摘要：就业是高职院校教育教学的关键环节，学生就业稳定性对高职院校的发展和人才培养质量有着重要的影响。近年来高职院校学生普遍受“先就业、后择业、再创业”观念的影响，由于刚刚毕业，对就业压力认识不深，社会心理不成熟，抱着试试看的态度签约第一家企业，因此初次就业跳槽率很高，不稳定性情况非常严重。对宁夏各职业院校学生就业稳定性进行分析和研究，全面了解学生就业不稳定性严重的原因，提出推动高职院校就业工作发展的相关建议，为未来进一步提高学生就业稳定性、制定政策文件等提供策略支持。

关键词：高职院校；学生；就业稳定性；校企合作；策略

随着时代的进步，高等职业教育已不仅仅局限于传统的学历教育，而且在不断拓宽学历层次、提供实践性、实用性的学习机会，以满足当今时代对于全方位的就业市场的需求，推进产业结构的优化升级，促进全民共同繁荣，推进全民创新，实现全民共享的美好未来。高等教育机构致力于提供符合当前市场需要的优秀人才，推动产业转型与创新，并为实现全球经济增长做出贡献。

党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位[1]。”以此进一步优化职业教育领域的类型和定位，使其具有更加显著的发展方向和更加清晰的目标[2]。伴随《中华人民共和国职业教育法》和《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施[3]，产学研相结合已变成当今社会的一大热门话题。在这种背景下，职教被赋予了极其特殊的意义，它既可以满足社会对人才的需求，又可以促进社会的可持续发展。高职院校需要积极深入行业企业调研，探寻产教融合，校企合作办学模式，通过“机制建设、引企入校、校企共育、经营实体、产业学院”等途径，不断将校企合作引向深入，实现招生即招工、入校及入企，显著提高教育教学质量和学生就业质量。

一、高职院校学生就业不稳定的危害性

总体来说，高职院校毕业生就业现状在不断改善，他们在就业市场上的竞争力也在提升。然而，职业技术教育仍面临一些挑战，比如高职毕业生就业稳定性较差，而高职院校学生就业不稳定会带来多重危害。

（一）从国家和社会层面来看

由于高等专科院校的毕业生缺乏稳定的就业机会，这将导致社会的动荡，并妨碍我们的经济与产业结构的调节。然而，掌握技术并非易事，毕竟在高等专科院校的学习仅仅是他们技术提升的初步步骤，他们必须在实践中慢慢积累，最终形成真正的劳动力。由于缺少稳定的工作机会，许多高等教育机构无法培养出具备较高素养和专业知识的技术人员，这也阻碍了我国完成由制造业大国向制造业强国的发展。

（二）从高职院校学生角度来看

不稳定的就业环境对于职业院校学生来说是一个巨大的挑战，它不仅会影响他们当前的生活质量，还会对他们未来的职业发展产生负面影响。研究表明，频繁的职业变动会削弱学生的技能储备和资源积累，从而使他们长期处于低薪的状态。

（三）从校企合作方面看

通过在校企之间的合作，我们可以共享各自的优势。在此期间，我们可以从企业那里获取更多的技术支持，并且可以在学生毕业后立即进入职场。由此可以看出，在当前的就业市场形势下，校企合作可以带给我们巨大的优势。企业和高等院校应该共同努力，打造一个具有高质量的合作平台，共同推动“双赢”的落地。加强人才的培养、提升教育质量、提升专业知识水平、促进专业领域的协同发展和持续的科研创新。一旦学生就业不稳定，则会使学校和企业的一切投入付诸东流，同时严重影响了校企合作关系。

