摘 要：小学语文习作教学在培养学生语言表达能力、思辨与批判性思维，以及塑造个性与情感表达方面扮演着至关重要的角色。本论文旨在探讨新课改背景下，通过创新性的教学策略提升小学语文习作教学的效果。首先，论文介绍了小学语文习作教学的重要性，包括提升语言表达能力、增强思辨与批判性思维，以及塑造学生个性与情感表达等方面的意义。其次，文章着重介绍了小学语文习作教学创新策略，希望本文的内容能为小学语文习作教学提供一些新思路。

关键词：新课改；小学语文；习作教学；创新策略

引言

随着新课改的推进，小学语文教学面临着更高的期望和更广泛的挑战。本论文旨在通过创新性的教学策略，为小学语文习作教学注入新的活力。首先，论文详细介绍了小学语文习作教学的重要性，强调了其在培养学生综合素养方面的作用。接着，论文概述了新课改背景下的教学环境，并提出了基于学生生活、课文学习和学生讨论的三大创新策略，旨在全面提升学生的写作水平和综合素养。

一、小学语文习作教学的重要性

（一）提升语言表达能力

语言表达能力在语文学科中扮演着至关重要的角色，是学生综合素养的不可或缺的组成部分。小学语文习作教学提供了一个有益的平台，能够有效培养学生丰富、准确、生动的语言表达能力。写作不仅是一种思想整理和表达的过程，更是学生在语言运用中成长的关键阶段。通过持续的写作练习，学生得以不断提升用语的规范性、准确性以及语句的流畅性，从而更好地传递他们的思想和情感。在习作过程中，学生还能够学到运用各种修辞手法的技能，这有助于使语言更具感染力和表现力。[1]

（二）增强思辨与批判性思维

小学语文习作教学对培养学生的思辨和批判性思维能力起着积极的作用。在进行写作过程中，学生需要深入思考问题、整理材料、提出观点，这一系列操作促使他们在日常学习中逐渐形成更为扎实的思维基础。通过对不同观点的深入思考和细致分析，学生能够养成独立思考的良好习惯，从而提高分析问题和解决问题的能力。这种思辨性的写作训练有助于培养学生的判断力和逻辑思维，使他们在面对复杂问题时能够更理性地分析、评估，形成合理的观点。这样的能力培养不仅对于学生当前的学习有益，更在未来的学习和生活中具有深远的重要意义。

（三）塑造学生个性与情感表达

写作是学生展现个性和情感表达的良好平台。在写作过程中，学生得以深刻地表达个人观点、情感和体验，这不仅是一次文字的呈现，更是对内心世界的探索。通过诠释个人独特的思想，学生能够在纸上勾勒出鲜明的个性，如同一幅画卷展现出他们独有的色彩。习作教学是培养学生表达能力的有效途径。在这个过程中，学生不仅仅是书写文字，更是通过文字传递内心的情感和思考。教师可以引导学生反思自身情感，通过文字的表达形式，使之更加深入地理解和理解自己的情感经验。这种深度的自我认知有助于学生在成长过程中更好地面对自己，形成更加清晰的自我认知。

二、小学语文习作教学创新策略

（一）基于学生生活，提高学生叙事能力

教师可以通过深入调查学生的生活经验，细致了解他们的家庭、兴趣爱好和日常活动。通过与学生建立更紧密的联系，教师能够更好地创设与学生生活相关的写作主题。例如，可以以学生喜欢的动物、难忘的假期经历或者家庭中的有趣故事为切入点，引导学生展开叙述，培养他们的叙事能力。其次，观察和模仿是培养学生叙事能力的有效途径。教师可以引导学生通过细致观察周围环境、人物和事件，从中获取写作素材。通过模仿优秀的叙事作品，学生可以更好地理解并运用各种叙述手法，逐步提高他们的叙事水平。这样的实践不仅让学生感受到写作的乐趣，同时也拓展了他们的表达技能。最后，制定写作计划是培养学生写作组织能力的重要手段。教师可以协助学生制定写作计划，引导他们在动笔之前对故事结构、人物角色和情节发展进行深入思考。这有助于学生更系统地构思故事情节，培养他们在写作过程中的组织和规划能力。[2]

（二）基于课文学习，提高学生写作水平

首先，通过文本分析，教师可以选择一系列经典的课文或文学作品，深入挖掘其中的语言运用和写作技巧。这不仅能够帮助学生理解不同文体的特点，更能够提高他们对语言表达的敏感度。透过分析，学生将能够领悟到作者在叙述结构、修辞手法等方面的运用，为提升写作水平奠定坚实基础。其次，教师在设计写作任务时应紧密结合课文，确保任务与学生所学内容紧密相连。通过设计与课文相关的写作任务，例如模仿、延伸或重新构思，学生能够将课堂上学到的知识有机地转化为实际的写作能力。这样的任务设计既有助于巩固所学知识，又能培养学生对于不同文体、题材的适应能力，提高他们的创作水平。最后，教师还应鼓励学生分享自己对课文的理解和感受，通过小组讨论或课堂交流的方式促使学生从多个角度去理解文本。这样的分享与讨论不仅有助于加深学生对课文的理解，更能够拓展他们的写作思路。通过彼此的交流与启发，学生能够更全面地理解课文内涵，从而更富有深度和广度地运用这些理解到自己的写作实践中。

（三）基于学生讨论，引导学生发散思维

首先，通过主题讨论，我们选择那些具有启发性的主题，激发学生的兴趣并鼓励他们展开深入的讨论。这种讨论能够为学生提供不同的观点和思维方式，帮助他们更好地理解并运用这些元素在写作中。例如，讨论社会问题、科技发展或者文学作品中的主题，都可以引导学生从多个角度思考，丰富他们的思维层次。其次，采用问题引导的方法，教师可以提出开放性问题，激发学生思考和回答。这样的问题不仅有助于培养学生独立思考的能力，而且能够引导他们展开更为深入的讨论。例如，问学生对于一个复杂的伦理问题的看法，可以促使他们从不同的角度思考并表达自己的观点，从而培养其发散思维，使其更灵活地应对各种写作任务。

总结

通过对小学语文习作教学的重要性和创新策略的详细探讨，本论文旨在为教育工作者提供可操作性的建议，以促进小学语文教学质量的提高。希望通过这些策略的实施，可以更好地培养学生的语言表达能力、思辨与批判性思维，以及塑造其个性与情感表达。这将有助于为学生打下坚实的语文基础，为其未来学习和生活提供更好的支持。

参考文献：

[1]常秋莲，杨军.新课改背景下小学语文写作教学的策略研究[J].俏丽·教师， 2022（13）：129-131.

[2]孟莉.新课改背景下的小学语文教学策略创新分析[J].读与写（上，下旬）， 2021， 018（019）：87.