摘要：在当前经济社会发展进入高质量发展的新阶段，现代高等教育产教深度融合的发展趋势下，校企联合育人已经成为高校人才培养的重要方式。然而校企合作中工学结合是当前高等教育人才培养的主要模式，校企合作重校企业务合作，轻党建合作，在联合育人中对党建联合育人的重视仍然不够。高校作为产教融合的主要载体，校企党建共建联合育人符合当今社会经济发展的需要，同时也符合坚持为党育人、为国育才的要求。

关键词：校企合作；党建联合；产教融合；育人

党的二十大报告中强调，“要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，要“推进职普融通、产教融合、科教融汇”。要建设教育强国，推动教育体系现代化，需要通过校企协作、产教融合，促进育人方式转型，提高教育培养人才活力[1]。高校党建工作作为育人的一个重要环节，是推进立德树人这一根本目标实现的基础和核心，是高校自身发展的重要支撑，也是高校培养出更多优秀人才和高素质人才的关键。习近平总书记多次强调高校党建工作的重要性，要坚持把立德树人作为中心环节，把党建思政工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人。党和国家高度重视高校思想政治工作和党建工作，在全国高校思想政治工作会议上，明确提出要抓好基层党组织建设，把党建和思想政治工作优势转化为高校的发展优势。教育部党组发布的《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》指出，高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位，是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒，是党团结和联系广大教师的桥梁纽带，是办好中国特色社会主义大学的重要支撑[2]。因此党建工作是落实立德树人根本任务的重要组成部分，新时代，结合高等院校人才培养模式的特点，探索校企党建共建联合育人对提高人才培养质量，落实立德树人的根本任务具有十分重要的意义。

但是，在校企党建联合共建方面，有许多困难。政府文件针对性不足，学校党建工作存在盲点，校企合作中工学结合仍然是高等学校人才培养的主要模式。校企合作导向上总体过于重视具体产业链和职业链的对接，集中在具体的操作方面，忽视了党建的对接，在思政教育和党建工作层面，并没有提到如何衔接和整合。高等院校校企合作是普遍是从学生实习、就业开始，进而拓展探索人才培养方案、学科建设、实践实习、课程开发等方面的合作，在党建方面的合作不多。许多学校任命的辅导教师，也通常是注重专业能力，不注重选择有党建经验的专业教师，甚至选择尚不是党员的教师，因此党建工作的合作开展很困难。首先，高等院校的专职党务工作人员仍然不足，已经很难应对繁杂的学校日常党建工作，不足以同时兼顾校外合作党建工作。其次，学校与校外党建脱节，关注主要业务工作的发展，合作企业的党建基础也有所不同，严重影响共同培养学生党员质量。再次，校企党建共建工作起步晚，探索少，校企合作协议很少涉及党建内容，校企合作党建机制尚不够完善，党员教育和管理的联合评估机制还不健全，导致培养效果不明显。

如何充分发挥校企党建联合的作用确保校企联合育人的效果；如何充分利用党建资源实现互补，发挥企业党建资源在人才培养，特别是职业道德养成、工匠精神培养中的作用；如何更好解决在企业实践实习的学生党员过好党内组织生活，有效接受组织教育、管理问题等都是高等院校基层党组织急需解决的实际问题。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，践行为党育人、为国育才初心使命，强化党建引领、以教促产、以产助教，探索校企党建共同体联合育人机制，有效推进基层党建与人才培养、科研工作、社会服务的深度融合。通过理论研究与实践探索，创新学校和企业的党建共建思路，构筑产教融合新生态。

为探索一条切实有效的校企党建联合共建育人路径，完善发展学生党员的发展、培养、教育、管理全过程的培育体系，着力解决学生党员的思想教育，提升育人成效，以校企合作为契机，与企业建立校企党建共建合作基地，以点带面，探索校企党建“四协同”育人工程，具体做法如下：

