摘要：随着教育改革的不断推进，游戏化教学模式走进了各个学科之中，小学体育也不例外。对于花样跳绳项目，教师应用游戏化教学可以进一步激发学生的学习动力，并在其中以自创跳绳动作培养出学生的创新能力。

关键词：游戏化教学；花样跳绳；教学模式

引言：花样跳绳项目作为一款简单轻便的有氧运动，可以十分有效地锻炼学生的速度、弹跳力、耐力等各项身体素质。与此同时，跳绳中的花样玩法还可以激发学生的创新意识，创造出其自己认为美观的跳绳动作。

一、科学设定目标，设置竞争激励

在传统教学中学生往往缺乏明确的学习目标，容易失去学习的动力。因此，科学设定目标能够帮助学生明确学习方向，激发竞争意识。这样一来，学生可以有针对性地提高自己的表现。并借助竞争激励来激发学生的学习动力。

在进行花样跳绳的教学时，教师就可以通过设置游戏并明确这款游戏的游戏目标来让学生焕发出新的学习动力。例如，教师可以借助“跳绳英雄”一游戏做到兼顾提高学生跳绳技巧和学习热情两方面。在这场游戏当中，学生的游戏目标主要为在一定时间内完成尽可能多的跳绳次数或完成更高难度的跳绳技巧。在这场游戏当中还有另外一个要求，即为所有的花式跳绳动作皆为独自完成。有了这样的游戏目标，学生就会有的放矢将自己的学习热情全部投入进专项的花式跳绳游戏当中。在这场游戏当中，教师可以设置一个简单的竞争激励——每两个学生之间可以进行比拼，参与比拼的学生就有奖励，胜者拿走败者一半的奖品。这样一来，学生这辆学习的火车就接上了明确的学习目标和竞争激励两个动力炉，让学生焕发出更为夸张的学习效率和得到更为优秀的身体素质。

二、鼓励互动交流，促进团队合作

在花样跳绳教学中，教师可以组织学生分成小组，让学生合作完成一套花样。通过团队合作，学生可以相互协作解决问题。同时教师可以引导学生互相观摩和交流心得体会，增加对花样跳绳的理解和认知。

在花式跳绳的学习当中，教师还可以为学生提供一些班级之间的团体比拼，将小组扩大化为班级，再由班长进行更细化的人员分配。在比拼之中主要较量的是学生在歌舞表演型的花式跳绳表演中的合作能力与表演效果。就比如，在《保卫黄河》一曲的多人花样跳绳表演设计当中，教师就可以让班级的班长作为大组组长并协调出人数相同的小组。在这之后，学生之间应自行讨论出该如何编排《保卫黄河》一曲的花样跳绳动作，包括跳绳的节奏、动作的顺序和配合等。教师在这之中的主要角色便是“练功机”只负责教授学生标准的花式跳绳动作即可。例如，向前、向后摇绳编花跳、侧摔跳、前后交叉跳等等基础的花式跳绳技巧。在这之后，课堂的主舞台便交给学生，让学生在互相帮助之间设计、完善好《保卫黄河》一曲的动作并进行排练。在这之后，教师可以邀请家长作为评委来观赏学生团体之间的表演，比较出合作更为默契的班级进行嘉奖。这样一来，学生能够在对歌曲花式跳绳动作的设计当中感受到来自集体的魅力，与此同时学生互相之间展示和交流跳绳技巧，在开放的交流当中实现双赢的动作技巧提高。

三、进行个性化评价，给予针对指导

在花样跳绳教学中，教师可以针对学生的不同水平和技巧，制定个性化的评价标准。通过综合评估学生的跳绳技巧、创造力和表达能力，教师可以给予针对性的指导和反馈，帮助学生不断进步。

一个具有个性化标准的评价体系能够更好地帮助学生了解到自己的真实能力和学习缺陷。因此，教师就可以借助自选游戏来表现出学生的各项能力并以此来对学生进行个性评价并给予反馈助力学生得到提高。例如，教师就可以设计这样的自选游戏，学生可以在三个游戏之间选择其一，游戏一为每个学生自行进行锻炼，在规定的时间内完成更多的标准跳绳动作；游戏二为邀请数名学生组成小组，与其他小组进行比拼，完成的标准跳绳动作越多分数越高，胜者得到奖励；游戏三为自行设计一场创意的精彩跳绳表演并展示给其他学生和教师进行评分。教师应在进行游戏的同时对游戏进行相应的综合评估进行简易的打分，随后教师应结合各个游戏的报告表演之中的表现来对学生进行针对性的指导与反馈。针对具有良好跳绳技巧而创意能力较差的学生可以安排其与创意较好的学生进行合作，在合作之中逐渐领会到创新意识该如何表达出来。针对有着极强创新意识而跳绳技巧较差的学生，教师就应当提供一些额外的训练机会帮助其提高基本功。这样一来，学生在个性化的游戏及评价体系中不断进步并提高其跳绳技巧和创新能力。

结束语：游戏化教学的实施为小学花样跳绳教学带来了崭新的教学思路，借助着科学设定目标、鼓励互动交流、进行个性化评价这些策略来提高学生在花样跳绳之中的学习兴趣与创新能力。让学生在饶有兴趣的基本要素上主动地练习和参与，让学生领会到花样跳绳的乐趣从而提高学生的身心素养。

参考文献

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