摘要：自从我国大力实行并落实新课程改革以后，高中化学教学方法也获得了不断创新，教师在进行化学课程教学时，应当引导学生建立良好的学习习惯，让他们能够找到适合自己发展需求的学习方法。在这个基础上，文章就学生核心素养导向下高中化学教学进行了深层次的解读和研究，并给出自己的意见和建议，望给予老师相应的参考作用。

关键词：学生核心素养；高中化学；教学方法

中国共产党第十八次全国代表大会明确指出，现阶段时期的关键教学目标是以德育人，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为当前我国教育创新与发展指明了清晰的道路。教育部颁布了《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订），把它作为普通高中新课程改革指导依据。新课程改革重要文件中明确了“化学核心素养”，彰显了以学生为中心，全面发展教育理念。“核心素养”这一概念的提出代表着我国现在开始重视对核心素养的塑造，且要持续推动学生得到深层次的发展。

一、化学学科素养浅析

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。学生学习化学知识，可以正确对待物质世界并科学规范地运用自然资源，为可持续发展给予保障，同时创造新物质，是化学教育意义所在。国家对全国普通高中化学教学内容展开了再次修订，其考查重点变成学生们所需具备的基础化学知识、重要化学能力等，针对化学核心学科素养内容提出了更多规范标准，如宏观辨识与微观探析并举，它表明学生们能不同角度来理解化学物质的多样化，科学合理地加以归类，更全面地理解物质的本质、变化等方面的内容，从而形成“结构决定性质”的观念，能从微观和宏观两个视角去思考与解决现实问题。

二、基于核心素养指导下高中化学教学探究的重要性

从素质教育的视角来看，“跨世纪素质教育工程”的普及与实施后，为新时期教育改革与发展寻找到了一条清晰的出路，通过几年来的努力与奉献，素质教育改革已经取得了令人瞩目的成绩。同时，也不可否认，我国学生群体中存在的“高分低能”现象并没有得到切实的解决。在此基础上，如何实现对核心素养的提升与深化就成了新一轮教育改革中需要重点思考的问题。由于长期受到应试教育的冲击，教学人士意见分歧较大，莫衷一是，至今尚未建立一个比较统一的素质教育质量评价体系以致在推行素质教育过程中遇到了种种困难和危险。基于此，《普通高中化学课程标准》中，将高中化学核心素养提炼出来，融合课程特点、学生成长特点完善课程内容，建立切实可行的教育措施。

三、以学生核心素养为出发点的高中化学教学对策

（一）老师要不断创新教育观念

老师在教学过程中要积极改变自己教育观念，始终有创新的意识，主动研究创新性的理论，注重提高自己的综合素质水平，增强自己的教学能力。与此同时，同学们还应主动扭转学习观念，加强对于化学学科的关注，寻找到属于自己学习的快乐，乐学勤思，不断促使自身更好地成长。老师在综合实践课程开展过程时要深入了解并尊重学生个体差异，摆脱本本主义的束缚，发展学生们逻辑思维能力、分析能力等，有益于思维品质的开启和创新。我们应该确立学生是课堂教学的核心，促进他们提出异议，且要持续拓宽知识面，开拓他们的构思，让他们有所收获，同时更进一步提升教学质量与水准，完成老师学生双赢。

（二）生活化教学的策略应用

通过与初中化学知识的对比，我们会发现高中阶段化学知识较为繁杂，具有较多的知识点，学习起来也越来越困难。由此造成了许多学生学习时出现疲惫感和学习积极性持续降低，课堂教学质量和教学效率无法得到有效保证。这一阶段，新课程标准针对化学教学工作有了更加严格的要求，而且不断注重“以生为本”教学理念的建立，越来越重视发挥德育教育所起到的关键作用。在这个基础上，为了能合理且有效地提高学生的综合能力，老师们势必需要在课程内容和教学方法上进行变更，让他们向着多样化方向发展，运用多元化的教学方式来指导学生构建一个完善的化学知识系统，为学生们今后的成长打下坚实的基础。

（三）积极开展综合实践课程

以综合实践课程为课程，能提升学生学习方式。作为一门课程内容，它有别于分科课程，归属于综合型课程，又不同于学科课程，归属于经验课程。具体来说，进行这一活动便是应以学生们的相关经验为基础，把他们自己生活巧妙地融入社会发展中来，以达到灵活运用所学习知识的效果。作为一种学习的方法，它主要以社会实践活动为支撑，边实践边学知识。老师应当主动地寻找学生们感兴趣的部分作为实践主题开展实践，既可以从教学过程中开展，也可扩展至家庭实验中。家庭实验内容依托教材“调研研究”，又可以看作课堂教学实验扩展。在这个过程中学生们探究能力能够获得发展，根据实验环境影响，资源二次利用等形式，让学生培养环保意识并提高责任感，进而进一步发展他们的创新精神和承担社会责任。

结束语

总而言之，伴随着“新世纪素质教育工程”的更进一步实行，学科核心素养教育已经成为新时期背景下我国教学改革的重要内容。虽然通过我国诸多教学者的不懈努力，教学改革创新取得了显著效果，但还是有部分问题亟需妥善解决。这就需要老师要根据学生的具体学习水平制定出有目的性的教学措施，让学生可以找到符合自己具体发展要求的学习方法，建立良好的学习习惯并更进一步提高自己的化学学科核心素养，同时进一步增强自己学习的能力。

参考文献：

[1]王磊，魏锐.学科核心素养发展导向的高中化学课程内容和学业要求——《普通高中化学课程标准（2017 年版）》解读[J].化学教育（中英文），2018（9）：48.