（一）思政协同提修养，推进立德育人，引导学生树立正确价值观指导职业生涯规划；

思想政治工作是开展高校党建工作的重要抓手。当前，国际形势风云变幻，世界正在经历着百年未有之大变局，人们的思想观念也面临大量西方价值观念和文化思潮的冲击，高校和企业均肩负着中华民族伟大复兴的艰巨使命。面对新时代党的基层组织建设的新常态，新形势，学校要积极完善建设学生思想教育的“钢铁熔炉”，强化政治引领作用，全力打造校内思政课实践教学基地，发挥思政育人功能，将“思政课堂”延伸为“思政校园”，实现立德树人的目标。

校企合作将党建思政工作协同推进到学生入企实践一线，强化思想价值提高学生自身修养，全面引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过结对共建，加强沟通交流，深化全方位合作，发挥校企党建双导师双主体作用，形成合力，将思政育人贯穿校企育人全过程和各环节，实现产教融合育人更深更广发展。通过党建引领，共创思政育人研学基地。促进学生将职业信念、职业道德、职业精神厚植于研学职业与工作岗位中。弘扬“支部建在连上”的优良传统，推动校企党建共建、协同育人，用好“大思政课”实践教学基地，提升学生党员的自身党性修养，强化实践育人，引导学生做有理想、有担当、有能力、有作为的新时代好青年。

持续深入推进校企党建共建合作，做好专业学生入企实践工作，坚持党建业务一体化发展，开启校企人才培养的新篇章。

（二）党建协同促融合，推进先锋育人，激发学生活力赋能校企共同体高质量发展

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，凝聚党员力量，激发党员活力，以“围绕中心抓党建，促进党建谋发展”的工作思路，以校企党建协同的形式高效推进基层党建与人才培养、科研工作、社会服务的深度融合。推动产业链、教育链、创新链、人才链有机融合，开展人才培养、技术技能培训鉴定、技术服务与创新，着力打造高水平技术技能人才培训基地。联合产业园区企业，共建产业技术研究院，建立产业联盟，推动科技创新、人才交流、智库支持、技术研发、党建共建等多维合作、协同发展。校企党组织联合建立“党建共同体”，作为学术交流、思想碰撞的高效载体。校企党建共建平台的协同合作，一方面能够将大学生从高校学习到企业就业的全过程有效地融入习近平新时代中国特色社会主义思想，切实有效地学习贯彻党的二十大精神，为校企育人作用的发挥提供重要支撑和保障，有效提高人才培养质量；另一方面，也能增强高校师生党员和企业员工党员的政治素养和观念，实现校企党员之间互帮互学互促，充分发扬党支部的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，激发学生活力，立足实际，守正创新，努力突破关键核心技术，突出各自的优势和专长，以高质量党建引领赋能高校和企业高质量发展。

1.通过党员联学，共同学习提高

依托校企党建共同体，共同开展党员“联学”、教育培训等活动，通过共同学习，增强党性意识，坚定理想信念，学促结合，共同提升党性修养。依托学校的人才科研优势和企业的实践实习平台，将学生党员同时编入企业支部，参加企业党组织活动，探索建立校企入党积极分子和党员校企“双介绍人制度”，提高校企合作教育培养针对性、提高党建共建实效性，提升院校人才培养的质量。

2.通过人才联育，发挥先锋模范作用

以党建共同体为平台，共同组建党员先锋队，发挥先锋模范作用。在实践学习、科研创新等方面推进校企党建深度融合。通过企业技术人才进课堂，教师队伍培训企业新人等结对共建活动，实现人才培养共育共建，专业技能互学互促。学校深挖挖掘提炼各门课程进企业，同时融合企业文化进校园，真正实现校企文化协同育人。融合校企各方优势，党员同志发挥模范作用带动师生，努力完成各项工作任务，激活学生活力竞争意识，补齐短板，全员、全过程、全方位实现人才互帮互学联育。校企联合开展“岗位素质拓展”、“岗位先进评比”、“岗位技能比武”活动，选拔优秀的人才，联合表彰部分入党积极分子和党员，激励党员做表率、当先锋，形成“比学赶帮超”的学习工作氛围，从而带动整个团队发展。

