摘要：家园共育作为幼儿教育中的重要理念，日益受到广泛关注。在幼儿心理健康教育方面，家庭和学校的合作至关重要，因为这两个环境对幼儿心理健康的塑造都具有重要作用。本文旨在探究基于家园共育的幼儿心理健康教育实施情况，以及如何通过家园共育模式促进幼儿心理健康的发展。

关键词：家园共育；幼儿心理健康教育；实施策略

随着社会的发展，对于幼儿心理健康的重视逐渐凸显，而幼儿心理健康教育作为关注幼儿全面发展的重要组成部分，日益引起家庭和学校的关注[1]。在这个背景下，家园共育的理念应运而生，强调了家庭与学校之间的紧密合作，以共同关注和培养幼儿的心理健康。

一、家园共育与幼儿心理健康教育概念

家园共育是指家庭和学校之间的密切合作，共同关注和培养孩子的成长。在幼儿心理健康教育中，家园共育概念强调家庭和学校之间的互动合作，以促进幼儿全面发展。家庭和学校作为两个重要的成长环境，共同承担着培养幼儿健康成长的责任。家园共育通过沟通、合作和资源共享，为幼儿提供了更丰富的学习和成长体验。在幼儿心理健康教育中，家园共育不仅帮助孩子建立安全稳定的情感基础，还促进了学校和家庭之间的密切联系，共同关注和支持幼儿的心理健康成长。

二、当前幼儿心理健康教育现状

资源匮乏：很多地区缺乏专业的幼儿心理健康教育资源和专业人才。这导致了幼儿园和学校在心理健康教育方面的教学和支持资源不足。

师资短缺：幼儿园教师在心理健康教育方面的专业知识和技能不足[2]。他们缺乏针对幼儿心理健康问题的专业培训，难以有效应对孩子们的心理需求。

重视程度不够：一些地区和家庭对幼儿心理健康教育的重视程度不够，缺乏对心理健康教育的足够认知和重视，导致这方面的教育资源和支持不足，影响了幼儿的心理健康成长。

三、家园共育的幼儿心理健康教育实施策略

（一）转变思想认识加强心理教育

教育者的思想认知转变：首先，教育者包括家长和教师需要进行思想认知的转变。他们应了解心理健康教育的重要性，并认识到幼儿的心理健康与整体成长的紧密关联。采取积极有效的学习方式，开设各种心理课程，如：阳光运动、情境沙龙、心灵驿站等，努力建设一支身心健康、阳光自信、充满活力的教育队伍。通过专业培训和教育课程，提升他们对幼儿心理发展的认识和了解，鼓励他们参与心理健康教育的实施。

建立有效沟通渠道：在家庭和学校之间建立起有效的沟通渠道至关重要。教师和家长需要相互合作、交流，分享幼儿的情感、行为和学习等方面的信息。开设有关幼儿心理健康教育知识讲座，帮助家长提高认识。开展一些健康有益的亲子活动，密切家长和孩子的关系。多进行家访，行之有效的家园联系活动，常常能起到事半功倍的效果。定期举行家长会议、座谈会，提供机会让家长了解学校的心理健康教育计划和活动，同时教师也需要倾听家长的关切和建议。

老师与个别需要指导的家长建立密切联系，制定有针对性的教育策略。例如：个别幼儿自身安全感比较弱，针对上下楼梯的恐惧，多鼓励孩子，不要对孩子太苛刻，要给孩子缓冲的时间。结合心理健康教育，制定每日“用心”、阶段“养心”心理教育计划，在爱的陪伴下，锻炼幼儿的体质，增强心智。

构建幼儿心理咨询室：发挥教育桥梁的作用，家园合作背景下，根据幼儿实际与情况与特点，对每名幼儿建立完善的心理健康档案。对幼儿身心健康的信息进行收集与整理，针对幼儿实际心理问题，与家长保持沟通与交流，形成互助互帮的模式。因此，家园合作背景下，教师联合家长，积极开展亲子游戏活动，并根据幼儿心理健康相关问题，设计相对应谈心谈话、绘画、运动等活动，让幼儿在活动氛围中转变自己错误想法。

