摘 要：随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着一系列新的挑战与问题。本研究通过对新课改背景下高中英语教学中存在的问题进行深入分析，提出了一些应对策略，旨在为教育工作者提供参考，推动高中英语教学水平的提升。

关键词：新课改；高中英语；教学问题；对策

新课程改革的实施为我国高中英语教学带来了新的机遇与挑战。然而，在这一过程中，也暴露出一系列问题，影响着学生的学习效果。本文将深入探讨新课改背景下高中英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育工作者提供一些建议，推动高中英语教学水平的提升。

一、新课改背景下高中英语教学中的问题

（一）学科知识与实际运用脱节

传统的教学模式注重语法、词汇等基础知识的灌输，但学生往往难以将这些知识有效地运用到实际语境中。缺乏实际语言运用的机会，学生的语言技能和沟通能力得不到充分发展。这导致他们在实际交流中感到困惑，影响了英语学科的深度学习。

（二）课程负担过重

随着新课程改革的推进，高中英语的课程内容变得更加丰富多样。然而，这也导致了学生学业负担的增加。学生需要在有限的时间内应对大量的学科内容，很多学生因此感到压力巨大，难以有效地消化所学知识，导致学习效果下降，影响他们对英语学科的兴趣与投入[1]。

（三）评价体系不完善

现行的评价体系主要以考试成绩为导向，难以全面客观地评价学生的综合能力。忽略了对学生实际语言运用能力、创新思维、团队协作等方面的评价。这导致学生在应对考试时可能过于依赖死记硬背，而忽视了对实际语言应用的培养。缺乏全面的评价体系不仅影响了学生的综合素养发展，也制约了教育者对教学方法的科学调整。

二、新课改背景下高中英语教学中的对策

（一）改变教学理念，创新教学方式

在新课改的大背景下，教育者需要从传统的知识灌输式教学理念中解脱出来，转变为注重培养学生实际语言运用能力的理念。教育者可以通过引入项目化学习，让学生参与实际项目，锻炼他们运用英语解决实际问题的能力。此外，合作学习也是一种有效的方式，通过小组协作，让学生在交流合作中提升语言表达和沟通能力。

例如，在人教版英语高中必修一“Travelling around”教学中，教师可以引入多媒体资源，如图片、视频、音频等，呈现不同地区的文化、风景，使学生在多样化的教学材料中更好地感受英语学科的广度和深度。这有助于激发学生的好奇心，提高他们对英语学科的兴趣。还可以采用个性化教学策略，根据学生的兴趣、学科水平，差异化设计教学任务。通过让学生选择不同的旅行主题、展开个性化的研究，满足不同学生的学科需求，提高他们的参与度和学科积极性。或者引入项目化学习。让学生以小组形式策划一次虚拟旅行，包括选择目的地、制定行程、预算花费等。在项目中，学生需要使用英语进行讨论、规划，培养他们的实际应用能力，同时激发学习兴趣。

（二）丰富课堂教学内容，激发学习兴趣

通过引入与学科内容相关的真实案例，让学生了解英语的实际运用场景，从而更好地理解和掌握知识。同时，通过介绍丰富的文化背景，使学生对英语国家的文化有更深入的了解，从而提高学科吸引力[2]。多样化的教学手段，如音频、视频等，也能够更好地激发学生的学科兴趣，提高学习积极性。

比如，在人教版英语高中必修二“The internet”教学中，教师可以引入实际案例，可以是成功的创业故事、网络安全事件等，以生动的方式展示互联网在现实生活中的应用和影响。这不仅使学生更好地理解相关概念，还增加了课堂的实用性和趣味性。还可以融入与互联网相关的英语国家文化背景。通过介绍互联网的发展历程、与文化相关的网络用语等，使学生更好地理解互联网与社会文化的交融，增加他们对课程的兴趣。并在教学过程中给学生设计实际任务，如要求学生调查当地的网络使用情况、比较不同国家的网络政策等。通过实际任务，学生能够更深入地了解互联网的现状和影响，从而提高他们对课程的兴趣和主动学习的积极性。通过多样化的教学手段激发学生的学科兴趣，提高学生对互联网相关知识的理解和运用能力。这有助于更好地适应新课程改革的要求，推动学生的综合素养发展。

（三）优化课堂教学评价，培养核心素养

在新课改背景下，课堂教学评价不仅应关注学科知识的掌握，更要注重培养学生的核心素养。为此，教师应采用多元化的评价方式，包括项目评估、小组讨论、实际任务完成等。通过这样的方式，可以全面考察学生的创新能力、沟通能力、团队协作等核心素养。还可以引入实际任务和项目制评估，让学生在实际操作中运用所学知识，培养他们解决实际问题的能力。在课后，还应提供及时、具体的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足。同时，给予有针对性的指导，引导学生有目地地提升核心素养，如批判性思维、创造力等。

以人教版英语高中必修三“Space Exploration”教学为例，教师可以引入多元化的评价方式，包括项目报告、小组展示、实际实验、口头答辩等形式。让学生可以通过小组合作完成一个关于太空探索的综合项目，包括研究报告、模拟实验、实地观察等。这样的评价方式能更全面地反映学生的核心素养，包括创新思维、合作能力等。此外，还应设立跨学科评价标准，将物理、化学、地理等学科知识与核心素养相结合。在评价学生对太空探索的理解时，不仅关注其对物理知识的掌握，还注重其创新思维、科学实践能力等方面的表现。这有助于培养学生的全面素养。并且积极引入及时有效的反馈机制，以便学生能够了解自己的不足并及时调整学习策略。在评价中注重具体的建设性反馈，帮助学生认识到核心素养的培养需要不断的努力和提升，在太空探索项目中，可以设置自评和互评环节，让学生通过评价他们的工作、团队合作等方面，更好地认识自己的发展需要，培养他们的自我管理和团队协作能力。

结语：

新课改背景下的高中英语教学面临着一系列新的问题，但也蕴含着巨大的发展机遇。通过改变教学理念，丰富教学内容，优化教学模式，我们有望解决当前教学中存在的问题，提高学生的综合素养。希望本文提出的对策能够为高中英语教学的改进提供一些参考，推动我国高中英语教育的不断发展。

参考文献：

[1]陈静. 新课改背景下高中英语教学存在的问题与对策 [J]. 校园英语， 2023， （21）： 139-141.

[2]霍婷婷. 新课改背景下高中英语教学中的问题与对策 [J]. 中学生英语， 2022， （10）： 18-19.