3.通过资源联享，共享平台成果

整合校企各自的资源优势，通过联享资源，打造共享人才资源、共享创新成果、共享平台阵地，发挥各类资源的集约化效应，优势互补、互通有无，搭建合作共赢平台，结合校企合作党建特色，实现资源利用最大化。统一学术研究方向、整合学术资源，营造浓厚的学术研究氛围，校企双方共同参与编撰教学教材，学校在线课程向企业员工开放。加强学校科研进企业实践，学校可以开展企业课堂，将专业实训课程搬到企业进行。

4.通过品牌联建，服务经济社会

依托各自特色，共同打造党建品牌，共同争创党建成果，探索合作经验。围绕企业所在的行业和自身发展的重点难点问题，联合组织技术力量，开展主题实践活动、技术攻坚、业务攻关。紧扣区域经济发展的需求，坚持以党的建设，丰富服务载体，搭建交流服务平台，通过产、学、研相结合的方式服务企业、服务学生培养、服务经济社会发展。

坚持协同融合发展，聚焦区域发展需求，扎实开展党建结对共建工作，通过系统内纵向延伸、组织间横向融合、服务领域内外结合，促进资源共享。引领校企党建融合，依托校企双方各自独特的优势资源，理论同学、思想引领、组织同建、成效同享、理论联学、人才联育、科研联享、成果联创，强化平台建设，校企党建融合更能让党建“融”进来、科研“活”起来、党员“动”起来，共同提升双方的党建工作和育人水平。

（三）产教协同建基地，推进实践育人，培养学生树立社会责任感融入服务社会；

深化产教融合作为一种企业与教育深度合作的高校育人模式，能够有效地实现校企协同育人。不仅可以提升学生的实践实操技能，让学生提前亲身感受到企业的运行机制，增加实践经验，同时还能让学校教师了解到行业发展的前沿信息和所需的技术，提高其科研能力和教学水平，实现高校培养人才的供给侧与企业人才的需求侧精准对接，不断提升人才培养质量。以校企党建共建活动为载体，以协同育人为目标，校企双方可以精准了解到人才资源在社会经济发展中的供需矛盾，明确目前高校人才培养存在的短板和不足，从而将企业所需技能和人才需求提前纳入高校教育教学过程，不断完善培养方案和培养机制，在高校培养出有利于推动社会主义现代化进程的高层次、高素质、高水平的优秀人才，培养学生树立社会责任感服务融入企业、融入社会，并最终反哺高校的学科专业建设、科学研究、教学创新和人才培养功能，有效构建起校企协同育人机制，真正实现为党育人、为国育才的崇高目标。

深化产教融合校企合作，共建“校企党建共建基地”、“学生校外实习基地”与“专业实践能力提升培训基地”，拉动学校人才培养和企业生产实践全过程[3]。按照“识岗-试岗-实岗”的能力递进职业实践方案，与学校协同形成“教、学、训、考、评”一体化的实践教学评价，促进学生将职业技能、专业知识和职业素养融入岗位实践锻炼中。实训单位实行“师徒制”培养模式，由一批经验丰富的实践导师带领学生开展轮岗实训，与学校专业教师共同形成协同培养模式，促进研学专业基于产教融合不断优化实训实践课程、改进创新教育教学模式、提高研学专业“双师型”教师水平，进而增强研学专业建设与社会需求的契合度与适应性。

只有让学生去企业做实践，做真科研、真课题，才能真正把科研论文转化为成果，才能培养出国家需要的可靠实用人才。学校与企业深入探索“招生-实践-就业”一体化的实践型人才培养对口模式，校企共同共同招生、制定培养方案，促进校企有机衔接，全面提高学生专业能力和职业素养，培养高层次应用型人才。开展“问需于企业、问计于企业”科技服务活动，既发挥科技服务企业的职能，又有力地促进了高校科研成果的转化落地。