二、高职院校学生就业不稳定的原因分析

（一）学生方面

通过实际就业工作和调查研究发现当代高职院校学生有以下特点：

由于许多高职院校学生的自我管理和积极参与学习的程度不够，使得他们的学习效率和质量都有所欠缺。尽管有一定的优势，但仍有许多学生的综合素质不够，导致其学习效率和质量也不够理想。另外，许多学生误解，仅仅凭借考取高等职业教育的录取通知书，便足够轻松地完成三年的求学之旅，最终获得毕业资格。当大家即将踏出大学的殿堂，却发现自己掌握的知识远远落后，对社会的了解也十分匮乏。因此，高职院校应该鼓励学生投入更广泛的课外活动，从而丰富课余的内容，拓展视野，增强综合素质，同时也可以帮助他们更好地应对日新月异的环境，更好地发挥个性。因此，为了促进学生的成长，我们应该让他们参加一些具体而又有益的活动。另外，我们还应该注重培养学生优秀的学习习惯，这需要我们的教育工作者和监督者的共同努力。由于许多高职毕业生的文化背景较弱，因此，在毕业后，为了更好地适应社会，提升其个人的文化修养和能力，尤其是在企业工作环境下，更需要注重培训和提升其员工的综合能力，从而使其能够更好地适应未来的发展。因此，在高职院校的教育过程中，文化修养的投资和建设至关紧迫。

尽管有些毕业生的专业知识较弱，但他们仍然具备良好的综合素养，包括良好的实践能力、创新思维、丰富的社交经验以及良好的职业态度，并且他们在寻找职业机会时，也具备较低的期望值。尽管几年的专业培训让他们获得了相当的专业知识，但由于他们的技术水平有限，他们仍未达到应聘的标准。此外，许多毕业生的个性特点也令他们的工作效率低下，他们的生活自理能力、心理健康状况都比其他同龄人弱，更别提具备良好的社会实践知识以及良好的沟通与表达能力，这些都使他们难以胜任企业的需求。

（二）企业方面

企业在招聘高校毕业生时，往往会受到传统用人观念的限制，导致招聘标准与实际情况存在差距，从而导致人才高消费现象日益严重。然而，用人单位仍有较大的自主空间，可以更加灵活地招聘毕业生，盲目地提高对他们的要求；同时，个别企业用工制度不合法不合规。这种情况导致了社会用人模式的偏差，使得人才结构不够合理，造成了巨大的浪费，无法充分发挥人才的潜力，从而阻碍了高校毕业生的就业。

（三）院校方面

1.学院人才培养类型与企业技能人才需求的结构性矛盾突出

一方面，全区职业院校专业设置同质化现象较突出，对接战略性新兴产业发展的专业相对较少，培养的技术技能人才与企业的需求吻合度不高。另一方面，新专业设置的速度较为缓慢，不能迅速适应市场、产业变化对专业技能人才的需求，契合新业态、新材料、新需求的专业不多，导致高职学院人才培养类型与企业技能人才需求的结构性矛盾较为突出。

2.学院人才培养规格与企业技能人才标准存在差异

从产业发展前景、企业愿景、行业企业对专业人才的迫切需求来看，一方面目前各企业均表示高素质的一线技术技能型人才短缺，是制约企业发展面临的突出问题。另一方面大部分新落地投产的企业在设备、技术、工艺方面均较为先进，智能化程度及科技含量较高，对高学历技术技能型人才提出更高要求。目前职业院校学院校企共同开发的课程还没有完全建立基于工作过程的课程体系，学习内容与企业实际需求还有一定的差距，学院的人才培养规格与企业用人标准难以实现最大程度的对接。另一方面由于学院发展处于起步阶段，高职层次的学生规模还难以满足企业对高层次人才的需求。

（四）社会方面

在中国，高等职业教育的发展已经从最初的默默无闻走向了广泛的认可，尽管它的发展势头正在加快，但仍然有待进一步提升，以满足社会对高职学历的需求。但是许多人都认为，由于基层劳动者的社会地位较低，他们不太愿意在一线工作岗位上工作，这对就业造成了负面影响。

三、提升高职院校学生就业稳定性的策略

通过对高职院校学生就业稳定性进行分析和研究，提出以下推动高职院校就业工作发展的相关建议，为未来进一步提高学生就业稳定性、制定政策文件等提供决策支持。

（一）访企拓岗，助推就业岗位供给

为促进就业和创新，我们建议在高职院校中成立就业创业工作领导小组，定期召开就业创业工作会议，形成统一领导，层层落实的工作机制。组建“访企拓岗促就业”工作专班前往各地进行考察，以帮助学生找到适合自己的就业渠道。

