摘要：本文从分析二十四节气中蕴含的廉洁文化教育元素入手，深入探索节气文化与高校师生廉洁教育互融共通的哲理要义与精髓内涵，进而提出通过结合时令物候及时进行廉洁提醒、结合传统习俗组织实践活动、结合节气文化元素营造校园环境等具体实践举措，旨在通过探寻二十四节气融入高校廉洁文化教育的具体策略与实践路径，引领高校师生扣好廉洁成长的“第一粒扣子”。

关键词：二十四节气；高校；廉洁文化教育；融合策略；实践路径

为人为学要清廉，为师为生更要廉。习近平总书记在党的二十大报告中强调，要加强新时代廉洁文化建设，教育引导广大党员、干部增强不想腐的自觉。高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，在弘扬廉洁文化、树立社会正气中承担着重要职责，加强廉洁文化教育，是推动全党全社会廉洁文化建设的重要一环，更是高校贯彻落实立德树人根本任务的应有之义。二十四节气是中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和广泛的社会影响力，将节气文化融入高校师生的校园生活日常，不仅可以丰富教育内容，还可以提高廉洁文化教育的针对性和实效性。

一、明确：二十四节气融入高校廉洁文化教育的重要意义

二十四节气是中国古代农事活动中形成的一种特殊的计时方式，是中华优秀传统文化的代表，是古代先民探索大自然和社会人文的智慧结晶，蕴含着丰富的科学内涵、哲学思想、文化价值、育人理念和育人资源。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月有两个节气，每个节气均有其特定的含义和象征。春分意味着昼夜均、寒暑平；寒露表示气温下降、露水增多，这些节气准确地反映了自然节律的变化，不仅与农业生产密切相关，还反映了人们的生活态度和道德观念。比如，清明节是追思祭古的重要节日，也在教育世人要敬仰先人、珍惜当下；冬至出现在迎接岁末年终的寒冬时节，激励着人们要存育积蓄新的力量，为新的一年打好基础。

廉洁自古以来就是中华优秀传统美德，习近平总书记在文化传承发展座谈会上发表重要讲话，特别突出强调了“第二个结合”的重大意义。廉洁文化是关于廉洁的知识、信仰、规范和与之相适应的生活方式、社会评价的总和，是廉洁行为和观念的反映，更是社会主义核心价值观的精神内核。从二十四节气的文化内涵中可以汲取到深刻的廉洁文化智慧力量。比如，清明节气提醒着人们，务必以身作则坚守清明、秉持信念传承清明，时刻严守纪律底线、坚决克服麻痹心里，让清廉之花常开于心，让清明之风常伴于行；处暑是一个做减法的节气，它消减了盛夏的狂热烦闷，余留下静定内敛的精神质地，挥别盛夏暑气，喜迎初秋新程，正是在提醒人们要从处暑节气中汲取廉洁智慧，正风束心肃行。

二十四节气蕴含着深厚的文化内涵和悠久的历史积淀，是中华民族历史文化的重要组成部分，为有效推进高校廉洁教育提供了丰厚的文化土壤，也为营造风清气正的政治生态和育人环境提供了坚强的文化保障，将二十四节气与廉洁文化教育相互融合能够赋予传统文化鲜活的当代价值和时代意义，对于传承和弘扬中华优秀传统文化，提升高校师生的文化自信和思想道德品质，增强廉洁教育的针对性和实效性都具有重要的理论意义和实践意义。

二、探寻：二十四节气与高校廉洁文化教育的融合策略

（一）立足于“三个挖掘”的根本前提

一是对二十四节气文化内涵的挖掘。通过查阅典籍、田野调查等方式对二十四节气的历史渊源、传统习俗、物候现象等文化内涵，进行全方位的系统梳理与解读，可以寻找到蕴含其中的廉洁教育元素。可以重点关注与节气相关的历史人物和故事，如屈原、包拯等，从典型人物的行为和品质中能够汲取教育元素。比如，清明节气一定会提及忠君爱国、淡泊名利的介子推；秋分节气则会联想到廉洁奉公、为人正直的柳下惠。

