摘要：古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学的重要内容之一。在课程思政理念的指导下，小学语文古诗词教学需要更加注重学生的全面发展，培养学生的综合素质。因此，本文将从课程思政理念的角度出发，探讨小学语文古诗词教学的策略，希望为相关教育者提供一定参考。

关键词：课程思政；小学语文；古诗词教学；教学策略

引言

在课程思政理念不断深化的背景下，小学语文教学更加注重对学生思想道德素质的培养。在教学过程中，教师应该将德育渗透到各个环节，引导学生形成正确的价值观。古诗词在小学语文教学中占据着重要的地位，其中蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。因此，在课程思政理念下，教师需要优化小学语文古诗词教学策略，充分挖掘其中的德育因素，打造高效的古诗词教学课堂。

1深入挖掘古诗词情感元素，开展情感教育

古诗教学既要提高学生的文学知识积累，也要提高他们的文学素养，还要引导学生深刻地体会到古诗词中蕴含的情感，从而提高学生的思想道德素养。小学阶段的学生还处在一个价值观初步形成的时期，为了更好地落实新课改的要求和理念，在课程思政理念指导下，小学语文古诗词教学必须做到以学生为中心，优化古诗词教学策略，使学生的整体素质得到全面提升。很多好的古诗词中都饱含着作者对自然的热爱，而古诗词中经典的词句就是这种感情与精神的浓缩。名篇名句是作者思想感情、精神的浓缩。教师要指导学生对古诗词的内容进行深刻的了解，对古诗词的结构和句子进行鉴赏，对古诗词中蕴含的情感因素深入挖掘，从而对学生进行情感教育，从而使学生养成良好的品质。

例如，在《示儿》这首古诗的教学中，全诗表达了诗人陆游为国为民、为国为民的强烈爱国之情，临死之前，他叮嘱自己的儿子，若中原恢复，就在他死后的忌日，将喜讯告知他。面对国破山河在的悲痛现实，陆游自己感到无力去改变，但是希望自己的后代可以恢复中原。全诗的内容很简洁清晰，但是气氛很低沉和悲痛，强烈表达了诗人对国家的热爱之情。在这首诗的教学中，教师要首先为学生讲解这首诗歌的创作背景和陆游的生平，积极开展爱国主义教育，让他们快速融入到这首诗的情境中，深刻感受到作者的情感。同时，教师还可以让学生尝试换位思考，如果他们是陆游，面对国破山河在的情境，会有怎样的情感体验。这样不仅可以培养学生的爱国情怀，也能够让学生树立崇高的理想，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。

2开展古诗词朗诵大赛，培养学生合作意识

小学生都有强烈的好胜心，背诵同一首古诗也可以成为学生竞相攀比的事情。这种好胜心不仅有助于激发学生的积极性，还有助于提高他们的学习效果。为了充分利用学生的好胜心，教师可以开展一些有趣的活动，如古诗词诵读大赛。这样的活动可以让学生在比赛中展示自己的背诵能力，同时也可以增强他们对古诗词的理解和记忆。

在学习“边塞”主题的诗歌时，教师可以策划一场以“边塞”为主题的诗歌朗诵竞赛。在分组环节，教师需确保各组的整体实力均衡，避免出现部分小组实力过强或过弱的现象。为实现这一目的，教师可以将全体学生均分为五个人的小组，通过分工合作，选拔朗诵才能突出的学生，同时其他学生负责整理和搜集资料，制定朗诵方案，以此提升学生的协同合作意识和能力。对于表现优异的小组，教师可以颁发诸如笔记本、笔等奖励，使学生深刻感受到团队协作的重要性。

3积极渗透德育，培养良好思想道德素养

古诗词教学是小学语文教学中的重要环节，它不仅是传承中华文化的重要途径，更是培养学生审美能力、想象力和语言表达能力的重要手段。在小学古诗词教学中，教师应该注重对学生进行德育的渗透，以帮助学生树立正确的价值观念和优良的道德素养。

例如，在《游子吟》这首古诗的教学中，从“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”这几句古诗词中，我们可以看出母亲的无私与伟大。教师可以用生活中的例子，使学生体会到母爱的伟大，从而使他们从心底里感激妈妈。当代小学生生活在一个信息社会中，科技的发展十分迅猛，很容易受到多种文化的冲击影响。为此，在小学古诗词教学中应发掘古诗中蕴含的情感因素，进行思想品德教育，使学生的道德品质得到全面提升。

4组织古诗词情景剧活动，引导学生树立正确价值观

古诗词中的每一句话，都凝结着诗人毕生的理想、思想感情。在教学中，教师应结合古诗的主旨、作者的生活经验组织古诗思想政治教育活动，以达到高质量的古诗词思想政治教育。具体而言，教师可以设计并制作一部情景剧本，给学生们放映关于古诗词作者的相关视频，对这首诗所要传达的感情进行深度的剖析，使学生能够在情景剧中感受到古诗词中所包含的思想情感以及作者的生活经验。

例如，在学习古诗《石灰吟》时，教师可以给学生看诗人于谦的相关人物介绍视频，让他们对于谦这个人物有一个大概的认识，接着再对这首诗的主旨及价值取向进行具体的阐述。全诗采用“托物言志”的写法，作者以石灰自比，通过描述石灰的生产过程，表达了他积极向上、不怕牺牲、坚守高洁的情操。教师可以让学生自己设计台词和情节，进行开放式的情景学习活动，从而更好地了解这些诗句的含义，帮助学生保持积极向上的生活态度和坚忍不拔的意志，坚定自己的理想信念，为自己的未来努力奋斗。

5总结

总而言之，小学语文教学和思政教育之间存在联系，可以相互补充，共同促进学生的全面发展。因此，在课程思政理念指导下的小学语文古诗词教学实践中，教师可以深入挖掘古诗词情感元素，开展情感教育；开展古诗词朗诵大赛，培养学生合作意识；积极渗透德育，培养良好思想道德素养；组织古诗词情景剧活动，引导学生树立正确价值观。

参考文献：

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