摘要：最近几年来，在我国教育体制深化改革的大背景下，中职院校的数量及教育范畴不断拓展，并且中职学校教育教学模式及教育质量越来越受到教育部门及社会各界的广泛关注与热议。这主要是由于相比较于普通高校，中职学校的教育重点放在了为社会培养更多专业技能型人才上，能够为各行各业的可持续发展提供人才基础保障。而汽车相关专业是最近几年来中职学校的热门专业，由于我国汽车维修行业发展基础较为薄弱，因此迫切需要中职学校输送大量高素质、专业化的技能型人才。基于此，本文针对中职学校汽车专业教学现状及教育改革进行深度思考，旨在为中职学校改革创新汽车专业教学提供一些新思路。

关键词：中职学校；汽车专业教学；教育改革

相比较于普通高校，中职学校在教育思路、教育理念、教学方式方法上存在较大不同之处^[1]。中职学校的主要教学目的是为社会培养更多专业技能型人才，因此其教育专业设置及教育教学方式上更侧重于实践技能的培养与强化。尤其是最近几年来，伴随着我国教育领域的深化改革，中职教育越来越受到教育部门及社会各界的广泛关注与热议。我们可以发现现阶段由于人们物质生活水平的提升，汽车维修专业已经成为了中职学校的人“热门专业”。但是由于我国汽车领域发展基础较为薄弱，并且发展历史并不长，因此在汽车维修领域中较为缺乏专业性人才。而这一问题也是当前中职学校所面临的重点教育课题。

1、中职学校汽车专业教学现状

1.1汽车专业知识的深入学习与理解掌握，是需要学生站在实践操作基础上进行的。但是当前部分中职学校在组织开展汽车专业教学活动过程中，将教学侧重点更多放在了理论教学上^[2]。即使是在我国教育领域深化改革的背景下，仍然存在部分中职学校沿用传统教学模式开展汽车专业教学活动。而事实上，汽车专业教学如果仅依靠课堂理论知识讲解是无法提升教学质量与教学成效的。“理论知识＋教师口头讲解”的教学模式抽象枯燥，学生也难以形成正确认识与理解，并且无法培养学生的实践动手能力，极大程度上降低了学生的学习兴趣与学习质量。

1.2最近几年来，伴随着我国经济社会的飞速发展，各行各业纷纷迎来了全新的发展机遇，汽车维修行业也不例外。但是由于我国汽车维修行业发展起步较晚，发展基础较为薄弱，因此很多学生在选择专业时并不看好汽车专业，最终导致汽车维修行业专业人才匮乏。再加上当前中职学校所使用的教学材料内容较为陈旧，编写出版周期较长，因此存在一定知识滞后性。此外，一些中职学校在汽车专业教学中还存在“重理论，轻实践”的问题，尚未搭建汽车专业实训基地。这就在一定程度上给中职学校汽车专业教育改革带来了一定阻碍，降低汽车专业教学质量与成效^[3]。缺乏完善的实训基础设备，学生无法将自身所掌握的专业知识转化为实践技能，也无法满足当前汽车维修行业对于技能型人才的要求与需求。

2、中职学校汽车专业教育改革策略

2.1革新教育教学手段

汽车专业教学是一种兼具理论知识与技能的教育活动，其中学生不仅要在教学过程中掌握好各类专业理论知识的深层次内涵，还需要将这些理论知识转变为内生动力和实操行为^[4]。基于此，中职学校要想进一步提高汽车专业教学质量与成效，就需要打破传统“灌输式教学”、“理论式教学”模式，充分利用好各类先进的教育教学手段。例如，在汽车专业教学过程中由于各类汽车零件、配件关系较为复杂，需要大量辅助图形进行细致化讲解。在故障诊断环节中，中职教师就可以利用多媒体为学生提供某一个零件出现故障时发出的声音，模拟事故现场。此外，中职教师还可以将汽车各个零件分解来开，利用零件模型、实物、投影仪等进行教学。这样既能够节省教学时间、丰富教学内容，同时还可以提高学生学习效率，进而获取良好的教育成效^[5]。

2.2帮助学生积累实践经验

一个专业的汽车技术人员，不仅需要具备扎实的专业基础知识，同时还需要拥有高超的专业技能及丰富的技术经验积累。基于此，中职教师在组织开展汽车专业教学活动时，应该深化贯彻落实好“理论＋实践”的教育基本原则。具体而言，中职学校及教师应该努力为学生创造更多实践机会。汽车维修专业是一项专业技能性很强的专业，“纸上谈兵”永远不会取得成功。为了更好的培养和强化中职学生的实践技能与工作能力，中职学校需要加强教育教学基础设备、专业教室、实训车间等建设力度。其中应该包含先进的、完整性、配备齐全的汽车总成及零部件、汽车电器、电路、各类电控系统教学操作平台、现代化维修检修设备等。这样学生就可以在汽车专业教学活动中亲自动手将各类理论知识转化为实践能力，进一步提升学生的专业能力与解决实际问题的能力。

2.3强化专业性人才的专业化教育

第一，中职教师在组织开展汽车专业教学活动过程中，需要注重提高基础技能训练在教育教学中的占比，并分模块开展专业教学活动。由于汽车维修专业涉及到多种工种，可以大致划分为机器维修、电工、钣金、喷漆等工种。而不同工种的教育侧重点也各不相同。对此，中职教师可以按照汽车专业教学中蕴含的不同工种进行分版块教学，全面提升学生的各项专业技术能力；第二，中职教师在实际教学活动中还应该充分认识到汽车维修是一项综合性能较强的技术型工种，每一项工种之间存在着一定关联性。因此在教学中教师需要做好课堂延伸，进而帮助学生形成较为完整的专业知识框架，强化汽车专业学生的专业化水平。

结束语：

综上所述，在新时代背景下大力推动中职学校进行汽车专业教学教学改革是十分必要且关键的。这不仅是中职学校顺应我国教育领域改革发展的必然趋势，同时也是进一步提高汽车专业教学质量，为我国汽车维修行业输送更多专业技能型人才的关键举措，对于提高中职学校教育影响力、推动我国汽车维修行业可持续发展而言具有重要意义。故此，中职学校领导者及专业教师应该跟紧时代发展步伐，积极革新自身的教育理念及教学思维，在全面掌握好当前汽车专业教学问题基础上，采取多元化措施推进教学改革。如此一来便可以最大限度上提高中职学校汽车专业教学质量与成效，帮助中职学生扎实掌握更多专业知识与技能，为我国汽车维修行业长远发展提供人才保障。

参考文献：

[1]张坤.浅谈中职汽车美容教学[J].现代职业教育，2019（02）：66-67.

[2]曹丽娜.新课改下中职汽车运用与维修专业实践教学改革[J].汽车与驾驶维修（维修版），2017（10）：111.

[3]温洁明.浅谈中职学校汽车运用与维修专业的理论教学方法[J].企业导报，2015（16）：124-125.

[4]易文悝.中等职业学校汽车运用与维修专业语文教学现状及对策研究[J].科技视界，2015（09）：146+196.

[5]罗柳梅.中职学校汽车营销教学现状分析及对策[J].新课程学习（下），2014（03）：120-121.

作者简介： 韩翠平 （1969—） 男 河北平山 汉族  大学  高级讲师 研究方向 汽车维修