二是对二十四节气中廉洁文化教育元素的挖掘。可以从二十四节气的传统习俗、物候现象等方面入手，挖掘其中蕴含的廉洁教育元素。例如，春分和秋分中蕴含的“等分”就是不偏不倚，“居中”即为公平守正，天文物候的自然律令正教育规训了人间的道德良序，鼓励人们要讲正气、行正道、务正事、树正风，抓住大好春光精心培育良种，要公正无私、率先垂范，更要坚守底线、保持定力，努力乘势而上、勇开新局。再比如，立夏时节，农民翻犁着种植水稻的秧苗，麦田里逐渐饱满的麦穗点燃起收获的希望，“立夏话廉洁”就是在教育广大党员干部师生，只有用心播洒廉洁的种子，不断厚植廉洁的土壤，才能培育好清廉之莲。

三是对开展廉洁文化教育有效载体的挖掘。可以通过深入挖掘二十四节气文化的传统习俗、民俗故事、活动形式等，寻找适合开展廉洁教育的有效载体。例如，通过组织以二十四节气为主题的海报设计、演讲比赛等活动，引导学生深入思考廉洁文化与自身行为的关系。此外，还可以通过开展以二十四节气为主题的社区志愿服务活动、寒暑期社会实践活动等形式，让师生在实践中体验和理解廉洁从学、廉洁从教的重要性，利用冬至节气到周边社区开展“冬至福至、共暖社区”活动就是一种有益的尝试。

（二）把握好“三个结合”的关键核心

一是要结合时令物候及时进行廉洁提醒。引导师生讲廉话廉，促进廉洁教育融于日常又严于日常。春分时节，可以强调公正、公平、公开的道德观念；小满时节，提醒“小满未满”，要勤于修身、蓄水积养、警惕自满、力戒贪满，常葆自省自警之心，常怀未满求新之念，绷紧清白做人的自律意识，筑牢拒腐防变的思想防线；芒种时节，提示要忙于实干笃行强党性，要忙于为民务实重实践，要忙于调查研究办实事，更要忙于推动发展建新功，用心用情忙出真成果，尽心尽力忙出真实效。再比如，立春是二十四节气之首，而大寒是二十四节气中的最后一个节气，首尾呼应也正提醒着人们，要在年终把好廉关、收好年官，更好在岁尾开好新局、守好年关。

二是要结合传统习俗组织实践活动。搭载多元教育载体，以师生喜闻乐见的形式载体传播廉洁文化，引领师生为廉行廉，实现从内化于心到外化于行的转变。清明节气，可以组织学生参加扫墓活动；冬至节气，可以组织师生制作传统美食，这些活动不仅可以让师生在互动交流中更好地了解和体验传统文化习俗，也能够增强师生们的道德意识和社会责任感。

三是要结合节气元素营造校园环境。要努力推动形成以清为美、以廉为荣的廉洁校园文化熏陶氛围，引领师生感廉知廉，让师生在富有优秀传统文化气息的校园环境和文化氛围中获得滋养和成长，得到熏陶和启示。例如，可以通过在教学楼、大学生活动中心、体育馆等重要活动场所张贴节气宣传海报，也可以利用好学生社区宿舍楼宇的黑板，在学生经常路过走过的地方，以手绘黑板报等设计凸显“节气话廉洁”的教育元素，学校和院系也都可以通过官方微信公众号等渠道发布与二十四节气相关的廉洁文化宣传内容。此外，还可以组织师生参与设计并印制一些“节气话廉洁”主题的文创产品，如“台历、书签、笔记本”等，如果能够实现系列文创产品的印制和投产，也能起到很好的熏教作用。

三、思考：二十四节气融入高校廉洁文化教育的实践路径

（一）运用好三种教育“载体”

一是利用好“课堂教育”这一重要平台。可以鼓励民俗学、文学、廉政教育等方面的专家学者利用“文化素质教育讲座”这一平台，开设“二十四节气与廉洁文化”等选修课程，也可以鼓励思想政治理论课教师利用好授课环节和授课内容，随着节气时令适当融入对气节文化和廉洁教育的思考和宣讲。与此同时，鼓励申报“课程思政”项目的教师在内容选取、环节设计、教学手段等方面适当融入节气文化元素，充分考虑教师、学生、行政人员、保障人员等不同人群，引导其认真思考如何更好地廉洁从学、廉洁从教、廉洁从政、廉洁从业，也许能够实现教学相长的廉洁教育效果。

