摘要：传统文化是中华民族的文化底蕴和集体智慧，幼儿教育应以传统文化教育为重点，让幼儿在成长发育过程中慢慢接触我国传统节日文化，使他们认识到传统节日文化的重要性。对此，本文根据传统节日文化融入幼儿园德育的现状以及传统节日文化融入幼儿园德育的意义，探讨了如何将传统节日文化融入幼儿教育活动中，促进幼儿的全面发展。

关键词：传统节日文化；幼儿园德育；融入；现状；策略

一、传统节日文化融入幼儿园德育的现状

（一）教师缺乏对传统节日教育意义的认识

随着现代科技和经济的发展，很多高科技的商品已经在人们的日常生活中占有了很大的比重，但是人们对中国传统节日的重视程度并没有得到很好的体现，这使得中国的传统文化逐渐淡出人们的日常生活。同时，由于受到社会大环境的影响，很多老师都忽略了中国传统节日的重要意义，因而不利于将传统文化融入到教学活动之中。比如，当我们谈到春节、清明节、中秋节的时候，很多老师都只是简略地介绍一下节日的由来、习俗、传说等，这样的教学方式就变成了一种形式，没有深入地分析传统节日的含义，也没有考虑怎样才能围绕着这个节日进行一系列的活动，这样就会降低孩子们对中国传统节日的兴趣。

（二）传统节日融入在教学活动中缺乏教育合力

“幼儿园教育 不是幼儿园或家庭的单方面教育，它是家庭、幼儿园乃至社会之间的联合，在这当中，家园共育模式对幼儿的成长起到了关键作用”。但是，在当前的幼儿园教育 活动中，“家庭教育”的作用并不理想。很多父母都以工作繁忙，没有时间去照顾孩子等原因来逃避，无法和幼儿园一起合作，使家庭的共同努力变成了一句空话。另外，有些父母不了解中国的传统节日知识，这也会对孩子们的中国节日的理解产生一定的影响。

（三）中国传统节日在幼儿园课程中应用不足

通过对中国传统节日活动的研究，发现部分幼儿园在开展节日活动时，存在着形式多内容少的现象；在一些幼儿园里，人们更多地关注西方的节日，而不是关注中国的节日，这样就造成了儿童对中国的节日观念的淡漠。此外，在部分幼儿园的课程中，虽然也包含了中国传统文化项目，但是，这些项目的内容太过单一，存在着“知其然不知其所以然”的现象，进而降低了孩子们对传统文化项目的探究兴趣。

二、传统节日文化融入幼儿园德育的意义

（一）有利于幼儿形成爱国主义情怀

幼儿德育教育能够促使幼儿形成爱国主义情怀，幼儿教育阶段是树立幼儿形成正确的人生观、价值观、世界观的重要时期。在幼儿阶段对幼儿进行爱国主义情怀的德育教育，有利于幼儿在三观形成阶段，树立正确的爱国主义情怀。举例来说，在幼儿德育中借用端午节的传统节日，对幼儿进行德育教育。教师通过在娃娃家的布置，装饰艾草，组织幼儿们绘制端午蛋，并佩戴端午蛋袋，以祈祷平安，从而激发幼儿对端午节习俗的了解和对端午节来源的好奇。教师再通过讲故事《屈原的传说》，向幼儿讲述端午节的来源，并引导幼儿感受屈原的忠君爱国，促使幼儿形成爱国主义情怀。通过对端午节这一传统节日的介绍，促使幼儿形成爱国主义思想，并引导幼儿将爱国主义思想贯彻生活当中，教师可以进一步弘扬中华传统美德，促使幼儿德育的发展。

（二）有利于为幼儿树立民族情感

随着社会文化的高速发展，人类的社会文明日渐丰盈，人们对传统节日的概念日益淡化，很对蕴含着中华传统民族文化的节日的表现已经不再明显，传统节日气息逐渐消退，以至于幼儿对传统民族文化的了解少之又少，民族情感日渐淡化。幼儿是民族发展的未来，承担着传承与发展中华民族的传统文化的重任，利用传统节日对幼儿进行爱国主义教育，有利于幼儿在传统节日中获得民族认同感，树立民族情感。加深幼儿对中华传统民族文化的积淀。清明节，组织幼儿参加“革命烈士纪念碑”祭奠仪式，参观革命先烈纪念馆，在祭奠与追思中培养幼儿爱国主义情怀。孩子们通过亲身体验活动进一步了解传统节日的丰富内涵，感受中华民族深厚的文化底蕴，更让小朋友在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、弘扬传统。幼儿园开展中华民族传统美德教育和爱国主义教育，帮助幼儿从小树立文化自信，逐渐累积形成民族情感。

（三）有利于锻炼创新动手能力

在进行幼儿德育的过程中，为摒弃传统德育教学的形式单一，内容表面化。幼儿园德育课程结合实践活动开展，促使幼儿在对传统节日的了解中，锻炼动手能力和创新能力。利用传统节日开展德育教育，在对传统节日的民俗实践过程中，不仅能训练幼儿的手部灵活性，也能够训练幼儿的身体动作协调性。同时有利于激发幼儿的创新思维，体现了中华民族勤劳勇敢的传统品质。中秋节，幼儿园根据中秋节的传统习俗，组织幼儿扎兔子灯，做手工月饼。在这个过程中可以发现，幼儿所做的作品都不尽相同，每个人的作品都有其独特的风格。幼儿通过对传统节日的传统风俗体验，锻炼了幼儿的创新能力和动手能力。教师通过此举，引导幼儿不断创新，勇于实践，不断在实践中发现问题解决问题，培养幼儿的独立思维和独立操作能力。

