【摘  要】“双减”政策的出台，初中英语课堂中，既要提升课堂教学质量，又要强化育人意识，落实立德树人根本任务。笔者认为，在“双减”背景下，要秉承“以学生的发展为中心”的原则，应基于大单元整体教学设计，在人工智能的帮助下，开展主题拓展阅读。

【关键词】“双减”，大单元整体教学，人工智能，主题拓展阅读

一、引言

课堂教学就是学生“减负”的主阵地，教学过程中，教师应该引导学生进行深度学习，要充分利用信息化技术，运用人工智能数据，实现教学精准化，以模块主题为主线，围绕单元大观念进行由浅入深的学习，设计不同深度和广度的拓展活动，拓展学生的阅读能力，让学生的综合核心素养能力在螺旋上升的活动中得到不断提升。

二、教材分析

本模块的主题是：人和自然，语言知识功能为谈论旅行或远足经历。模块的主要语法点是that引导的宾语从句，本课是本模块教学的一个主题拓展阅读课，材料选自翼课学生网的相关阅读材料，围绕同一主题的多语篇阅读，可以增加与主题相关的语言现象（如词汇、句型、语法等）复现率，对语言学习十分有利。

三、学情分析

授课班级学生已具备一定的词汇量和口语交际知识，但学生在英语课堂上学生上课比较拘谨，参与教学活动的积极性还不够好，缺少主动发言的热情，需要加大语言输出的教学活动设计，提升学生的多种思维能力，尤其是创新思维和逻辑思维。

四、单元整体设计思路

本模块的单元大观念是：加深对自然风景区的了解，增强学生的环保意识，激发学生对祖国大好河山的热爱。从Unit1发现景点之美，到Unit2提升环保意识，再到Unit3讨论环保措施，最后到Unit4家乡景点的推广，层层递进，螺旋式上升地培养学生环境保护意识，激发学生对大自然的热爱，真正地实现全面的能力迁移与应用。

五、教学重难点分析及解决措施

重难点：引导学生观察与思考，分析中英文写作方式的差异，提高学生的跨文化意识，了解西方人注重逻辑思维、情感表达相对直接的特点，提高英语阅读的自觉性。引导学生创作宣传单，并在创作时多使用that引导的宾语从句。

解决措施：通过翼课学生的堂上阅读，完成思维导图和文字创作思路分析；小组合作撰写佛山景点旅行宣传单，提升学生的阅读积极性和主动性，培养学生的思辨力，逻辑力和创造力等。

六、教学过程和活动分析

（一）课前泛读，提升阅读体验：学生课前登陆翼课学生，完成同主题阅读两篇较易的文章。【设计意图】通过在翼课网平台上布置课前作业，提前获得学生的数据分析和评价反馈，及时调整教学任务环节，实现备课精准化。

（二）课中精读，培养阅读策略

Step 1：Warming-up：分享翼课学生完成情况，表扬排名前十的同学，针对典型错题，分析讲解，并提出本节课的学习目标。【设计意图】通过表扬前十名同学，起到示范引领作用，让学生更主动地完成自主阅读作业。提出学习目标，让学生在教学过程中学习更有目的性。

Step 2：Lead-in：观看《航拍中国》的精彩预告片，引发思考。【设计意图】预告片，激发学生的爱国情怀，由此再引导学生思考暑假的度假胜地，引入主题阅读的各个景点。

Step 3：Log in your EKWing and start reading Passage 1.

1.初读：学生登陆翼课学生，完成主题阅读第一篇---桂林。【设计意图】学生登陆翼课学生，自主完成主题阅读，教师根据即时数据反馈，点评典型错例，能及时有效的提升学生的学习积极性。

2.再读：Read again and fill in the mind maps.【设计意图】用希沃白板的图片同步上传投屏功能，分享学生作业，引导学生观察分析，加深感受中英文写作方式的差异。

Step 4：Log in again and start reading Passage 2.

1.初读：学生登陆翼课学生，完成主题阅读第二篇---北戴河。【设计意图】增加与主题相关的语言现象复现率，提升学生学习的信心和能力，有利于语言学习，教师适时作出阅读策略指导，提升学生的阅读能力和技巧。

2.再读：Read again and fill in the mind maps 2.【设计意图】思维导图继续激发学生的自主阅读潜力，继续提升学生祖国江山如此多娇的意识，增强学生爱国情怀。

Step 5：Write a leaflet of Foshan.

1.学生观看视频，初步了解佛山。【设计意图】分享佛山博主创作的vlog，激发学生对家乡的热爱之情，为下一环节做铺垫。

2.Talk about Foshan：逐一介绍佛山新八景。【设计意图】让学生提前熟悉景点介绍，为下一环节的语言输出搭好脚手架，教师带领学生一起做简单介绍，学生在创作时更有信心。

3.Work in groups：抽取景点介绍名单，小组讨论完成宣传单。【设计意图】教师引导学生在创作时，适当使用；同时引导学生创作时参考小组评价项目，最大限度提升作品的质量。

4.Show time：小组成员合作完成所抽景点介绍。【设计意图】小组按顺序逐一介绍景点，教师引导学生，静心聆听，同时引导学生根据小组评价表逐项打分。

5.Vote for the best.【设计意图】利用问卷星，让学生即时选出最佳创作小组，让学生口头点评最佳小组，互相学习，激发学生合作意识。

（三）课后个性化自读，巩固提升能力

课后作业：必做：EKWing’exercise.

选做：Make a poster for a place of interest in Foshan.

【设计意图】能巩固所学内容，拓展学生思维、开拓视野、提升学习兴趣，激发学生创作的积极主动性和热情。

参考文献：

1.“双减”之下，高质量英语教育发展的无限可能

https：//mp.weixin.qq.com/s/AczAqD4DgpnzdmMgate8Uw

2.刘兆义.2018.“翼课网”大数据、人工智能为英语学与教赋能[J].英语教师（ 10）：6-8.