摘要：游戏具有重要的育人功能。特别是培智课堂上，针对智力障碍学生采用一定的游戏教学方法，可以有效激发学生兴趣、促进学生的智力发育和交际水平，为学生将来更好的融入社会产生重要的促进作用。本文结合一些具体的案例，对游戏在培智课堂教学中的应用方法做了探索。

关键词：培智课堂  游戏  应用

引言：培智课堂上，如何设计出符合智力障碍学生的学习方式，是教师始终关注的问题。随着培智教育理念的发展，游戏教学的应用价值日渐得到教师的认可和重视，继续教师结合学生实际创新游戏方法，以增长知识和智慧、提升体能和智能、促进交际和适应能力为目标，保障新时期的培智教学质量。

一、游戏在培智课堂教学中的应用价值

游戏可以吸引智力障碍学生的注意力，引导他们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受不到学习的压力，从而获得较好的学习效果。在游戏中融入知识和技能，可以提升智力障碍学生的生活自理能力，促进他们的观察、记忆和想象，对于促进这些学生的未来发展是十分重要的。此外，游戏通常需要几人合作完成，这就为培养学生的合作能力与沟通能力创造了重要的条件，特别是围绕游戏形式和内容所展开的小组交流和讨论活动，可以引导智力障碍学生学会倾听组员观点，尝试表达自己的观点，既能锻炼学生的口语表达能力和思维能力，也能促进他们的心理健康发展。更为重要的是，游戏中学生通过运动和活动来调动肌肉力量的行为，对于促进学生的康复、提升学生的协调能力、补偿学生的身体缺陷意义重大。

二、游戏在培智课堂教学中的应用问题

1、兴趣激发不够

相比于传统的教学模式，游戏具有生动活泼的特点。但是一些教师创设的游戏在形式和内容上无法引发智力障碍学生的参与动力和积极性，失去了游戏教育的价值。

2、忽视游戏目标

游戏教学要把握好目标和方向，在游戏中融入知识、技能、素质教育等，才能体现游戏的价值。但是一些教师往往为了游戏而游戏，学生的游戏兴趣尽管调动起来了，但是他们只是感到好玩有趣，不能从游戏中获得知识和素质。

3、身体补偿欠缺

针对智力障碍学生的游戏教学，需要教师针对学生的身体缺陷，发挥游戏教学在身体补偿方面的作用，增强学生的身体素质，提高学生的技能水平。但是一些教师忽视这一点，智力游戏多体育游戏少，无形中影响到学生的综合发展。

4、游戏氛围不足

良好的游戏氛围，可以有效促进学生的合作素养和交际水平。但是一些教师设计的游戏氛围不浓，学生之间的互动交流常常“冷场”，而教师也不能通过指导和帮扶促进学生的互动能力，从而不利于学生交际水平的提升和社会适应能力的形成。

三、游戏在培智课堂教学中的应用方法

1、促进学生的学习兴趣

兴趣是最重要的老师。但是由于智力障碍学生理解水平不足，认知能力有限，学习态度和心理较普通学生有一定的距离，这使得激发智障学生的学习兴趣并非易事，传统的教学方法较难奏效。而游戏这种生动有趣的学习方法，可以营造欢乐的学习氛围，有助于打开学生的心扉，激发学生的参与动力，进而达到寓教于乐的目的。比如数学课上，教师可以设计一个闯关游戏，每一关都放置一个卡片，学生需要答对卡片上的计算题才能通往下一关，从而将枯燥的数学运算变得“好玩”，也能在彼此竞争中促进学生的思维运转。除了闯关游戏，还可以融入24点游戏、数独游戏、魔方游戏等，教师向学生讲清楚游戏的规则，引导学生积极参与其中，并通过竞赛的形式激发学生的游戏热情。

2、强化学生的知识水平

知识教育是培智教育的重要内容。摒弃灌输和说教思维，借助于游戏让知识教育变得丰富多彩且有趣，是激发学生求知欲的重要手段。作为教师，要将知识内容融入到一个个游戏中，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习和理解知识、复习和巩固知识。比如语文课上，为了促进学生对汉字的认知和记忆，教师可以创设一个部首配对游戏，学生胸前贴有写着部首的纸张，两位学生可以配对组成一个汉字，看看谁组的汉字最多，通过这样的游戏形式，帮助学生认识偏旁部首在汉字认知和书写中的重要性，同时增强学生的对汉字字形和含义的记忆。教师还可以借助于多媒体来创设一个打字游戏，画面中，每个气球上都有一个汉字，学生需要在听到指令后操作鼠标完成对气球的射击，把汉字打下来，看看谁打的对，打的多，通过现代教育技术促进游戏教学的实施，更能激发学生的学习兴趣。

3、提升学生的运动技能

智力障碍学生的运动协调能力较为不足，影响他们的学习和生活。教师可以通过游戏教学，促进学生的体能发育，补偿学生的生理缺陷。比如体育教师可以为学生设计“青蛙跳”“捆绑跳”等游戏，培育学生的身体灵敏度和反应能力。教师还可以设计一些更好玩的游戏，诸如：老鹰捉小鸡游戏、踢毽子游戏、丢手绢游戏、滚铁环游戏等，通过把新鲜的民间游戏引入体育教学中，进一步激发学生的运动热情，促进学生的肌肉力量和身体协调能力。不同学生的身体运动技能不同，教师需要采取分层教学的方法，把分层教学和游戏教学结合起来，才能更好的促进学生的个体发展。

4、培育学生的社交能力

帮助学生更好地融入社会，是当前培智课堂的重要目标和任务。作为教师，需要在游戏中关注学生的交际素养，主动为学生提供与他人互动交流和分享的机会，通过多种方法强化学生的交际能力，为学生最终融入社会创造条件和基础。为此，教师需要多组织一些角色扮演类的游戏，让学生认识这些角色在社会运转中承担的任务，让学生对这些角色的作用和意义产生初步的认知和理解，激发学生的发展动力和自信。理解和尊重他人，是人际交往的基本前提。作为教师，要引导智力障碍学生在和同伴游戏时尊重同伴的想法，遇到问题大家一起协商解决而不是互相指责甚至大发雷霆，进而帮助学生养成良好的交际心态，才能在互帮互助中感受到别人的温暖，获得爱的力量。

结束语：

综上，游戏在培智课堂中具有十分重要的应用地位，需要教师从游戏教学的本质出发，不断创新游戏形式和内容，以促进智力账啊学生的生活自理能力和社会适应能力为方向，激发学生对游戏的热爱，提升学生的游戏技能和互助精神。

参考文献：

[1]赖颜. 培智课堂游戏教学初探 [J]. 现代特殊教育， 2023， （09）： 40-42.

[2]耿画画. 角色扮演法在培智学校生活语文课堂教学中的应用研究[D]. 济南大学， 2021. DOI：10.27166/d.cnki.gsdcc.2021.000048

注：本文系内蒙古自治区教学研究室“十四五”规划教学专项课题《游戏设计在培智课堂教学中应用的实践与研究》（课题批准号NMKT145656）