷，其中尤以人工智能技术为典型代表。在双减政策背景下，将人工智能技术应用于小学信息科技课堂，可有效达到激趣、减负、增效的效果，对整体教学效益的提升有着显著裨益。鉴于此，本文以“双减”政策为背景，就人工智能技术应用于小学信息技术课堂的策略展开浅要讨论。

关键词：双减政策；人工智能；小学信息技术；应用

作为一种通过使机器具备人类智能的能力和行为的一门科学和技术，人工智能在包括教育领域在内的社会各级领域中表现出的能力尤为强大。信息技术课堂中，教师一方面可以基于人工智能分析学生学情，为学生制定出更符合个性需求的学习计划，激发学生的信息技术天赋，另一方面可以利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，驱动学生沉浸式学习，提高课堂体验等。人工智能是当前最为前段的科学技术之一，其在小学信息技术课堂中有着广泛的运用前景。在“双减”政策背景下，探究人工智能技术在小学信息技术课堂中的运用，可尝试达到减负提质的目的。

一、人工智能应用于小学信息技术课堂的优势

随着人工智能技术的快速发展，教育领域发生了颠覆性变革，信息技术课堂也不例外。通过人工智能的高效运用，不仅能优化教学过程、推动学生个性化学习，还能为学生提供更为优质的学习体验，激发其好奇心和参与性等，于现阶段的课堂教学有着多方优势。例如，人工智能可以根据学生的学习风格、兴趣和能力差异，提供定制化的教学内容和学习路径。通过分析学生的学习数据，人工智能系统可以识别出学生的弱点和需求，并给予针对性的指导和练习，帮助学生更好地理解和掌握信息技术知识，最大程度上展现技术才能。同样，基于人工智能的教学系统可以根据学生的学习进度和表现自动调整教学策略，如实时监测学生的学习情况，及时反馈并提供适当的辅导，帮助学生克服困难、加深理解，并提供挑战性的学习任务，以促进学生的学习动力和能力的双重发展。此外，人工智能技术还提供了丰富的互动空间和学习平台，如虚拟教学助手，与学生进行实时互动，交流信息技术心得，或者利用VR技术带领学生脱离空间的限制，更加多角度地展开信息技术探究等。人工智能对现代信息技术教学的功能和价值是颠覆性的，也是未来教育的主流浪潮。

二、“双减”政策背景下人工智能技术应用于小学信息技术课堂的策略

1.借助人工智能，驱动个性化学习

个性化学习是一种根据学生的独特需求和能力提供定制化学习体验的教育方法，基于人工智能的小学信息技术教学模式可以通过分析学生的学习数据，实现个性化学习。具体而言，人工智能可以收集和分析学生的学习历史、答题反馈、得分情况等数据，分析学生的信息技术基础及天赋。基于这些数据，AI可以为每个学生设计和推荐适合其个体差异的学习计划和资源。如对于信息技术基础较为薄弱的学生，AI可以提供更多的练习和辅导材料，从基础的知识讲起，帮助其夯实基础。对于基础较高、技术天赋较强的学生，AI可以为学生提供更具挑战性的学习任务，进一步开发其计算机天赋。例如，在小学信息技术“电脑能干什么”一课中，教师可以借助于AI技术展开简单的测验，基于评估结果，依托于人工智能算法确定每个学生对电脑的了解情况，分析其电脑操作水平，并根据这些信息创建个性化学习计划，如适当难度的电脑操作挑战、实时反馈和额外的学习资源等。在任务完成进程中，再借助于虚拟电脑导师提供实时反馈，指导学生改进操作步骤，解释基础概念，并在学生遇到困难时提供额外支持。

2.巧用虚拟技术，增强学生课堂体验

虚拟技术是一种通过计算机生成的虚拟环境，具有广泛的应用潜力。在虚拟技术的支撑下，学生可以通过头显进入虚拟的学习场地，在虚拟的空间内展开多元化探究活动、电脑操作挑战等。虚拟技术脱离了空间和教学资源的限制，因而具有广泛的应用意义。例如，在有关“编程”的教学时，教师可以设计这样一个任务：使用虚拟编程平台创建一个虚拟机器人动画，确保机器人能够执行一系列动作，如移动、旋转、发出声音等。之后，利用虚拟现实或增强现实技术，将学生带入一个虚拟世界，其中有一个机器人等待被编程，学生可以通过手势、语音命令或者传统的编程方式与虚拟机器人进行互动。在编写代码的过程中，学生可实时看到虚拟机器人的反应，以及代码的实际效果，以帮助其理解编程原理，同时及时发现和纠正错误。完成编程挑战后，可以在虚拟环境中展示成果，或与同学分享虚拟机器人动画，这不仅是对学生努力的认可，也是促使其更深入地理解编程概念的保障。

3.依托智能平台，优化课后复习模式

在课堂教学等任务之后，课后复习是不可或缺的学习环节之一。课后复习的意义在于对所学知识进行复习和巩固，在提高学习质量的同时也实现“温故知新”的积极效果。双减政策对学生的课后学习及作业作出了明确规划，减低学生的课后负担是每一位信息技术教师不可脱离的任务。传统的信息技术教学后，多数教师多不重视学生的复习，也鲜有设计课后作业，而人工智能技术的应用则为学生的复习提供了崭新的渠道。借助于各类智能平台，可实现师生随时随地的交流沟通，有利于教师及时解答学生疑问，并对学生的复习情况进行适时监督检查，以此保证良好的课后复习效果。与此同时，教师也可通过应用软件（教师端）对学生的课后情况进行检查监督，或者对信息技术抱有浓厚兴趣的学生展开进一步辅导，克服时间空间的局限性，全面开发学生的信息技术天赋，帮助其取得最佳的学习效果。

结论：

在现阶段的小学信息技术教学改革创新工作中，人工智能技术表现出十分巨大的应用价值和技术优势，不管是在教学设计，还行教学过程、教学活动中，人工智能都发挥着不可比拟的功用。因而，作为双减改革背景下的小学信息技术教师，也应紧跟时代发展潮流，走进时代前沿，乐于、善于应用现代技术，为学生提供更为科学的教学辅导，提供更为趣味的学习体验，在满足其学习兴趣的同时培育学生的信息素养，真正实现小学生的全面发展。

参考文献：

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