摘要：本文从“三全育人”的视角出发，对中等职业学校课程思政模式的构建进行了深入研究。首先阐述了“三全育人”理念的内涵及其在课程思政建设中的重要作用，接着分析了当前中等职业学校课程思政建设的现状及存在的问题，最后提出了以“三全育人”理念为指导，构建中等职业学校课程思政模式的具体路径和策略。本文旨在通过理论与实践相结合的研究方法，为中等职业学校课程思政建设提供有益的参考和借鉴。

关键词：三全育人；中等职业学校；课程思政；模式构建

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，中等职业学校作为培养技术技能人才的重要基地，其课程思政建设的重要性日益凸显。然而，当前中等职业学校课程思政建设面临着诸多挑战和问题，如教育理念落后、教育内容陈旧、教育方法单一等。因此，如何以“三全育人”理念为指导，构建符合时代要求的中等职业学校课程思政模式，成为当前教育领域亟待解决的问题[1]。

一、“三全育人”理念的内涵及其在课程思政建设中的重要作用

“三全育人”理念是指全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。具体来说，“三全育人”包括全员育人、全程育人和全方位育人三个方面。全员育人强调学校、家庭、社会等各方力量的共同参与；全程育人关注学生的成长过程，注重教育的连续性和系统性；全方位育人则涉及德育、智育、体育、美育、劳育多个方面，旨在促进学生的全面发展。

在课程思政建设中，“三全育人”理念具有重要作用。首先，“三全育人”理念为课程思政建设提供了明确的目标导向，即培养具有高尚品德、扎实学识、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。其次，“三全育人”理念强调教育的全面性和系统性，要求课程思政建设贯穿教育教学全过程，渗透到各个学科和专业领域。最后，“三全育人”理念倡导多元主体的协同参与，有助于形成课程思政建设的合力，提高教育的实效性[2]。

二、以“三全育人”理念为指导，构建中等职业学校课程思政模式的具体策略

1.树立“三全育人”理念，加强顶层设计和系统规划

在推进课程思政建设的过程中，中等职业学校需要牢固树立“三全育人”理念，并将其作为学校发展的核心思想。为了确保该理念在全校范围内得到有效实施，学校需要制定详细的发展规划和实施方案。例如，可以制定一系列课程思政教育教学计划，明确每门课程的思政教学目标和教学方法。同时，学校还可以建立课程思政建设的评估机制，定期对课程思政的实施效果进行评估和反馈，确保各项工作按照规划有序推进。

2.更新教育内容，体现时代性和针对性

中等职业学校在教育内容上需要保持与时俱进，紧密结合当前的社会热点和行业发展趋势。例如，在专业课程中融入最新的科技成果和行业案例，让学生了解最新的技术动态和市场趋势。同时，将社会主义核心价值观、职业道德、法律法规等内容有机融入到课程中。在计算机科学课程中，可以引入关于网络安全、数据隐私等法律法规的讨论，让学生在掌握专业技能的同时，也培养出良好的职业素养和法律意识。

3.创新教育方法，注重实践性和互动性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，中等职业学校需要创新教育方法，注重实践性和互动性。例如，可以采用项目式学习的方式，让学生分组完成一个与课程内容相关的实际项目。在项目执行过程中，学生需要综合运用所学知识解决实际问题，从而提高他们的实践能力和团队协作能力。此外，学校还可以利用现代信息技术手段开展线上线下相结合的混合式教学。还可以通过在线课程平台提供丰富的学习资源，让学生在课前预习和课后复习更加便捷；而在课堂上，教师可以通过互动式教学方式如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的学习效果。

4.加强师资队伍建设提升教师的课程思政意识和能力

为了确保课程思政建设的有效实施，中等职业学校需要加强师资队伍建设。首先可以通过定期组织专题培训、研讨会等活动帮助教师深入理解“三全育人”理念和课程思政建设的内涵和要求。例如，邀请思政教育专家或行业领军人物来校进行讲座和交流，为教师提供先进的理论支持和实践指导。同时建立健全激励机制，鼓励教师积极参与课程思政建设并在实践中不断提升自己的教育教学能力。同时，设立课程思政建设优秀个人和团队奖项对在课程思政建设中表现突出的教师进行表彰和奖励；还可以将课程思政建设成果作为教师职称晋升、评优评先的重要依据从而激发教师的参与热情和创新能力。

5.完善课程体系，实现思政教育与专业教育的有机融合

在中等职业学校的课程设置中，应充分考虑思政教育与专业教育的有机结合。学校可以构建以专业课程为主体、思政课程为辅助的课程体系，确保学生在掌握专业技能的同时，也能接受到系统的思政教育。例如，在专业课程中融入思政元素，通过案例分析、情景模拟等方式，引导学生思考职业道德、社会责任等问题。同时，可以开设专门的思政实践课程，如社会调查、志愿服务等，让学生在实践中深化对思政理论的理解和认同。

6.强化校园文化建设，营造浓厚的课程思政氛围

校园文化是课程思政建设的重要载体。中等职业学校应积极营造健康向上、富有特色的校园文化氛围，让学生在潜移默化中接受思政教育。例如，学校可以定期举办以思政教育为主题的校园文化活动，如讲座、辩论赛、文艺演出等；加强校园宣传阵地建设，利用校报、广播、网络等媒体平台传播正能量；鼓励学生参与社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神[3]。

7.建立多元评价体系，全面评估课程思政建设成效

为了确保课程思政建设的实际效果，中等职业学校应建立多元评价体系。这一体系不仅包括传统的考试成绩评价，还应涵盖学生的思想道德表现、社会实践能力、团队协作能力等多个方面。例如，学校可以制定详细的课程思政评价标准，对学生的思政学习成果进行量化评估；同时引入学生自评、互评和教师评价等多种评价方式，确保评价结果的客观性和公正性。此外，学校还应定期对课程思政建设进行整体评估，总结经验教训，不断完善和优化课程思政建设方案。

三、结束语

在当前教育改革的大背景下，“三全育人”理念的提出为中等职业学校课程思政建设提供了重要的理论指导和实践方向。本文基于“三全育人”视域，对中等职业学校课程思政模式的构建进行了深入研究，从理念树立、内容更新、方法创新、师资队伍建设、课程体系完善、校园文化建设以及多元评价体系建立等多个方面提出了具体策略。这些策略的实施将有助于中等职业学校更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]聂葵. 基于”三全育人”理念的中职英语课程思政建设[J]. 新课程研究，2023（17）：81-83.

[2]凌云霞. 基于”三全育人”理念的中职英语课程思政教学探微[J]. 成才之路，2023（27）：117-120.

[3]张霞辉，唐晶. “三全育人”格局下中职英语课程思政路径研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报，2023，25（2）：91-94.