二是运用好“实践活动”这一广阔舞台。校园活动方面，可以举办以二十四节气为主题的“廉洁文化宣传周”活动，邀请专家学者为学生进行专题讲座。春分时节，可以组织学生参加阳光下的廉政文化活动，引导学生在春日暖阳下思廉尚廉、崇廉践廉。社会实践方面，组织参观历史文化古迹、了解传统民俗风情等，鼓励学生参与志愿服务活动，可以组织志愿者到社区开展“飘香迎立冬、送暖见真情”、“知节气、趣劳动”等活动，与社区居民一起制作传统美食、分享廉洁故事等，以互动的形式传播宣扬廉洁文化。

三是借助好“网络媒介”这一有效渠道。在校院两级的宣传栏、官方微信公众号等渠道发布与二十四节气相关的廉洁文化宣传内容。

小满时节，组织师生参加“小满倡廉”活动；芒种时节，在“阳光校园平台”组织师生参加“芒种话廉”的话题讨论，引导其深入思考廉洁自律和勤劳致富的重要性的同时，也是在提醒党员干部师生，“芒种”忙种、有忙有种，要心无旁骛、慎独慎微，努力种下实干的种子，只有“忙”在为民实处，才能“种”于师生心田。

（二）实现好三个教育“功能”

一是可以有效实现育心功能。二十四节气是中国优秀传统文化的珍贵遗产，蕴含着丰富的文化内涵和思想价值，将其融入高校廉洁文化教育，相较于中低年级学生，进入高等学府的莘莘学子，这种融于日常的教育熏陶，可以引导学生进一步了解认识传统文化，增强青年学子的文化自信和价值认同，培养学生民族自豪感和爱国主义精神的同时，更能激发他们的社会责任感、历史使命感和文化认同感。

二是能够有效实现育德功能。二十四节气与人们的生产生活密切相关，具有很强的实用性和生活性。将其融入廉洁文化教育，可以使廉洁教育更加贴近日常生活，增强其实际效果，能够积极引导师生关注自然规律和生态环境，培养他们的环保意识和生态道德，同时也可以帮助他们树立正确的生活观和价值观。二十四节气蕴含着许多优秀的传统文化思想和道德观念，如诚信、公正、无私、担当、纯净、果敢等。通过将二十四节气文化融入廉洁教育，可以引导师生深入思考和理解这些价值理念，培养审美情趣和人文素养的同时，也有助于提高综合素质，促进全面发展。

三是具有很强的育人功能。二十四节气具有很强的实践性和应用性，通过开展与节气文化相关的教育实践活动，如社区志愿服务、寒暑期社会实践等，有助于理论知识转化为实践能力的提升。通过二十四节气的日常宣介，还可以引导师生积极关注社会现实问题，培养他们的社会责任感和公共意识，推动社会的和谐稳定和发展进步。利用好节气文化适时开展廉洁教育提醒，这种教育方式具有润物细无声的熏教效果。文化自信、廉洁意识和实践能力等方面的养成和习得就是育人功能的有效实现。教育是双向的，教师育人的同时也是在育己，正所谓教学相长、师生共廉。

结束语：

传承文化血脉，赓续廉洁基因。我们应当努力从二十四节气中不断汲取蕴藉其中的廉洁文化教育元素和智慧力量，通过多种形式引领高校师生加深对二十四节气这份宝贵文化遗产的了解和认识，将节气文化与廉洁文化教育以有效的形式加以融合创新，我们有理由更有底气相信，如若找到合适的融合策略和实践路径，坚持做好“节气话廉洁”等廉洁提醒工作，运用好“课堂教育、社会实践、网络媒介”等教育载体，就一定会在现代社会下赋予二十四节气新的意义和内涵，助力节气文化在推进新时代高校廉洁文化建设中持续发挥其独特的社会作用和文化价值，真正实现育心、育德、育人的最优功能。

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署名单位：教育部高校辅导员培训和研修基地（辽宁大学）

基金来源：本文系教育部高校辅导员培训和研修基地（辽宁大学）2023年度“学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”专项课题（课题编号：52305018）阶段性研究成果。

作者简介：翟崇笑，女，辽宁本溪人，讲师，辽宁大学纪委审查调查室正科级纪检监察员，研究方向为党风廉政教育