推进校企党建共建育人，要从校企联合培养高素质应用型人才的角度出发，强化合作观念，着眼于当下产教融合的发展趋势，准确把握新时代人才需求，主动聚焦校企党建共建关键要素，将学校、教师、学生三者有机联动，构建校企党建共建协同育人机制。

（四）岗位协同练本领，推进技能育人，历练学生塑造工匠精神成为工匠苗子。

职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育，职业教育是产业工人升级的“加速器”。学校在培养人才专业技能、完善产教融合发展机制的基础上，创新搭建校企合作平台，将工匠精神融入教学教育，校企双主体打造“工匠之师”，以打造工匠摇篮为抓手，着力培育新时代“工匠苗子”，才能推动企业与人才的有效衔接。工匠精神要融入思政教育、党性教育，统筹构建“大思政”育人体系，推进工匠精神融入课程教学体系，做实思政课程与课程思政文章。校企共建选择聘任的党建导师不仅需要是技术骨干，更争取是企业的优秀党员，能够从技术研发与思想文化两方面更好地与学生沟通交流，帮助学生建立正确的人生观和价值观。

打造“工匠之师”育人场所，搭建工匠精神思政育人平台，以学校的合理场地资源建设相关主题馆、研习中心、明德讲堂等，同时吸纳其他红色场馆联盟单位。打造“工匠之师”育人团队，发挥学校与企业育人“双主体”作用，重点建设“教学创新团队、人生导师团队、科研创新团队”三类新型团队，培育“双师型”教育教学创新团队。以“双师型”教师团队建设为抓手，改革创新教育教学方法，优化教学评价方式，打造“能说会做”的“双师型”工匠之师。打造“工匠之师”育人桥梁，出台相关的工匠人才培养计划实施管理办法，以制度保障实施，以企业工匠和大师工作室为载体培养优秀人才。营造工匠精神文化氛围，开展工匠进校园、校友讲座等“我与工匠面对面”活动；组织“社团嘉年华”“文化艺术节”“工匠技能节”等活动，引领学生走匠心筑梦、技能报国成才之路。举办各类技能大赛，以赛促学强技能、以赛促练增本领，以技能大赛选拔优秀人才。

结语

校企党建联合育人，全面贯彻党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，就要有效推动构建“资源共享、双向共赢”的校企党建共建工作新格局，加强校企党建共建的顶层设计，由“摸着石头过河”逐步走向规范化、常态化。要不断探索利用校企党建共建深入合作的方式推进高等院校党建工作，联合建立校企联合党建共同体，开展联合培养和发展党员、共建资源共享平台、促进校企文化交流、党建项目创新、结对帮扶等工作。继续丰富校企党建共建的内容与形式，把学生创新创业、参与企业项目等内容融入到共建内容中，为助力学生成长成才提供更多的服务。学校与企业要搭建“优势互补、互利共赢、党建创新”的桥梁，发挥学校教师党员与企业技术骨干党员在校企党建工作中的融入程度，更充分发挥党员在党建共建中的作用。进一步探索基层党建的创新路子，打造基层党建工作的特色和品牌，有利于创新党建模式和提高党建效果，引导校企高质量高水平发展。

参考文献：

[1]张立鹏，郑慧. 依托教工党支部建设的产学研协同育人新路径探索与实践[J]. 办公室业务，2022（12）：84-86. DOI：10.3969/j.issn.1004-647X.2022.12.034.

[2]赖周艺，刘文慧，陈敏娜，等. 校企联合党建，搭建党员成长新平台[J]. 现代职业教育，2020（43）：62-63.

[3]吴洁. 产教融合视域下校企党建共建联合育人机制创新研究[J]. 领导科学论坛，2022（6）：91-94. DOI：10.19299/j.cnki.42-1837/C.2022.06.020.