摘要：高中班主任的管理风格各不相同，对班级凝聚力的形成也有显著影响。班主任若能有效提升班级凝聚力，将全部成员拧成一股绳，进而共同面对困难，共同进步，对于班级的运转以及学生的成长都有重要意义。班主任要正确看待班级管理风格与班级凝聚力之间的关系，积极探索提升班级凝聚力的有效方式，增进班级管理的实效。

关键词：高中班主任；管理风格；班级凝聚力

引言

高中班主任在班级管理活动中，高度重视班级管理风格的作用，正确看待班级管理风格对凝聚力的影响，着力提升班级管理的实效。鉴于此，有必要探索班主任管理风格对班级凝聚力的影响。

一、班主任要营造民主的班级氛围，提升班级凝聚力

班主任如果采用相对专制的班级管理策略，将自己的意志强加给学生，那实际管理效果不甚理想。比如班主任专注于题海战术，每天让学生完成大量的试题，意图尽快提升学生的学习成绩，反而导致学生对学习的厌倦心理。同时，学生对班主任的专制管理模式颇有微词，但是没有人敢直接反抗班主任，而是采用“阳奉阴违”的应对方式，不愿意认真对待班主任下达的各项任务，仅仅是敷衍了事。久而久之，班级凝聚力逐步降低，班主任的班级管理工作陷入困境。班主任每天布置学习任务，学生无动于衷，依然按照自己的节奏开展学习，实际上就是对班主任专制管理风格的无声的反抗，而且会导致班级管理一盘散沙的局面。相比之下，班主任在班级管理进程中，将营造民主氛围摆在关键位置，高度重视班级民主的建设，能够从根本上提升班级的凝聚力，进而营造学生之间的平等关系与氛围，为学生之间的和睦相处奠定坚实基础。关于班级民主，就是在班级管理进程中，倾听学生的呼声，吸取学生的意见，进而让班级管理策略更好地反映学生的需求与利益，同时保证学生的选择空间。班主任采用民主的班级管理方法，能够让更多的学生认可自己的工作，师生之间真正拧成一股绳，班级凝聚力的提升不在话下[1]。

班主任在选择拔河比赛的人选时，需要倾听学生的呼声与意见，或者让学生直接选择拔河比赛的人选，亦或是学生自我举荐。确定拔河比赛的人员后，班级共同商讨拔河比赛的战术，力求在比赛中获得更好的成绩。为了让全部学生都能参与到拔河比赛中，班主任可以让不参加场上比赛的学生作为编制战术的主力军，学生可以从不同角度为拔河比赛出力。如果在拔河比赛中采用了这些学生的战术，也是对学生出谋划策的认可。即便没有采用这些学生的意见，学生也获得了参与权，感受到自身的价值和作用。班主任不仅仅重视纯粹的比赛过程，比赛之前的共同商讨同样至关重要。班主任将其作为增强班级凝聚力的必经之路，让班级学生更加齐心协力，进而在拔河比赛中共同追求更好的成绩。

二、班主任要把握班级管理的风格，让凝聚力起到正向作用

班主任的管理理念与风格不一致，但是都要对自己的管理风格了熟于心。同时，班主任在班级管理中大胆求变，有效融合民主与专制的管理方式，让学生能够正确认知自己的学习情况，也能认可班主任的管理工作，对于学生学习成绩的提升大有裨益。班主任在课外活动中，可以综合利用民主和专制的管理模式，形成全新的管理风格，让学生在尽情体会活动乐趣的同时，也能遵从统一的标准，对于凝聚力的同时大有裨益。班主任采用单方面的管理方式，班级管理效果未必理想。班主任大胆尝试不同管理模式的组合应用，则能找到不同模式之间的最佳结合点，实现“1+1＞2”的效果，更好地增强班级凝聚力，班级管理再上新台阶[2]。

班主任在班级管理中，还要重视班级规定对于班级凝聚力以及学生成长的影响。俗话说“无规矩不成方圆”，这句话适用于任何管理场景，班级管理同样不例外。如果班级缺乏有效的规矩，意味着学生不具备相同的行为标准，不利于凝聚力的形成。部分班主任在班级管理中过于放纵学生，忽视学生品质的养成，对于学生的综合发展有消极影响。高中学生正处于人格形成的关键时期，班主任的放纵管理，对于学生的影响极为深远。比如：学生在考试中存在作弊行为，班主任为了获得更好的平均分，对于学生的作弊行为“睁一只眼闭一只眼”。学生尽管通过作弊获得“好”成绩，然而并不能反映自己的真实学习成果，进而在更大范围内的统考中“露馅”。当前，高考作弊已经入刑。班主任在班级管理中，始终强调规矩的关键作用，时时刻刻要求学生遵守规矩，让规矩的要求真正渗透到学生内心深处。学生不仅认识到规矩的意义，在日常学习生活中时时刻刻守规矩，还能获得共同的行为准则，潜移默化中增强班级凝聚力[3]。

结束语

综上所述，班主任在今后的班级管理工作中，将锻造班级管理风格摆在关键位置，凭借优质的班级管理风格，显著提升班级凝聚力，让学生在积极健康的班级氛围中成长，使得学生受益终生。

参考文献：

[1]潘延伟. 高中班主任管理风格对师生凝聚力的影响探究[J]. 高考， 2022， （15）： 120-122.

[2]赵军飞. 高中班主任管理风格对班级凝聚力影响探析[J]. 智力， 2022， （09）： 160-162.

[3]杨云霞. 高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响[J]. 新课程， 2020， （33）： 227.