摘要：在我国高等教育中，美育教育没有明确的衡量指标，也不会产生立竿见影的效果，导致美育一直处于相对被忽视的地位。新时代大学生发展的个性化、多元化、全面化，导致传统心理健康教育模式已不能适应大学生心理发展需要。美育教育作为提升学生追求和创造美的教育活动，能帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导大学生宣泄负面情绪，矫正消极心态，引领大学生树立并提升良好心理素质和观念。在时代发展格局不断变化的新时代下，通过探索美育增进大学生心理健康的实施路径，探寻二者相融合的育人理念。

关于审美教育的重要性，中外思想史上早有论及，但“美育”一词直到1795年才由德国哲学家席勒在《审美教自书简》中明确提出。在该书中，席勒系统地论证了美育在塑造完整的人性中的作用。20世纪初王国维将“美育”一词引进中国，很快便形成了一股以王国维和蔡元培为领军人物的美育热潮，他们从各个方面阐释美育的重要作用。王国维是中国近代较早积极译介外国哲学、美学、心理学、教育学的著名学者之一。他在其文章《论教育之宗旨》中提到西方文艺复兴时期的人文主义者倡导的完人教育观点。

近年来，高校大学生心理健康教育中存在的问题引起学者不断关注。关于《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中提到：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系重要组成部分，它引导着大学生能够正确认识自己和群体的义务和利益，能够正确看待成和败、得和失，它培育着大学生能够拥有积极向上的健康心态，促进大学生在健康心理状态下高素质发展。

而美育教育做为德育的重要手段，它引领大学生树立良好的审美理念、塑造健全的人格、培养学生的高尚道德品质。可见，美育能够培养健全人格、身心健康、智力全面发展的时代青年。

一、美育在大学生心理健康教育过程中的作用

1.美育有利于培养大学生正确的世界观、人生观和价值观。美育作为提高学生追求美和创造美的教育活动，能够引导学生观察世界、了解世界、感悟世界，陶冶高尚的道德情操，增强爱国主义情感，从而帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.美育有助于缓解心理压力，增强大学生的自信心。艺术作为无国界的语言，它能够反映人们的内心世界，心理健康是大学生完成学业和全面发展的前提条件。美育教育能够引导大学生宣泄负面情绪，矫正消极心态，引领大学生树立并提升良好心理素质和自信心。

3.美育有利于学生智育与德育的全面发展。一方面，美育可以培养学生的审美直觉和直观洞察力，发展其想象力和创造性思维：另一方面，美育可以使人心胸开阔、视野广博。

二、美育增进大学生心理健康的实施路径

开展美育教育不只是开设一门美学课，也不是开设几门文学艺术欣赏课，而是应将心理健康教育和美育渗透在人才培养的各个环节。

1.创新理念，创建美育增进大学生心理健康的育人新格局

理念创新是实践创新的前提，如何突出美育对大学生心理健康的作用和效果，将美育深度融合在心理健康教育中，需要对两者教育理念重新认识和创新，并梳理美育教育与大学生心理健康教育的关系。德育、智育、美育三者互相交错、相辅相成的，教育过程中德、智、美三育不可相互孤立，只有三者并行协调，才能达到“真，善、美"的理想状态。再加以体育训练，才能培养王国维表述的“完全之人物”。

2.创新管理，提升美育增进大学生心理健康教育的育人水平

学校应配备齐全的心理健康教育教师和美育相关专业教师。不仅要强化教师队伍的选拔，还应注重教师专业教学能力的提升和管理。学校应建立心理健康教育与美育教育两者师资力量相结合的管理运行机制，利用两者师资力量专业优势，相互学习、渗透与互补。美育教育教师可通过美育和艺术学科在心理疗愈方面独有的特点，引导学生表达个人思想，展现内心，健全学生心理健康水平。心理健康教育教师可提升艺术赏析与执教能力等。

3.创新课程，构建美育与大学生心理健康教育协同发展平台

美育与大学生心理健康教育协同发展要对课程进行创新，充分发挥课堂主体育人作用。在心理健康教育课程教学过程中，教学设计突显艺术化、美学化，运用艺术美学增强教学效果。在美育教学中可通过开设美育公共选修课，如美术欣赏、音乐鉴赏、舞蹈基础、文学著作点评等课程，让学生在美育过程中滋养心理。

结语

本文对美育增进大学生心理健康的实施路径进行了分析和探讨，重点提出高校应创新美育增进大学生心理健康教育的理念，在美育和大学生心理健康教育两个教学活动中，可围绕立德树人的根本目标和协同育人的教育理念，对美育和大学生心理健康教育的环节进行优化和整合，以发挥最大的育人功效。同时提出在要从教育教学管理机制和课程设置方面注重发挥心理健康教育教师和专业美育教师以及各类教学资源平台等的协同互补作用，进而探寻美育和心理健康教育相融合的创新育人理念和对策。

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基金项目：此论文为秦皇岛市社会科学界联合会2023年度立项研究课题结题论文，课题立项编号为2023LX152