摘要：基于学科核心素养视角下，高中数学教学工作面临着非常严峻的考验。为了帮助学生构建系统完善的理论知识框架，教师就需要结合单元教学设计，降低函数教学的难度系数，引导学生更好的掌握学习技巧与方法，为学生数学素养的逐步提升夯实根基。基于此，本文就重点分析了高中数学函数大单元教学概况，并对此提出了一些优化建议。

关键词：学科核心素养；高中数学；函数模块；大单元教学设计；策略

一、学科核心素养下高中数学函数模块大单元教学设计的重要意义分析

1注重学生综合能力的培育

随着教育体制的深化改革，高中数学教学工作的重心从学生理论知识的传授，逐步发展为对综合素养的培育，力求为国家培育出优秀的全能型人才。基于学科核心素养视角下，通过在高中函数教学模块中运用大单元教学设计，不仅可以有效缓解函数知识点的难度，帮助学生更好的理解相关知识点的逻辑性和关联性，还可以更好的引导学生构建完善的知识框架，从而达到教学质量和学习成效的全面提升。高中数学教学需要在循序渐进的过程中，帮助学生更好的认识到数学知识点之间特有的关联性，在教师的正确引导下，通过对知识点的归纳总结，使学生能够在缜密的思维逻辑中，得到数学思维能力的不断强化，从而进一步推动学生的思考与分析能力。

2促进教学理念与方法的优化创新

通过在高中数学教学中合理开展大单元教学活动，可以使学生在数学方面的逻辑水平和分析能力得到系统显著的提升，让学生可以运用辨证的视角去分析问题和解决问题，提升学生对数学知识的认知水平。除此之外，大单元教学理念的实践运用，进一步推动了教师在教学理念及教学手段方面的优化创新，为学生的函数学习创设了多元化的教学氛围，帮助学生灵活的运用解题技巧去创新解题思路，对于提升学生的创新思维和逻辑思维有着非常显著的积极影响。最后，通过高中数学函数模块与大单元教学理念的深度融合，还可以帮助学生更好的巩固旧知识，接纳新知识，达到融会贯通的学习效果，在丰富的实践训练中，不断强化学生的数学能力。

二、学科核心素养下高中数学函数模块大单元教学设计的优化策略分析

1创新教学方法，激发学习兴趣

兴趣是学习的驱动力，在日常教学中，教师应注重迎合新教育理念的发展要求，不断改进与创新教学方法，以大单元教学设计理念为核心，对教学内容进行优化整合，帮助学生建立系统的知识框架。不仅如此，为了更好的调动学生的学习积极性，转变学生被动学习的不良习惯，教师还可以结合教学资源，创设多样化的教学情境，使学生逐步体会到函数学习的乐趣和成就感。除此之外，教师还可以利用多媒体等技术手段，不断拓展教学渠道和思路，给予学生丰富的学习体验。举例来说，教师在讲解到《函数的概念与性质》相关内容时，就可以结合多媒体设备等，帮助学生温习初中所学的函数知识，并结合图像资料，展示出初中函数与高中函数知识点之间的关联性，帮助学生更好的温故而知新，在新旧知识衔接的过程中，为学生打下坚实的理论知识根基。

2整合教学内容，提升大单元教学实效性

首先，教师应结合教学内容及学生的学习情况，制定出合理的教学目标和教学方案。在实践教学中，确保能够将函数知识的逻辑性和结构性，完整的传授给学生，使学生的数学核心素养能够得到逐步的提升。其次，由于某些教学内容设计的知识点比较分散，在具体教学时，教师就可以结合整合教学资源，将其划分为不同的子模块，帮助学生由浅入深的去理解和接纳知识点。最后，基于学科核心素养下，教师还应该注重生活化教学与合作教学模式的有效结合。从生活中总结相关案例，引导学生去观察和分析生活中的数学现象，帮助学生认识到数学知识的重要价值，让学生可以在分析问题和解决问题的过程中，得到数学思维能力的锻炼和提升。举例来说，高中阶段函数教学所涉及到的一元二次函数、指数函数和三角函数等相关内容，教师就可以围绕这几类函数的图像和性质为学生布置预习作业，鼓励学生自发对知识点进行分析和总结，引导学生利用思维导图等方式，使这些知识点得到有效的串联，并从中了解与分析其具体的差异性，这样做不仅可以帮助学生形成独立思考的良好习惯，同时还可以加强课堂上的教学互动，提升学生分析问题和解决问题的能力，从根本上夯实学生的理论根基和运用技能。

结语：

综上所述，数学学科本身带有一定的逻辑性和抽象性特点，需要教师在日常教学中，不断完善与创新教学策略，特别是难度较高的函数教学环节，则需要教师给予更多的重视与关注，从学生的综合需求出发，创设多样化的教学情境，充分发挥出单元教学设计的教学优势，帮助学生更好的投入到函数学习当中，从而获得数学核心素养的全面提升。

参考文献：

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