三、传统节日文化融入幼儿园德育的策略

（一）加强园内传统节日文化课程的建设

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“利用民间游戏、传统节日等，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间应该互相尊重、友好相处”。幼儿园德育探索贴近幼儿真实生活的传统节日文化课程，侧重于节日课程的创建，并探索开发适合节日课程系统设计和实施的课程体系。例如，教师可以开设中国传统节日实践课程、传统文化课程等，通过将传统文化融入幼儿活动，可以帮助幼儿在无形中学习我国传统文化。此外，加强节日文化与健康、语言、艺术、科学、其他社会文化等领域的关系，增加传统节日文化的融入，创设具有传统节日地方特色的园本课程---《中国传统节日》，使民族传统节日教育课程化、系列化。如：以“走进传统节日民俗文化”为课程目标，具体分为“节日简介、节日的由来与传说、节日习俗、节日诗选、节日主题活动”等内容，并在课程中根据各年龄段幼儿的年龄特征提出不同要求，以满足幼儿的学习需求。

（二）积极组织教学活动

教师应根据幼儿的发展情况组织教育活动，主要从以下几个方面着手：一是为传统节日文化教育创设良好的教育环境，教育环境就是在幼儿园开展教育活动时需要的物质和精神的环境支持，包括幼儿园室内和室外的环境。教师在开展教育活动时，需要有效地整合和调整各种教育资源。教师只有做好传统节日文化课程的开发设计，并促使幼儿真正理解我国优秀传统文化。例如，可以在课堂上制作与传统节日相关的宣传画册，巧妙地将传统节日文化潜移默化地融入幼儿活动；二是组织教育活动，教育活动在幼儿的学习和生活中起着至关重要的作用。教师在教育幼儿的同时，他们学习和吸收知识的过程就形成了教育活动。教师应根据幼儿的身心特点和年龄，选择不同的教学方法，可以使用情景教学法，用激励性的语言激发幼儿的学习兴趣。例如：在开展中秋节主题活动时，首先利用中秋传说故事的动画片作为导入，激发幼儿的参与兴趣，然后围绕幼儿的生活技能开展制作月饼的实践活动。实践活动以小组模式开展，幼儿需要结合传统民俗文化了解制作月饼的原理，接下来在动手操作环节，幼儿在教师的辅助下合作完成任务，这个过程有利于培养幼儿的合作精神与分享意识。最后，教师布置拓展学习活动，让幼儿在课下查阅资料绘制一幅中秋主题的画，使整个活动彼此呼应。

（三）创设积极的园内文化环境

室内的环境是多维的，可以听、可以理解、可以感知、可以做等等，教师应通过有意识的引导，鼓励幼儿主动了解中国优秀传统文化，拓展幼儿对中国优秀传统文化的认识，鼓励他们在愉快的学习体验中感受中国优秀传统文化的巨大价值，这是帮助幼儿获得良好体验的有效途径。要想让幼儿真正沉浸在中国传统文化知识的学习中，创建良好的学习环境是必不可少的，好的环境可以促使学生集中注意力，由内而外地爱上这项学习活动，因此，教师需要为学生提供一个好的学习环境，同时，培养幼儿对我国优秀传统文化的认同感。如：端午节，在园门口、班级门口挂艾草、菖蒲等，走廊挂上孩子们自制的粽子、彩蛋、手绳等，在大厅展示区摆放幼儿自制的关于屈原的故事绘本、以及各种各样的粽子，在自主游戏区摆放亲子制作的龙舟供幼儿玩游戏，增强节日文化环境的视觉冲击，体现浓厚的节日氛围。

（四）运用多媒体技术渗透传统节日文化

在儿童时期，他们对我们国家的传统节日文化还没有一个完整的理解。因此，教师在进行儿童早期教育的具体操作时，可以利用多媒体技术，给孩子们播放有关中国传统节日的视频、图片和动画，让孩子们更好地了解我们的传统节日的历史来源、表现形式和习俗，这样就能更好地培养孩子们对我们的传统节日的认同和自豪，让孩子们在很小的时候就能建立起自己的文化自信心。在幼儿园中，恰当地利用多媒体技术，通过对中国传统节日的教育，让孩子对中国传统节日的教育有一种更加直观、更加完整的理解，让教师的言语解释变得更加生动，让孩子对中国传统节日的理解更加深刻，进而为传承和弘扬中国传统节日文化打下良好的基础，同时也能降低国外文化对孩子的影响。

四、结语

在素质教育的深入推进中，在课程教学中融入优秀传统文化、凝练民族精神、传承民族智慧成为重要教育目标，不仅为了使学生在熏陶感染中形成高尚的道德情操，还有利于促使他们在浓郁的文化氛围中产生学习积极性，从而使之在情感认知、思想价值观等方面获得全面发展。人们的思想在多元文化的碰撞下出现了变化，尤其是对于处于心智发育初期的幼儿来说，更是会导致他们的思想道德与情感态度方面出现问题。为此，幼儿教师可以传统节日为主题开展教学活动，加强幼儿对传统文化的认知理解，并促使他们在活动中增强合作与交往能力，从而获得认知、思维、情感的协调发展。

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