摘要：随着云平台的高度普及，越来越多中职学校启动智慧校园建设工作，然而由于教学方式偏差、导致云平台的利用成效难以完全得到释放，如部分教师对混合式教学模式的理解不够深刻、对多媒体在教学中的应用价值路径缺乏系统把握，另外许多学生的学习不够投入、学习效果低下。本文将围绕着基于云平台的中职“基础会计”课程混合式教学措施展开论述，仅供参考。

关键词：云平台；中职“基础会计”课程；混合式教学；实践措施与方法

混合式教学手段在中职教育领域中被逐步引入，它是一种将多学习资源、形式混合在一起的教学手段，可以适应不同的教学目标、要求，最大的亮点在于不但可以让学生在课上与教师进行面对面交流，还能在课后借助移动平台展开场外的学习，为小组合作、自主学习、探讨问题等提供基本的支撑。多举措并行后可实现更优化的教学成效。

一、混合式教学模式的内涵

所谓混合式教学主要涉及线上线下两个模块，线上教学是借助云平台等各类现代化技术为学生提供教学资源，供学生在课外自主学习。线下教学以传统面对面教学方式为主，指的是在课堂40分钟的时间里，教师结合着教材涉及的重难点、学生自学后产生的疑惑点展开知识的梳理和深入讲解，促进学生完成对知识的消化和吸收。混合式教学可以将线上线下的优势凸显出来，彼此取长补短，大幅提高教学质量。

二、基于云平台的中职“基础会计”课程混合式教学模式可行性分析

（一）使学生对手机依赖度较高

随着网络手机的快速普及，每个学生都有自己的手机，同时大多数中职学生每天用于手机上的时间较长，手机里的游戏、小说对他们都有着极大的吸引力，相对于枯燥乏味的线下学习方式而言，他们更喜欢在手机里寻找乐趣。出于以上原因，对中职会计专业学生的教学有必要借助云平台、做好混合式教学，通过线上线下两种方式的混合，让大家在课上获得知识，在云平台上完成课程的预习、课后思考，此举能降低学生对手机的依赖，将焦点渐渐转移到学习中。

（二）中职学生的学习基础差距信心不足

首先，很大一部分中职学校学生都是中考不理想、无奈之下选择进入中职学校学习，学习成绩较差。其次，中职学生的自信心不足，由于成绩不理想会对个人的自信心带去打击。面对学生成绩不理想、自信心不足的问题，如果能借助云平台打造线上教学渠道，让学生在课后结合个人对知识的掌握度情况做好查缺补漏巩固课堂所学，是个不错的学习方式。

三、基于云平台的中职“基础会计”课程混合式教学模式实践措施

（一）在线视频教学资源建设

1.课前任务驱动视频

课前以任务驱动的方式向学生分享微课视频、预习导案，要求学生预习接触相关知识点，自主学会简单的测算，通过网络平台的题库测试，完成既定的学习任务，此举能让学生了解学习的重难点锁定个人的不足、为课堂学习奠定基础。

2.课后案例分析

在课上教师要导入与会计相关的公司业务案例，要求学生以小组为单位分析案例，此期间教师要提供必要的引导，鼓励学生积极发言，结合众人遇到的难题提供指导点拨，实现师生、生生间的良好互动。

3.考证习题精解

结合初级会计师等考试的内容，在讲解章节知识点时，教师可以将习题制作成视频资源，供学生在线上反复学习，避免部分学生没听懂又不敢在课堂咨询的问题，助力学生在反复训练后考取有较高含量的资格证书。

（二）在线答疑平台建设

会计专业课程的知识点较多、体系庞杂，同时会计准则更新的速度较快，仅仅依托课内40分钟的教学难以培养应用型、技能型人才。为此教师应该借助课程网站打造在线答疑平台，一方面在平台上教师可以向学生分享最新的财税变化信息、最新的案例，另外一方面还可以让学生将自己在学习中所遇到的问题及时上传，寻求教师和其他同学的帮助。

（三）视频教学资源在课程中的具体运用

在运用时要突出云平台在线视频教学的优势，结合着“基础会计”每一单元打造不同的教学视频。如针对知识性较强的单元，线上应该突出概念讲解、帮助学生做好预习，针对难度较大的单元，线上应该侧重讲解综合例题，引导学生举一反三，对跨度较大的单元，线上应该综合分析案例。下面将以《会计的基本职能》这一章节的教学为例，通过展示完整教学活动，说明教学视频在在线互动的运用方法。

1.课前自主学习模块（课前任务驱动视频）

课前教师要创设教学视频、分享自主学习任务清单，让学生围绕着教师的分享、贴合会计的职能特色完成配套练习。通过课前自主学习，一方面能锁定重难点，另外一方面能对职能的基本内容做好提前掌握，在课上将主要时间投入到“如何发挥会计职能”等延伸知识点的学习中。

2.课内知识内化模块（1学时）

在课堂教学中教师要突出学生的核心地位，引导大家展开团队合作，做好师生、生生互动。在整个教学活动设计中，教师要将此前学习的《什么是会计》的旧知识与《会计的职能》涉及新知识结合在一起，将前期模块化的知识在实际案例中整合，打通不同知识点的界限，培养学生化整为零的能力，实现新旧知识间的有效衔接。

3.课后拓展延伸模块（课后案例分析视频）

在网络教学平台上完成题库作业，结合着教师分享的课件视频进行学习，抛出一系列关于会计是什么、会计的工作内容有哪些、会计职能体现在哪里等问题，要求学生互动交流。借助网络云平台辅助教学，让学生的学习由课内延伸到课外，将学习渗透到日常的生活。

总的来说，在中职会计专业混合式教学中，如果教师做好对各类云平台的应用，可以激发学生的兴趣，强化学习成效，这对基础弱、自信心不足、考试成绩差的中职学生来说是非常适合的，因为他们对信息化设备有着天然的好感。本文围绕着基于云平台的中职“基础会计”课程混合式教学模式践行方法展开了论述，在后续如果教师能贴合在线视频教学资源建设、在线答疑平台建设、教学资源在课程中运用这三大角度作为切入做好统筹性设置，应该就能促进学生实现更高质量的学习，快速掌握与“基础会计”相关的知识点，实现更灵活应用。

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