融入心理教育课程：学校和家庭应将心理健康教育融入到日常课程和家庭教育中。加强游戏的互动通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动从幼儿的生活中开始进行正确的教育，体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉，学校开设心理健康教育课程或专题活动，教导幼儿认识情绪、处理问题，并培养他们的自我管理能力。家长在家庭教育中注重情感交流，倾听孩子的内心需求，给予支持和引导。

（二）借助网络平台开展心理教育

建立网络平台资源：学校和幼儿园可建立专门的网络平台或利用现有的在线教育平台，提供心理健康教育相关资源。这些资源包括心理健康知识、专业教育视频、互动小组讨论、在线课程等。家长和教师通过平台获取相关信息，并进行学习和交流。

在线互动交流：利用网络平台进行家长、教师和学校之间的在线互动，为促进幼儿心理健康教育提供了便捷有效的交流途径。通过举办在线讲座、心理健康教育讨论会或家长学校互动活动，参与者能分享经验、探讨心理教育知识，并共同探讨如何更有效地关注和支持幼儿的心理健康成长。这种交流模式不仅有助于加深家长和教师对心理健康教育的了解，也为共同关心幼儿的心理健康提供了良好的平台。

提供在线指导和咨询服务：在网络平台上设置专门的心理健康咨询服务。专业心理辅导员或教师为家长和幼儿提供心理健康方面的咨询服务，回答他们在成长过程中遇到的问题，给予专业的指导和建议。

（三）组织亲子主题心理教育活动

策划多样化的亲子活动：组织各种形式的亲子主题心理教育活动，如亲子讲座、亲子游戏、亲子互动工作坊等。这些活动围绕着情绪管理、行为习惯养成、自我意识培养等方面展开，既能增进家长对孩子心理成长的认知，也能提供亲子间情感交流的机会。

专业指导与教育资源：邀请心理健康专家、教育学者等提供专业的心理健康教育指导，并提供相关的教育资源，如教育手册、视频教程等。这些资源帮助家长更好地理解幼儿心理发展的特点，并学习如何在日常生活中支持和引导孩子。

鼓励积极参与互动：设计亲子互动环节，鼓励家长和孩子们一起参与。通过游戏、亲子竞赛等形式，增进亲子之间的沟通与交流，培养孩子们的自信心和合作精神。同时，这也让家长更加深入了解孩子的需求，促进家庭中良好的情感互动。

（四）建立家园共育合作心理机制

定期召开家校联席会议：定期召开家长代表、教师代表和学校管理者参与的家校联席会议，讨论心理健康教育相关议题。这种会议就心理健康教育课程、教学方法、资源共享等方面展开讨论，促进家校间的理解与合作。

建立家长沟通渠道：学校建立家长心理健康教育平台，通过微信群、线上论坛等方式，让家长及时了解幼儿的学习情况和心理发展。同时，也为家长提供心理健康教育方面的指导和支持，鼓励家长参与到幼儿心理健康教育中来。

制定合作协议与计划：学校和家长共同制定家园共育的合作协议和计划，明确双方在幼儿心理健康教育中的责任和义务。协议内容包括教育目标、教育资源共享、家校沟通机制等，以确保家园共育的有效实施。

结语

综上所述，基于家园共育的幼儿心理健康教育实施研究深入剖析了家庭与学校合作的关键性，提出了在实践中可行的策略和方法。家园共育不仅强调了双方资源的共享，更强调了对幼儿全面成长的共同责任。通过调查实践案例，我们揭示了在家园共育模式下，家长与教师如何相互合作，共同关注和引导幼儿的心理健康成长。这种深度的合作模式为幼儿提供了更为全面的成长支持，为培养更加健康、积极的幼儿个体奠定了坚实基础。在未来的教育实践中，我们期望这一研究能够为构建更加和谐的家园共育环境提供有效的借鉴与指导。

参考文献：

[1]武晓丽.基于家园共育的幼儿心理健康教育研究[J].求知导刊， 2023（11）：119-121.

[2]李冕.基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略探究[J].课程教育研究， 2021， 000（006）：P.126-127.