（二）多方联动，强化精准就业质量

职业院校搭建“政行企校”合作平台，持续推进四方合作，例如：石嘴山工贸职业技术学院先后与石嘴山高新区、惠农经开区、平罗工业园区管委会建立了联系，与宁夏各大中型企业合作，搭建了政府主导、企业为主的协作育人平台，建立完善“政校企行”合作机制，着力探索“产、学、研、培、赛、创”六位一体的育人机制和“政校企行”协同发展合作办学模式。通过“订单班”班可以和各大企业建立联系，并将“中国特色学徒制”的人才培养理念落到实处，使得学员在报到时立刻可以进入工厂，并在毕业后立刻就职。形成政府推动助力、学校提质招生、校企合作共育、学生优质培养的良好态势。积极拓展学生就业渠道，为学院毕业生高质量就业提前铺路搭桥。

（三）健全高职院校就业指导体系

为了更好地为高职院校的学生提供就业指导，我们应该建立一个综合性的就业指导体系，由专业和兼职的职业指导人员组成，并在学生入学时开设职业生涯教育课程，帮助他们更好地了解自己和所学的专业。为了让学生更好地适应未来的工作，我们需要提供全面的指导和帮助，包括环境分析、职业选择技巧、形势政策和相关法规。我们还需要加强对学生的职业规划，帮助他们在入学时就制定明确的职业目标，并为他们的未来发展做好准备。为了帮助毕业生更好地适应新的就业环境，我们需要根据他们的专业背景和个人需求，提供个性化的职业发展指导。我们还需要帮助他们改变对就业和选择工作的看法，让他们能够更好地应对市场和企业的需求。

（四）精准推送，确保信息渠道畅通

为了满足毕业生的就业需要，高职院校需要致力于为他们提供符合需求的工作机会，向学生们普及“先就业后择业再创业”的就业理念，并在学院微信公众号和“24365校园网络招聘服务”上及时向毕业生推送最新的就业信息。希望能够为毕业生带来更多的选择，并为毕业生的未来打下坚实的基础。搭建“云就业”服务平台，线上双选、同步面试，在线解答毕业生的就业问题和职业咨询，提供个性化的线上就业指导和生涯规划，实现岗位精准对接，助力毕业生高质量就业。

（五）守望相助，开展就业帮扶行动

对重点群体毕业生实施重点跟踪与托底帮扶，高职院校领导班子成员对困难毕业生群体就业实行院系包干责任制。实施毕业生就业状况“日通报、周总结、月调度”，建立未就业学生动态台账，院系负责人充分了解学生急、难、愁、盼问题，建立院系班子成员、专任教师和辅导员帮扶就业工作组，开展“一人一策”精准帮扶。为了更好地帮助毕业生找到工作，高职院校需要采取一系列措施，包括寻找市场上的合适岗位，利用政策性岗位，提供分类分层的就业指导。同时对未就业的学生进行跟踪服务，建立长期的帮扶机制，并通过电话回访来了解他们的情况，为他们提供针对性的就业选择。此外，高职院校还需加强对他们的关注和心理指导，以促进他们顺利就业。

就业是一项重要的民生工程，不仅关乎个人的收入，也关系到国家的经济和社会稳定。“以就业为导向”提出，促进就业应当被视为高等职业教育的核心，从政府、学校、企业等多方面都要努力推动，以确保就业市场的健康发展，让更多的人受益。就业对于国家的发展和社会的进步至关重要，它不仅影响到毕业生的个人福祉，也是政府宏观指导的重要依据，更是社会各界关注支持的重要渠道，学校、毕业生及其家长都应当给予高度重视[4]。

参考文献：

[1]建设“双师型”队伍 夯实职教基础.千龙网·中国首都网（2022-11-03）.https：//edu.qianlong.com/2022/1103/7762377.shtml.

[2]李媛.问题导向视角下《职业院校教材管理办法》规范举措探析[J].中国职业技术教育， 2021（17）：5.

[3]李俊，郑建萍，任嘉欣.德国技能形成体系的历史演化——产业发展与职业教育互动关系的视角[J].高等职业教育探索， 2022， 21（4）：10.

[4]赵明安. 我国”十四五”职业教育发展规划宏阔开局 ——2021年职业教育发展回顾与展望[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2022，21（1）：前插1-前插6.