摘要：在当前的社会发展中，人才依旧是国与国之间相互竞争的重要宝贵资源，而人才培养不仅要提升他们的智力，更重要的是要培养他们多方面的能力，如自主学习能力、问题探究能力等。在教育教学中，随着教育改革的不断推进，对学生培养逐渐从他们的基础数学能力转变为数学综合能力，向着学生全面发展的方向前进。高年级的学生，经过小学时期的学习，大部分学生建立了属于了符合自身认知水平、属于自己独有的学习方式和习惯，也会具备一定的自我监控能力。所以，为了能够更好的提高学生数学素养，教师要采用科学、有效、丰富的教学方式，培养其自主学习能力，激发学生兴趣，促使数学教育事业的有效发展。

关键词：小学数学；高段学生；自主学习；能力培养

在当前的教育环境中，国家对基础教育的重视程度有着明显提升，随着新一轮的教育改革，强调要改变传统的教学模式，采用丰富的教育手段，促进学生的全面发展，培养学生学会学习、适应生活的各种能力。小学数学是小学教育课程中的重要组成部分，在数学学习中，能够培养学生的数学思维、锻炼学生的运算能力、提高学生的逻辑思维能力，对学生未来的全面成长起着关键性作用，另外，教师应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，实现学生的全面发展。所以，如何有效培养学生的数学自主学习能力，让学生在不断的学习中逐渐获得相应的能力，从而提升自己的水平。下面本文就对小学高年级学生数学自主学习能力培养方式进行探讨。

一、翻转课堂培养自主学习能力

顾名思义，翻转课堂就是将课堂“翻转过来”。在传统的课堂讲学中，教师是主导者，学生需要在固定的教室中、规定的时间内，认真听教师的讲解，并对教师所提出的问题进行回答。对于传统的教学来说，“填鸭式”、“灌输式”已经成为课堂教学的常态，学生的思维比较僵化，

对数学的学习思路只能跟着教师走，将影响学生数学思维的培养。另外，固定的地点、规定的时间也会在一定程度上影响学生数学学习心态。这个时候，通过开展翻转课堂，教师将主导权交给学生，让学生在课前、课中、课后，充分管理自己的学习时间、学习内容，将有效培养学生的自主学习能力，促进学生能力的提升。

例如，《因数和倍数》的学习中，教师利用微课教学，提前将已经制作好的教学内容播放给学生，并设计出一些问题。当学生无法自己解决后，可以与其他学生共同思考并解决问题。然后，在课堂中，教师让学生上台讲解自己对这问题的理解，让学生当一次“小老师”。通过翻转课堂的教学设计，学生自主学习能力将获得提升，也为数学有效课堂的构建打造基础。

二、情境创设激发自主学习能力

情境教学是“情”与“境”的有效结合，符合新课改的要求，通过了解学生的学习心理，为学生创设真实的教学情境，将拉近学生与数学之间的距离，让学生在真实、有趣的教学情境中，在学生最熟悉的环境中，探究知识，发散思维，掌握学习方法，在体会数学情感的过程中，逐步形成属于自己的价值观，为促进学生的全面发展提供良好的方向。对此，教师通过创设数学情境，利用趣味的学习体验增强学生的数学学习兴趣，促使学生学习的更加主动、积极，为自主学习能力的培养提供良好方向。

例如，《小数乘法》的学习中，教师使用多媒体教学，提前制作与播放相应的教学内容，将静态的数字以直观画面呈现给学生眼前，学生的理解能力将大幅提升，更容易理解当时紧张的情景，能够突出数学的世界观，以及所描写的内容，学生的学习效果将会提高。另外，学生的主动性提高，将促进课堂教学质量的提升，为有效课堂构建良好基础。

三、合作探究提高自主学习能力

在新课改的要求中，课堂学习方式应该是自主、合作、探究。通过学生之间的合作，并能够在自主探究中逐渐对问题进行有效解答。所以，学生自主学习能力的培养，教师应该开展小组合作，科学、合理的对学生进行小组分配，促使学生学习主动性的提升。

例如，《因数和倍数》的学习中，教师通过开展学习小组，提前先将学生进行科学安排、分组，让每一位学生都能够在小组中获得成长，在小组中踊跃发言，说出自己的想法。并且，在学习的过程中，小组成员之间进行相互合作，将促进自身能力的提升。最后，当学生完成学习任务后，通过开展小组之间的评价、教师的评价以及学生自己评价，帮助学生了解自己不足，从而完善与解决。

总而言之，在数学教学中，很多数学问题需要学生独立完成，或者经过同学之间的相互合作后完成解答，而在没有教师的引导下，学生需要具备自主学习的能力，能够独自面对数学难题，对问题进行分析、解读，并开展思考，对问题进行全面回答，从而提升自己的能力。在教学中，作为学生的引导者，教师要采用科学、有效、丰富且具有趣味性的教学方式，引导学生、帮助学生、开发学生，让学生在适合自己学习的环境中不断从成长、不断进步，最终成为一个对社会有用的人才。

参考文献：

[1]线彦国.小学数学高年级教学如何培养学生自主学习能力[J].今天，2022（9）：2.

[2]王军.如何提高小学生数学自主学习能力[J].传奇故事，2022（6）：2.